理工科大学生课外读书行为调查研究

为了了解我校理工科学生的课外读书情况,帮助他们养成良好的课外读书的习惯,利用调查问卷的形式进行分析研究.我校理工科学生普遍存在读书时间少且时间分配不合理,阅读书籍选择功利性强,电子娱乐书籍代替传统纸质书籍等情况.针对这些情况,探索如何做出正确的课外阅读选择,从客观因素,学校应该鼓励学生充分图书馆资源,引导学生“会读书”、“读好书”;从主观因素,自身改变不良阅读习惯,克服读书功利心理,培养广泛的兴趣爱好.养成良好的课外读书的习惯,从中获取知识、开拓视野、提升素质.     

小学生课外阅读激趣三法

培养会读书、爱读书的一代新人,是基础教育迎接 21世纪挑战的重要任务之一。教师有目的、有计划地指导学生阅读课外书籍,教给学生正确的读书方法和科学的思考方法,拓宽知识面,陶冶情操,培养自学能力,是促进少年儿童健康成长的重要渠道。对小学语文教学来说,要力求使学生“得法于课内,得益于课外”,从而提高小学语文教学质量。教师指导学生阅读课外书籍,必须从学生的心理特征和年龄特点出发,研究、探讨、激发小学生的课外阅读兴趣,在强烈的兴趣引导下,让学生“课内精耕细作,课外跃马平川”,不断求得发展。笔者在多年的语文教…     

让学生学会读书

有关学者指出,当前,中国中学生的最大缺陷是习题做得太多,书读得太少,文化底蕴不足,长此以往,会影响终身发展。看来,重视阅读已到了刻不容缓的地步。 高尔基认为：“书籍是人类进步的阶梯。”苏霍姆林斯基说：“中学生应当有 １／３的时间在图书馆里度过。”可见,激发学生读书的兴趣,培养学生读书的意志,是语文教学的天职。 中学生读书,主要分课内书和课外书;我们主张,中学生除了学习课本上的知识之外,还应尽量多读课外书籍,或者二者进行互补性阅读。如可结合课本内容,选择相应读物和书籍,指导学生有针对性地自学和自读。…     

新时期技工学校图书馆阅读推广策略分析

在我国中等技工类学校开展图书馆阅读推广的时间很短,要在学校中进行阅读推广就必须对书籍的内容进行精细的选择,保证所有书籍能够建立在合理科学的基础上,以适应不同专生学生的阅读需求.技工学校具有一定的特殊性,要想提高图书馆利用性、读书规模、就要提高购书经费,拓展服务对象,使图书馆中的藏书结构更加科学合理.本文结合技工学校的教学性质进行分析,并且提出技工学校图书馆的职生教育特点,并且根据专生设置,师生的阅读倾向,进行有目的、有计划的文献选择,使阅读推广过程更加系统.     

培养高年级儿童的课外阅读兴趣

为什么有些孩子竟不爱阅读课外书籍呢?学生阅读水平低,没有一定的阅读习惯,找不到适当的课外读物,这都会影响孩子们阅读课外书籍的兴趣。要解决这些问题,一方面要在教学中改进阅读教学来提高学生自觉阅读的能力;另一方面也必须系统的、有目的的、有步骤的进行课外阅读指导,引导学生热爱书籍,认真的阅读书籍。引导学生爱好书籍,首先必须使学生认识课外阅     

农村初中生课外阅读现状的思考

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”俗话也说：“熟读唐诗三百首,不会作诗亦会吟。”实施素质教育的今天,要想提高语文的素质和能力,仅靠课内阅读是远远不够的,必须让学生大量阅读课外书籍,在课外无师自通。可纵观农村学校的一些初中生,由于家庭、学校及其他各方面的限制,他们课外阅读的量很少,更不用说质了。农村初中生的课外阅读现状不容乐观,这不能不引起我们的深思。     

统编版小学语文课外阅读教学指导策略分析

统编语文教材主编温儒敏教授提出:要将课外阅读纳入教学计划,并且在统编教材中设置了"我爱阅读""快乐读书吧"和"和大人一起读"等特色栏目,期望可以激发教师重视课外阅读,引导学生走向课外,培养学生养成"多读书,好读书,读好书,读整本的书"的良好习惯。广大一线语文教师在具体教学实践中应认真研读部编语文教材,营造温馨氛围以激发阅读兴趣、立足课内指导以教给阅读方法、认真研读教材以科学推荐书籍、优化小组合作以扩展阅读深度,进而使课外阅读得以常态化、有效化,有效促进学生语文学科核心素养的发展。     

关于新课改背景下农村高中图书馆作用的思考

新课程改革的全面推行,给农村高中图书馆的工作带来了新的机遇和挑战。客观地说,义务教育阶段的农村学生,特别是偏远山区的学生,由于各方面条件的限制,他们还没有受过严格的读书训练,他们中的很多人甚至还没有到图书馆阅读的经历。升入高中后,农村学生就有机会接触到图书馆,再加上新课改的实施,自主学习、自主探究氛围的形成,学生阅读课外书籍的欲望也会越来越强烈。     

乡镇中学图书馆怎样做好学生课外阅读工作

乡镇中学图书馆在为教师提供资料的同时,还要为学生服务,抓学生课外阅读,以加深对课堂所学知识的理解,并弥补课堂讲授的不足。学生根据自己特长和兴趣阅读课外书籍,不仅开阔视野,丰富知识,而且可以发展自己的专长,启迪思想,开发智力,陶冶情操,养成良好的读书习惯。     

加强课外阅读刻不容缓

2009年4月,少年日报社与复旦大学新闻学院联合开展“上海市少年儿童媒介使用及课外阅读状况调查”,问卷显示：仅50％的中小学生在完成作业后,选择阅读课外书籍。与此同时,长沙晚报教育工作室与长沙市21中联合进行“关于中学生读书情况的调查”,结果显示：50％的学生课余时间埋头于各种课外辅导书,30％阅读轻松的青春书籍、上网冲浪和看电视,仅有不足两成的学生阅读经典名著。两份调查说明了我们的中小学生不仅阅读数量不足,而且阅读质量不高,这种状况亟待解决。     

怎样读课外教学书

学习数学,除了课堂上认真听讲之外,还应注意课外读书。那么选了课外书籍后又该怎样阅读呢？我认为应分如下四步进行：     

培养学生课外阅读的习惯

课外是学生积累语言的广阔空间。课外阅读是课外语文活动中最重要的内容,是课内阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。课外阅读应该充分利用孩子的好奇心,想读书、想识字的愿望,激发读书的兴趣,从而培养学生形成良好的阅读习惯。     

拓展阅读范围提高学生的审美情趣

提高阅读能力,选择正确的阅读方法很重要。课外阅读是课堂教学的延伸和发展,课内学方法,课外求发展。针对阅读书籍的种类不同,题材不同,文章的内容深浅不一,教师应给学生以正确的阅读方法指导。     

中学生阅读现状及图书馆的对策

中学生普遍存在盲目性、随众性、猎奇性、逆反性的阅读心态,针对这种现状,图书馆应采取有效措施促使学生爱读书、多读书、读好书、善读书。阅读心态指人们对文献阅读的心理状态,它表现为人们对文献的感情、成见、自发倾向等心理现象。中学图书馆的服务对象主要是     

基于迁移引导的阅读教学初探

教师在阅读教学中需要加强对学生的学习引导,引导学生迁移已学的知识和方法,从课内正向迁移到课外,从课外逆向迁移到课内,实现发散阅读、高效阅读,培养学生会读书、爱读书、爱思考的阅读习惯,激发学生转向更广阔的领域进行深度阅读。一、从节选文阅读到整本书阅读迁移是将已经学习过的知识、经验应用在新情境中,在阅读教学中引导学生具备迁移能力也是提高学生语文能力的重要方法之一。     

课外阅读管见

笔者通过调查发现:目前中学生的课外阅读主要存在着以下几个问题。一、读书少。调查表明,当前学生读书的情况是“课内课外一本书,阅读写作两困难”。究其原因,一是部分学生缺少阅读兴趣,把读书看作额外的负担;二是学校阅读条件差,有些农村学校连图书室都没有,学生几乎无课外书籍可读,尤其是适     

快乐阅读幸福写作——“我爱读书”主题阅读教学

自编校本教材《胖豆豆读书喽》第五册“我爱读书”单元中的一首晨诵儿童诗《爱读书的树叶》和一个绘本故事《图书馆老鼠》。[设计意图]读书是世界上门槛最低的高贵举动,是学生幸福、健康成长的最佳路径。本课的设计意图是引导学生爱上阅读,爱上图书馆,爱上那份高雅、神圣、安静与心灵的富足,实现读与写的自然沟通。让学生相信书籍的力量,打通阅读与写作的通道。[教材解读]儿童诗《爱读书的树叶》中,作者想象奇特,把随风摆动的小树叶比作摇头晃脑读书的孩子,语言生动形象,充满了童趣与天真,容易引发学生的共鸣。小树叶白天捧着阳光、夜晚捧着月光读书的情景,传达出勤奋、执著与认真的精神,暗示同学们也要像小树叶一样热爱读书。     

阅读方法培养策略

语文教师都想让学生喜爱读书,可常常是徒劳无功.对于班级学生的阅读状况,我做了详细的调查,发现读课外书籍的学生大多是在家长和教师的逼迫下被动阅读,学生对阅读根本不感兴趣,没有掌握较好的阅读方法,大多"走马观花",不求甚解.喜欢阅读,并经常根据自己喜好选择阅读的学生几乎为零.     

让阅读成为习惯

一个爱读书的民族是一个素质高的民族。一个人如果养成了爱读书的好习惯,那他就会不断进步。读书使我们掌握知识,接受文化,训练思维,陶冶情操,提高认识,优化素质。好的读书习惯应从小培养,而语文老师的引导对于学生良好的阅读习惯的培养起着尤为重要的作用。一、营造书香氛围首先利用有关读书的图画、学生的书法作品、有关读书的名人名言给学生一种积极的心理暗示,在墙上悬挂名人名言、名人肖像等,使教室成为学生喜爱的精神家园,学生被这优美、良好的环境所吸引,产生读书的欲望。其次教师要喜欢阅读,以身作则,率先垂范,了解学生所读的书,阅读学生爱读的书籍,与学生比赛阅读,拉近与     

初中生课外阅读探微

《全日制义务教育语文课程标准》明确提出 :“培养学生广泛的阅读兴趣 ,扩大阅读面 ,增加阅读量 ,提倡少做题 ,多读书 ,好读书 ,读好书 ,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”鲁迅先生曾向中学生提出这样的希望 :“爱看书的青年 ,大可看看本分以外的书 ,即课外的书 ,不要只将课内的书抱住。”教学实践表明 ,语文读写能力的获取 ,重要途径还是来自自己广泛的课外阅读。广泛阅读 ,能够培养阅读兴趣 ,扩大视野 ,开拓思路 ,发展智力 ,提高读写能力和鉴赏水平。只有这样 ,学习语文才能出现“得法于课内 ,得益于课外”、“课内打基础 ,课外出…