把浅阅读引向深阅读——中学生读物的时代课题

课外阅读是培养中学生阅读兴趣和阅读能力、想象力的一个重要途径,但如今中学生读物的状况却令人担忧,表现出明显的浅阅读倾向,比如图片泛滥和内容媚俗。其原因是多方面的,图片比文字更能给人轻松愉悦之感,更能满足人们迅速浏览信息的需要,还有就是商业利益的驱使。中学生读物必须改变这一现状,把中学生由浅阅读引向深阅读,引导中学生树立正确的生活观念。     

提高学生现代文阅读实效的四种方法

目前,中学生的阅读状况令人担忧,受应试教育、电子网络及社会大环境等多方面的影响,有超过半数的中学生基本没有课外阅读,少数学生能读些课外读物,但以流行读物、娱乐快餐式读物为主,因此学生的课外阅读大多处于放任自流的状态,整体阅读能力也在下滑。作为语文老师,我们应当想办法激发学生的阅读兴趣,提升他们的阅读水平。     

从三点入手抓好课外阅读

中学新课程的理念之一就是使中学生掌握更广泛的知识。对于语文课程来说,除了学好书本知识,还应阅读大量的课外书籍,国家教育部门为此也指定了不少中学生的必读书目。《语文课程标准》还规定,学生义务教育阶段课外阅读量要达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。除建议同学们要读一些古今中外的名家名作之外,还要求老师从茅盾文学奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐,同时还提到了科普、科幻读物和政治、历史、文化等各类读物,可由语文老师和各有关学科教师商议推荐。课外阅读是阅读的主要形式,养成课外…     

说明文的阅读能力训练——兼论听话的训练

说明文的阅读能力训练,为的是使学生达到《中学语文教学大纲》的要求;“初中阶段,能够阅读通俗的科技读物;高中阶段,能够比较熟练地阅读一般的科技读物”。这些科技读物,都是说明文。中学生能够阅读这些说明文,对于他们毕业后升入高一级学校学习或从事社会主     

激发阅读兴趣三法

一、精选阅读材料庄子曾感叹:“吾生也有涯,而知也无涯。”世界上每天出版的图书,一个人即使整天闭门阅读,穷其一生,也无法读完。别林斯基说:“阅读一本不适合自己的书,比不读还坏。”在卷帙浩繁的书海中,我们必须独具慧眼,精心选择有价值的、适合自己阅读的读物。中学生毕竟阅读经验少,有从众心理,且读物良莠不分。如今一窝蜂的阅读郭敬明、安妮宝贝的作品的学生举目皆是。有些书籍过于注重个人感受,虽然这样在写作上可以收到以小见大的效果,但势必缺乏大气,忽略一些厚重、深刻的东西,学生经常阅读此类书籍或刊物,致使情感得不到丰富。体现…     

联读 诵读 导读——提高阅读能力的有效途径

阅读能力是体现语文实际能力的重要窗口,因而中学语文教学把阅读能力的培养放在重要位置。《大纲》指出,初中阶段,能“阅读一般政治、科技读物和文艺读物,具有一定的语言感受能力”。高中阶段“能比较熟练地阅读一般政治、科技读物和文艺读物,初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。我在长期的语文教学中十分注重学生阅读能力的培养和提高,我认为,“联读”“诵读”“导读”是提高阅读能力的有效途径。     

提高学生英语阅读理解能力之我见

现代心理语言学和认识语言学理论认为,阅读是一个复杂的心理语言活动过程,是语言知识和人脑中各种知识共同作用的结果.高效率的阅读要依靠两个知识处理过程:一个是以语言输入为基础的感知输入,另一个是以读者原有的知识处理为基础的非感知输入.只有两种输入共同作用,才能达到最佳理解,取得较好的学习效果.英语课程标准目标要求中学生能读懂简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意,能根据阅读目的运用适当的阅读策略.可是,当前大部分的农村地区的学生英语阅读理解能力不高,其中有三大阻碍因素.     

通向知识之海的道路——琐谈如何指导中学生课外阅读

《中学语文教学大纲》)试行草案)中对培养学生的阅读能力是这样要求的: 初中阶段,学生能够阅读通俗的政治、科技读物和文艺读物,正确领会词句的含义和文章的内容,抓住文章的中心和要点。 高中阶段,学生能够比较熟练地阅读一般的政治、科技读物和文艺读物。 要达到这个目标,必须讲读课和课外阅读两条腿走路。《大纲》提出:“不仅在课堂上要重视培养学生的自学能力,还要指导学生进行课外阅读和写作。教材中的阅读课文,要有计划地指导学生学习。从长篇作品中节选的课文,可以指导学生课外阅读全书或部分章节。要给学生推荐有益的读物,提出阅读的方法,引导学生不断扩大阅读范围。”     

图书馆功能的拓展——谈“阅读疗法”

“阅读疗法”又称图书疗法,是指患者在图书馆或医院,借助某些种类的图书(包括期刊和其他一些读物),进行心理调整和辅助治疗的一种手段。通常它有三层含义:其一是,专业辅导人员选择特定的读物,对患者辅助进行医学和心理方面的治疗;其二是,通过有指导的阅读,主动帮助患者进行治疗;     

阅读辅助符号的种类价值及其教学功能

阅读辅助符号是在阅读、思考、记忆的过程中用简单的形式去把握复杂内容的一种记号,阅读辅助符号有助于从视觉上深化印象,加深视觉刺激,从心理上对读物由厚变薄,易于统揽,从功刊上能够避免读无痕迹,高效准确地把握读物。因此,它的产生是有其生理心理和阅读功利基础的。阅读辅助符号既简便醒目,又能使理解到的内容与读物的内容一一对应,因而,无论是马恩等学问大家还是少童学子,阅读的过程中都常常自觉与不自觉地使用符号以提高其阅读的效益。因此,对阅读符号的形式种类、思维价值及其在语文的教与学中所负载的价值功能进行探讨,就有其必要了。     

浅谈如何提高初中生阅读政治材料的能力

提高初中生政治材料的阅读能力,既是现代课改的内在要求,也是现代中考的能力要求。培养阅读政治材料的兴趣是提高中学生阅读能力的前提。培养良好的政治课堂阅读习惯是提高中学生阅读能力的重要途径。掌握一定的政治材料阅读技巧是提高中学生阅读能力的关键。     

阅读是一生的事情

关于中学生课外阅读的调查显示:现在的中学生在"名著阅读"上明显落后于武侠小说、流行杂志、漫画等,对文学名著越来越"无动于衷"。中学生轻视名著,热衷武侠小说、流行杂志、漫画等这些被老师、家长们视为"快餐文化"的读物,这究竟是什么原因造成的呢?老师如何正确引导学生阅读文学名著呢?一、原因追击文学名著虽然有很高的价值,但是由于时代、文化的差异,这些名著与中学生有一定     

提高中学图书馆图书在学生中的流通率

图书馆是人类知识的宝库,如何利用图书馆资源做好读者服务工作是图书馆工作的重心。我们认为,学校图书馆的主要读者应该是学生,了解他们的阅读需要,提高图书在学生中流通率,才能为学生的发展提供优质服务。这就需要管理员在工作中努力做好如下几个方面的工作:一、熟悉和满足中学生的阅读需要提高图书流通率,就要熟悉读者,了解读者的阅读心理阅读取向和阅读能力,要根据各年级学生的年龄特点,通过各种方式,向他们推荐各类读物,引导他们读好书、用好书,帮助他们利用好图书馆资源。如初中学生,他们随着年龄的增长、知识的增加,好奇心和求知欲极…     

加强高校图书馆的导读工作

高校图书馆的导读,是指图书馆利用馆藏文献指导学生读什么书和怎样去读书。那么,当前为什么要强调高校图书馆的导读工作?本文对此试做探讨。一、大学生的阅读现状呼唤导读当今大学生的阅读行为基本上是健康的、积极的,但由于受社会环境、兴趣爱好、自身心理等因素的影响,使其阅读心理呈现出多样化,以至于出现了一些不良的阅读行为,初步归纳有以下几个方面:1.选择读物赶时髦、随大流。据调查,大学生中有一半以上缺乏选择最佳读物的能力。这类读者在阅读活动中表现为阅读心理定向的不确定性,阅读目的的盲目性和随意性。他们没有自己的主见,不…     

放飞心灵——为初中学生撑开英语课外阅读的空间

阅读,特别是课外阅读是提高语言素养的有效方法。《英语课程标准》指出：7—9年级学生要有明确的英语学习动机和积极主动的学习态度,能读懂中学生阅读的简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意,能根据阅读目的运用适当的阅读策略。除教材外,课外阅读量累计达到15万词以上。     

课外阅读应该纳入德育的议程

中学生正处在精力旺盛、兴趣广泛、求知欲强的时候。教科书毕竟容量有限,不能满足他们探索世界、认识社会、了解人生的需要。课外阅读自然成了他们补充课内学习不足的途径。而中小学生理想信念、修养情操都没有最后定形,可塑性很大。政治、文化等读物对他们的精神、意识、观念都起着潜移默化的作用。因此,课外阅读不能再盲目进行,应该纳入德育议程。从读物的选择到阅读方法、阅读技巧、思想内容的学习和继承、扬弃、批判等环节,都应予以指导。一、针对学生年龄特征和心理特征,推荐读物,介绍书目,防止坏书进入学生阅读领域。二、举办…     

中学生课外阅读再思考

《语文课程标准》对中学生课外阅读提出了明确的目标:学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。这就告诉我们把中学生的阅读由课内拓展到课外具有非常重要的意义。那么读这么多的课外书到底能给中学生带来怎样的     

采来百花酿甜蜜——小议新课程标准下的中学生阅读

中学生因阅读倾向不得当,阅读计划似有若无,阅读习惯有读无记,知识空乏、视野狭窄。语文教师应正确指导学生进行课外阅读,本文提出以下引导学生加强阅读的对策：设立明确的阅读目标;开具阅读书目,明辨读物种类;开辟多种阅读途径;组织搞记和练笔工作;引导个性阅读。     

“学习方法指导”系列“阅读”之一——怎样阅读效果佳

《全日制中学语文教学大纲》对阅读的要求是:“初中阶段,在小学的基础上,继续培养听说读写的良好习惯,扩大识字量和词汇量,进一步提高运用现代语文的能力。能阅读一般政治、科技读物和文艺读物,正确领会语句的含义,理清文章的脉络、层次,把握文章的中心思想和写作特点。熟读背诵现代文和文言文中的一些篇或段。”“会使用常用的字典和词典。”“高中阶段,在初中的基础上,进一步提高现代语文的阅读能力。”“能比较熟练地阅读一般政治、科技读物和文艺读物,初步具有鉴赏文学作品的能力。”“能借助工具书阅读浅易文言文。”     

如何提高小学生的阅读能力

提高小学生的阅读能力是语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》要求学生熟练地阅读一般政治、科学读物和文艺读物,具有欣赏文学作品的能力和一定的语文阅读能力。提高小学生的阅读能力应该从培养学生良好的阅读习惯和扩大学生课外阅读视野两个方面入手。