浅论语文教师指导学生“自主学习”策略

新课程改革的基本理念响亮地提出：课程学习要以学生发展为根本,教师要还学生主动学习的权力、时间和空间,即倡导学生自主学习。所谓“自主学习”是指学生在教师的科学指导下,经过自觉、积极、主动的认知活动与合作学习获得主动发展的过程,它是开发学生潜能、培养创新精神和创造性人才的基础。其核心是从培养学生自主意识出发,充分发挥学生的自我学习潜能,主动全面地促进学生的发展。那么,在初中语文教学中教师可采取哪些策略来指导学生“自主学习”呢？     

试论“自主学习、自主发展”课题的基本观念

“自主学习、自主发展”是在河北省中小学广泛开展的科研课题，该课题已经列入国家“十五”教育科研规划。该课题的指导思想是：把学生的学习、发展的主动权还给学生；使学生全面参与教学过程，在教师的指导下，主动学习，主动思维，主动实践。建构”师生互动，学生为主“的课堂教学模式，关注教师与学生的共同发展。     

体育教学如何提高学生自主学习能力

新的课程改革要求学校体育教育以学生的发展为中心。树立“健康第一”的指导思想,充分发挥学生的积极性和学习潜能,提高学生的体育能力,培养学生的终身体育意识。传统的体育教学往往是“教者发令,学者顺应”,教师教什么．学生就学习什么。在课堂中,教师往往就是主体,他们只重视知识、技能的传授．而忽视对学生自主学习能力的培养。长此以往．学生在体育课上就不爱思考、不主动提出问题、创新精神缺乏．这种情形令教师担忧,强调让学生“生动活泼地主动的发展”,就是要求每一个教育工作者勤于思考,勇于创新,不要墨守成规。旧循保守。自主学习恰恰是以一定方式将课堂教学与学生发展的内驱力结合起来。促进学生积极主动地发展。     

试论"自主学习、自主发展"课题的基本理念

“自主学习、自主发展”是在河北省中小学广泛开展的科研课题,该课题已经列入国家“十五”教育科研规划。该课题的指导思想是:把学生的学习、发展的主动权还给学生;使学生全面参与教学过程,在教师的指导下,主动学习,主动思维,主动实践。建构“师生互动,学生为主”的课堂教学模式,关注教师与学生的共同发展。     

数学课堂教学中的“自主学习”

所谓“自主学习”就是在自我监控下的学习，这是一种高品质的学习，相对于“被动学习”“机械学习”“他主学习”而言，它主要提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习”。自主学习与自由学习是不同的，它是学生有计划的、主动的、灵活     

培养学生自主学习能力的实践与研究

所谓自主学习就是培养学习者自主学习的能力,并在一定的教育机制中提供自主学习的空间以及协调自主学习与总体教育目标的关系,进而形成符合学习者自身条件的学习模式。学生自主学习就是在教师的指导下学生主动学习。“主动学习”的教学是指教师指导学生,培养研究性学习态度和探索精神,发挥自身特长和潜力,主动获取知识和创新的本领,使学生自身的能力得到提高。教师要更新理念,树立以挖掘学生的潜能为目标的教学目的,进行方法指导,以指导学生高效地学习。在“主动学习”的教学理念中学习活动的主体是学生,教师的任务是引导学生进行学习。     

小学数学“自主探究”教学模式初探

一、“自主探究”教学模式的建构背景传统的小学数学教学，教师是整个教学过程的主宰，每一步都是由教师牵着学生往前走，“教师讲学生听，教师问学生答，教师布置学生操练”，学生处于被动消极状态，学习活动单纯地依赖模仿和记忆，缺乏独立思考、自主探究、合作学习、主动获取知识的时间和空间，忽视学生创新精神和实践能力的培养，从而抑制了学生创造潜能的发掘和自主学习能力的发展。联合国教科文组织曾在《学会生存———教育世界的今天和明天》中提出：“教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法（学会如…     

在自主学习中体会快乐

“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终生学习、生活和工作奠定基础。”自主学习就是为学生获得终身学习和发展能力打下基础的。它把学生作为主动的求知者,在学习过程中培养他们主动学习,主动探索、主动运用的能力,使学生真正成为课堂上的主体。自主学习是素质教育的灵魂,是发展学生潜能的桥梁。因此,教师在教学中应采取多种形式去激发和感染学生,     

浅议语文教学中学生自主学习能力的培养

《语文课程标准》指出：“学生是学的主人，语文教学应激发学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在实施课堂教学素质化的今天，加强学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。那么语文教学中教师怎样培养学生的自主学习能力呢？本文认为可通过以下方面进行，即创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤；教师适时引导，促进学生自主学习意识的发展；变换课堂教学模式，促成自主学习意识的提高；培养习惯，还学生学习的自由。     

在数学教学中提高学生自主学习能力

新“课改”提出了自主学习的理念，它提倡教育应注熏培养学生的独立性和自主性，“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。因此，教师在组织教学过程中应该引导学生主动探究，主动学习，主动解决学习中的障碍，使学生获得终身学习的技巧和能力。     

类比推理在数学自主学习中的应用

随着社会不断进步和高速发展，教育教学在各方面不断改革．新教学理念也给教师提出新要求，即改变以教师“传道、授业、解惑”为主的传统教学模式，主张以人为本，发挥学生主观能动性。自主学习、自主发展的“双自主”教学方法正是给学生积极参与、主动探究提供了更多的空间，是培养创新意识与创新能力的科学学习方法。     

让自主学习走上理性化的轨道——试说语文自主学习中的潜在误区及对策

教学语新大纲指出：“在教学过程中，要加强学生自主语实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力……”这里的“自主语实践活动”，也就是教师尊重学生个性，开发其语学习潜能，激发其语学习兴趣，培养其语学习的独立性、合作性、创造性的语自主学习。它与以教师的“讲”为主的传统教学相比，     

构建“自主学习 当堂达标”——数学课堂教学模式的探索与思考

数学学习理论与学生的身心发展研究表明，每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能。数学教学的目的，在于提供学习情境与学习素材，引导学生学习、探索、交流，掌握方法，发展潜能。而现实中的数学课堂大多是以教师为中心的“灌输式”，学生则是“容器式”的被动接受，启发式教学也被不少教师演绎为“填空式回答”，满堂问一些没有思维价值的“回应式”问题。学生学习不积极、不主动，观望等待，被动应付，缺少自主探究、动手实践、合作交流的机会。这样的课堂高耗低效，学生课上熬时间，课下忙作业，心理逆反，课业繁重，难以实现培养其创新精神和实践能力的目标。     

如何提高学生自主学习的技巧

中学生都有学好语文的心理要求,也具备学好语文的潜能.教师的作用体现在激发学生的主动学习与进取精神,为学生创设良好的自主学习的情境,扎扎实实地指导学生开展自主学习活动,使学生在自主学习中真正得到发展.为此,教师既要树立“学生是学习和发展的主体”的观念,让学生在课堂上成为学习的主人,同时又要采取有效策略,激发学生自主学习的潜能.     

数学探究性学习模式的实践与思考

探究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主合作探究，通过尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题、获取知识、形成能力的学习活动。它是着眼于发挥学生潜能，发挥学生个性的教学。探究性学习注重了知识的形成过程，注重学生的体验与实践，更注重学习方法的掌握和主体精神的培养，是在“为学生发展而教”的教育理念指导下建立起来的新课堂教学模式，较好地体现了主体性教学思想。     

“自主学习、主动参与”课堂教学模式初探

“自主学习、主动参与”是指在教师组织和引导下，学生自己做主，通过自身参与、主动探索来获取知识、掌握技能与方法、培养能力，促进认知和人格的发展，为终身学习与发展奠定基础的一种学习行为。它充分体现了“以学生为本，以学生为主体”的教育思想。课堂教学是实施素质教育的主渠道，构建自主学习、主动参与的课堂教学模式，有利于切实有效地推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高教学质量。     

引导学生进行“探究性学习”的教学策略

《数学课程标准》中突出强调了转变教学观念、转变学生的学习方式,倡导“探究性学习”．“探究性学习”是指学生在教师指导下,通过自主、合作、探究,进行尝试、体验、实践,自主发现问题并解决问题,获取知识,形成能力的学习活动．它是着眼于挖掘学生的潜能,发挥学生个性的教学．“探究性学习”注重知识的形成过程,注重学生的体验实践,更注重学生学习方法的掌握和主体精神的培养．因此,我们教师应充分重视学生所拥有的巨大潜能,积极引导,帮助和鼓励学生进行探究学习,使他们在教师的引导下,大胆想像,积极思维,主动探究,发挥多方面的潜能,全面提高数学素养．’     

化学教学促进学生自主学习新探

自主学习是指学生在学习过程中主动地学，对自己的学习负责。它强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，注重培养学生的独立性和主动性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此，在强调培养学生自主学习能力的新课程标准理念下，教学更应在教师的组织和引导下，让学生掌握学习的主动权，激发学生的主体意识，为实现自找发展而主动地、积极地参与学习。     

着眼课堂教学 培养自主意识

教学的实质是师生、生生之间的一种“沟通”与“合作”的活动，是师生积极互动、共同发展的过程。没有师生交流的教学就等于没有发生教学，学习的本质是“参与”，没有学生亲身体验和经历学习的过程，学习就变得无意义。在数学课堂教学中，教师是学生学习的组织者和引导者，教师要唤起学生主动参与的自主意识，培养学生主动参与的自主能力。     

凸现主体 培养学生自主学习的能力

小学语文教学应以促进学生自主学习、自主发展为宗旨，以新课程标准为指导思想，改革传统语文教学，变“以教师讲为主”为“以学生学为主”。激发学生学习语文的兴趣，使他们真正成为课堂学习的主人。教师可以从以下方面培养学生的自主学习能力。