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调查幼儿园骨干教师的培训现状、了解骨干教师培训内在需求是制定骨干教师培训计划的首要环节,对标参陪者培训现状和培训需求是使培训更具有针对性和实效性的必要条件,是提升培训质量的重要保障。以幼儿园骨干教师为研究对象,通过问卷调查发现现有的培训存在忽视教师参与感、培训形式单一、培训缺乏实效性等问题,并在此基础上提出针对性建议。 相似文献
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有效的培训需求调研是实施有效培训的决定性因素。为了克服"假多真少""虚多实少""一劳永逸""他山之石""主观臆断""胡编乱造"等问题,去伪存真、转虚为实,提高培训需求调研的有效性,教师培训机构需要落实过程中的三个环节:挖掘之前的效果反馈和总结反思、多形式专业性地开展训前调研、充分多元到位地论证培训需求。 相似文献
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干部教育培训必须紧紧围绕党委政府的中心工作,为实现大局发展提供思想政治保证、人才保证和智力支持.通过对不同层级领导干部的调查研究发现,目前干部培训需求调研还不够;培训规划与设计尚未以培训需求分析结果为依据,培训规划与设计老一套;培训人员,特别是培训者素质参差不齐,有待提升;培训效果取决于培训全过程中的每一环节,只要任何环节出现偏差,都可能影响培训效果.应从培训需求调研着手,加强培训设计,提升培训者素质,强化培训实施过程沟通协调与监控,以期提升培训效果,主动服务大局. 相似文献
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为更有效地提升农村幼儿教育师资培训质量,本研究运用问卷调查法、访谈法对来自我国中、西、北部地区5省6县的649名农村幼儿教师的培训现状、对已有培训的评价及其培训需求等进行了调查。结果发现:已有培训内容集中在教学专业培训方面;培训形式以集体培训居多;缺乏明确的培训制度;有近半数的幼儿园教师极少有机会参加培训。13.9%的教师认为培训能满足需要;90.6%的教师认为培训对自己的工作有帮助。培训中突出的问题在于"培训实践环节不够",阻碍教师参加培训的因素主要包括"没时间参加培训""培训偏理论"。在培训需求上,农村幼儿教师最期望获得"专业技能技巧"方面的培训,最期望的培训形式为"外出观摩",最期望的培训者为"特级教师、名师"及"专家教授"。 相似文献