挖掘美育因素 培养审美情趣

一、感受自然美爱美之心 ,人皆有之。使爱美天性从自在状态向自觉状态提升的教育 ,就是美育。人们说 ,美育像春风 ,无处不在 ,令万物充满生机。美育又像春雨 ,润物细无声 ,深刻影响着人的精神世界。小学语文教材中的众多佳篇 ,以浅显的优美语言 ,多视角、多层次、全方位地表现了大自然的美。从南海《富饶的西沙群岛》到北国《美丽的小兴安岭》 ,从东南丘陵的《记金华双龙洞》到西北吐鲁番盘地的《葡萄沟》 ,从“舟行碧波上 ,人在画中游”的《桂林山水》到“一碧千里”、翠色欲流的蒙古《草原》 ,从天空绚丽多姿的《火烧云》到大海琳琅满目的…     

中学数学教学中的美育渗透

美是无处不在的,数学美更是魅力无穷。数学教师要抓住学生爱美的天性,向学生揭示数学之美,在教学中进行美育渗透。     

美术课与中小学美育

爱美——人之共性。俗话说：“爱美之心,人皆有之。”在现实生活中,人们所触及的一切非自然物几乎都是经过美术设计的。如：建筑、服饰、生活日用品、书籍装帧、绘画、雕塑等。如果缺乏对美的理解和必要的修养,就会引出很多笑话和不应该出现的问题。时代呼唤重视美育,美育不仅使人具有认识美、发现美和创造美的能力,还是陶冶情操、塑造美的心灵的重要途径。因此,对青少年加强美育教育,正确引导,培养青少年的审美情趣,使之成为德、智、体、美全面发展的四化建设人才,具有十分重要的意义。学校的美术课是整个美育教育最重要的一环。…     

寓美育于班主任工作之中

美育即审美教育.它是通过对社会美、自然美与艺术美的欣赏、鉴别,培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育.爱美之心,人皆有之.美的事物特别容易让学生接受.我注重寓美育于班主任工作之中,收到了事半功倍的效果.     

让学生与美同行

正春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪,若有美育在心头,便是教育好时节。大自然四季更迭塑造着自身的美,奉献给生存在自然界的人们。爱美之心,人皆有之。世有"沉鱼落雁、闭月羞花"的形象美,时尚富贵的外表美,但比形象、外表更美的是心灵美、智慧美。因精彩而美丽的人生,才是真正的美。美育是贯彻国家教育方针的具体体现,是学校德育、智育、体育的精神支柱,其任务是培养学生具有认识美、爱美和创造美的能力。     

寓美育于班主任工作之中

美育即审美教育。它是通过对社会美、自然美与艺术美的欣赏、鉴别,培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。爱美之心,人皆有之。美的事物特别容易让学生接受。我注重寓美育于班主任工作之中,收到了事半功倍的效果,其主要做法如下：     

中学英语课堂审美教育初探

培养学生健康高尚的审美观是每一位教师的职责,进行审美教育是每一门学科的教学目标之一,英语学科也不例外。英语是一门语言教育学科,它的美既不像艺术美那样容易被人赏识和接受,也不像语文学科,名篇佳作,俯拾皆是,容易使学生动情激思。许多教师则把英语课的美育看作是可望不可及的神秘地带。其实,美育的标准在于教与学本身具有美的精神和形式,为“培养学生感受美,鉴赏美和主动表达美的能力”这一目标服务。一、揭示和感知英语美,激发学生对英语美的向往之情俗话说:“爱美之心,人皆有之。”美的事物最容易引起人们的兴趣,英语和汉语一样,是…     

浅谈语文教学中的美育渗透

“爱美之心,人皆有之”,但是认识美、发现美、创造美的能力不是与生俱来的,而是需要通过教育实现的,这种教育就是美育——审美教育,也称美感教育。美育的契机存在于生活的方方面面,就学校教育而言,各科课程都有着美育的功能,语文教学自然也不例外。为此,教师在实施课堂教学的过     

对绘画艺术中审美教育的思考

美育的目的是培养人的爱美之心,美是真与善的统一,生活中不缺少美而是缺少发现。美育就是要提升人辨别美、欣赏美、创造美的能力。那么,绘画艺术作为审美对象在于审美经验、审美意识的视觉形态化,在于各种绘画形式因素如线条、色彩、形态、构图等按照一定的意图组合     

美育与学生个性发展

"爱美之心,人皆有之"的俗语说明在生活中每个人都是爱美、追求美的."云想衣衫花想容"的诗句就是对这种情感的真实写照.然而,爱美之心又各有不同,正所谓"横看成岭侧成峰".在日常的教育教学中,只要我们稍加留意,就会发现学生由于个性的差异对美的追求也各不相同,因此,美育在每位学生身上的表现也不尽相同.事实上,美育,尤其是个性化的美育,是在培养学生良好个性过程中易被忽视的一个环节.我们也只有了解了美育与学生个性发展的关系后,才能体会到美育在培养其良好个性过程中不可低估的作用,从而促使我们对实施美育的方法进行探讨.     

美育与学生个性发展

“爱美之心,人皆有之“的俗语说明在生活中每个人都是爱美、追求美的.“云想衣衫花想容“的诗句就是对这种情感的真实写照.然而,爱美之心又各有不同,正所谓“横看成岭侧成峰“.在日常的教育教学中,只要我们稍加留意,就会发现学生由于个性的差异对美的追求也各不相同,因此,美育在每位学生身上的表现也不尽相同.事实上,美育,尤其是个性化的美育,是在培养学生良好个性过程中易被忽视的一个环节.我们也只有了解了美育与学生个性发展的关系后,才能体会到美育在培养其良好个性过程中不可低估的作用,从而促使我们对实施美育的方法进行探讨.……     

在语文教学中如何渗透审美教育

人们常说,爱美之心,人皆有之。的确爱美是人的本性,生活中到处都是美。同样,生活中到处都有美的创造。在漫长的岁月里,人们除了在自然界、社会生活和艺术领域中进行着多种多样的创造之外,还要通过美育,     

漫议理工科大学生的科学美教育

“爱美之心,人皆有之”,青年学生尤甚。美育与德育、智育、体育一起,已成为培养全面发展人才的重要组成部分,日益受到社会、学校的高度重视。美育是个多层次、多方面的实践活动。美不仅有自然美、社会美、艺术美,还有科学美。对于以学习自然科学和工程技术为主的理工科大学生来说,除了要能够欣赏艺术美、自然美、社会美外,更要能够欣赏科学美。     

小学语文教学的美育研究

爱美之心人皆有之。在这个世界上,没有什么比美更令人喜爱、陶醉、神往的。所以作为一名语文教师,首先应该全面认识美育的内涵,树立正确的美育观念。美育不仅仅是艺术学科教师的事情。真、善、美作为人类普遍的价值追求,这种美的因素遍布于各学科知识当中。其中语文就是一门充满美魅力的学科,所选课文大都是名家名篇,一套语文教材几乎包含了美的各个领域,表现了美的各种形态,很值得我们发掘、研究。     

事事能育人 处处含美育

爱美之心,人皆有之,正如高尔基所说的那样：“照天性来说,人都是艺术家,他无论在什么地方,总希望把美带到生活中去。”青年学生都有爱美的天性。他们向往美,追求美,从衣着打扮到道德情操,从仪表风度到人格完善,都体现一个人对美的追求。因此,在班级工作中如能渗透美育教育,可以收到事半功倍的效果。     

浅谈德育中美育的渗透

<正>道德是一个人、一个民族、一个国家的灵魂,对于德育,我们都不陌生。而爱美是人的天性——爱美之心人皆有之,这体现了人们对美的渴望与追求。德国著名的古典美学家、美育创始人席勒曾经强调"道德的人只能从审美的人发展而来",认为美育对于提高人的道德素质水平具有重要的作用。王国维第一次在中国教育史上提高了美术教育的地位,把美术教育纳入教育结构之中,与道德教育、知识教育并列。蔡元培也非常重视美育,他说:"美育者,应用     

如何将美育融入语文教学之中

俗话说:爱美之心,人皆有之。爱美,是人的天性。美好的事物,不仅能给人以美的享受,更能陶冶人的性情。赞可夫在《和教师的谈话》中说:“人具有一种欣赏和创造美的深刻而强烈的需要。但并不是说,我们可以指望审美情感会自发地形成,必须进行目标明确的工作来培养学生情感。”所以我们要从小培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶学生高尚的道德情操。在小学6年的学习过程中,占时最多的,最富于美感的就是语文课,所以我们要把美育融入到小学语文教学之中,培养学生爱美的情趣,那么,如何将美育融入小学语文教学之中呢?一、发掘美法国著名雕塑家罗…     

在生学教学中进行美育的体会

爱美之心人皆有之。远在原始社会的旧石器时代,北京周口店山顶洞人就用穿孔的石珠、海贝、兽牙作为装饰品。随着历史的发展、现代人的爱美有了新的表现形式。所谓美育就是培养学生具有正确的审美观以及鉴赏美和创造美的能力。这是全面发展教育的重要组成部分。近年来,对于在生物学教学中怎样进行美育这一问题已引起大家重视,不少人也在这方     

浅谈小学语文教学中的美育教育

美育教育的目的是通过文学艺术、社会生活和大自然的美,培养学生具有感受美、欣赏美、创造美的能力,从而发展学生认识世界的能力,丰富学生的精神生活,陶冶学生的高尚情操,使其树立美好的理想。“爱美之心,人皆有之”,小学生向来就喜爱     

漫谈中学体育教学中的美育

<正>体育与美育密切相关,通过体育这一特殊的教育手段,有目的地、潜移默化地对学生进行美育教育,提高学生在体育运动中感受美、表现美和创造美的能力,使学生更好地掌握体育运动中的知识及技能技巧,使学生身心得到全面发展。爱美是人的天性,那么美在何处?怎样鉴定美呢?尤其对于正处在身体成长时期的青少年来说,如何正确地引导他们爱美、追求美,形成正确的审美观,可谓是美育的首要问题,也是摆在每位体育老师面前的重要任务,如何在教学中对学生