关于外国文学课程教学模式改革的思考与探索

能力培养是创新人才培养的主要内容，是现代教育包括远程教育的基本教育目标。远程教育的开放性特征决定了学生应当也可能最大限度地自主学习、探究性学习。目前远程教育条件下的外国文学课程采用自主学习模式和探究性教学模式教学，对于学生能力的培养具有重要的探索意义。     

论大学教育中学习者的主体性与自主学习能力的培养

目前,充分发挥学习者自主学习能力,培养自主研究意识是现代大学教育和教学改革的一个课题。大学教学在本质上是对个体主体性的培育过程,是一种主体性教育。因此,应在把教师的“导”与学生主体性相结合的基础上,提供学习者自主学习的时空界限,并以学生需要为出发点,创造探究和发现的情境,开展研究型学习。     

浅谈数字化技术在远程教育学习能力培养中的运用

我们通过对本校远程教育学生的问卷调查，发现远程教育的学生并没有我们想象的那样成为个性化学习、自主学习的主体和充分利用网络资源、网络手段来提高学习的效率，而是暴露出明显的传统教育的痕迹，借助数字化技术支持服务的个性化自主学习尚未形成习惯，“穿新鞋走老路”的怪现象还广泛地存在。我们认为远程教育工作者应坚持以学生为本的思想，利用数字化技术，遵循远程教育教学规律，规范学习支持服务系统，发挥学生的主体性，在学生学习过程中加强互动，培养独立学习观等来帮助学生进行有效学习，这样学生才能逐步摆脱传统教育的影响。形成个性化的学习习惯。     

政治课教学如何培养创新人才

转变教育思想、更新教育观念。过去，我们的教育观念是封闭型的，只强调传授知识，而忽视创新能力的培养。既然学生是学习的主体，学习是学习者自己的事情，我们就要给学生更多的时间去独立思考，独立学习。发挥学生主体性作用。创新从本质上讲是主体的自我开拓、自我发展、自我完善，创新教育并不是任意地改造学生，而是引导学生主动参与，进行自主活动，在自主活动中自我完善。因此，在创新教育中，应当确立学生是学习的主体的教育观。教学中，应当把传授知识的过程变为学生探索知识的过程，使学生的学习具有探索性，从而把学生培养成为创…     

远程教育环境下培养外语学习者自主能力的实践和探索

现代远程教育是实现人们终身学习的主要手段，而自主学习能力的培养则是现代远程教育的内容和目标。随着外语教学过程中主体性的转移，以外语学习者为中心的外语教学模式的构建，外语学习者自主性的培养显得更为重要。根据外语学习者自主的定义，结合一定的教学实际，就现代远程教育的环境下如何培养外语学习者自主能力提出了一些策略和建议。     

谈语文教师在阅读教学中的角色定位

主体性教育不仅应当培养学生的自主学习能力,同时应当造就自主发展的教师。在语文阅读教学中,教师要培养学生的自主学习能力,就要正确定位自己的角色,即主体角色、平等参与者角色、引导者角色、创新开发者角色。     

远程教育中学生主体作用发挥的障碍因素与对策分析

随着教育模式的变化，学生在学习中的地位也在发生变化。远程教育的突出特点就是学生的主体性作用加强，学生成为自主学习者和知识的探究者。教师的角色也发生了重要变化：由课堂教学的主宰变为学生自主学习的指导者，由知识的传授者变为学生认知力发展的帮助者，由教学信息资源的垄断者变为学生学习的导航者，由个体劳动行为变为群体劳动行为。为此，必须深入研究远程教育下的独特教学规律，分析影响学生主体性作用发挥的因素以及远程教育模式的现实性问题，以探索强化学生主体性教育的实施对策，提高教学效率。     

论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习能力的培养是学校教育的最高目标。改变学生的学习方式,培养学生的自主学习能力是现代教育的必然趋势。本文将从自主学习的概念、特点及培养学生的自主能力的原则出发,探讨如何在大学英语教学中培养学生的自主学习能力。     

现代远程教育对终身教育的作用

一、现代远程教育是构建终身教育体系的脊梁 现代远程教育是以计算机、卫星电视和电信三大通信网络为基础的，师生在时间和空间上处于分离的，以学生自主学习为主的教育活动。现代远程教育是在以函授教育为代表的第一代远程教育和以广播电视教育为代表的第二代远程教育基础上发展起来的第三代远程教育。现代远程教育自身独特的特点和优势，使其成为构建终身教育体系的主要手段。其高度的开放性、良好的交互性、彻底的自主性、广阔的网络性等特点，从根本上改变了传统教学的种种弊端，突破了传统教育的时空局限，激发了学生学习的主动性和创…     

政治课开展研究性学习的途径

一、在学习氛围上应渗透开放性、主体性的理念 传统的课堂教学都比较封闭，教学模式比较固定，学生被当作知识的接受者，依赖性很强。如果把研究性学习的开放性、主体性理念渗透于课堂教学中，打破封闭状态，把学生置于一种动态、开放和多元的学习环境中，创造宽松的学习氛围，则有利于学生个性发展和创新思维的培养。要实现这一目标，教师教学观念的转变是前提。     

电大现代远程开放教育面授课教学模式初探

现代远程开放教育以学生的自主学习为主，教师以导学为主的教学原则，并不意味着教师主导作用的弱化。在具体的教学实践中，课程辅导教师的面授课仍然是提高开放教育教学质量的一个必不可少的环节。开放教育面授课目前应采取主导—主体相结合、学教并重的教学结构，运用讲授学习、案例学习、专题性学习、作业学习等教学模式进行教学，既重视发挥教师的主导作用，又充分体现学生的主体作用。     

计算机专业形成性考核构成要素及实施方案

课程形成性考核,是现代远程开放教育教学模式中教学质量保证体系的重要组成部分。建立一套反映开放教育教学模式的形成性考核实施方案,有助于加强课程责任教师对学生学习过程的监控,推进教学管理改革,完善学生学习服务平台。     

浅谈现代远程开放教育学习支持服务的思考

现代远程开放教育要利用现代教育技术手段完善学习支持服务体系,主要在教育技术、教学设施、教学资源、师资管理以及对学生导学方面的支持。     

当前高校“形势与政策”课教育教学改革与创新探析

形势与政策教育是高校大学生思想政治教育的重要内容。提高形势与政策课教学水平,要提高认识,健全管理机构,建设一支专兼职相结合的高素质教师队伍,强化教学管理,创新教学模式与教学方式。形势与政策课教学改革要以规范性、实效性、创新性为原则,从建设教师队伍、规范教学内容、完善教学模式、创新教学方式等方面进行改革。     

论人本原理与高校德育机制的创新

人本原理是现代组织管理遵循的基本理论之一。新时期高校的德育工作也应该遵循“以人为本”这一现代德育观的基本原则,充分肯定学生在德育中的主体地位,使德育目标与学生全面发展相结合,运用“适应性育人”思路,研究学生的实际需求、动机和行为,从课堂教学、社会实践、校园文化建设和学生的日常管理等方面构建以促进学生全面发展为根本的高校德育工作新机制。     

基于Internet环境下"多层互动"的教学与管理模式初探

远程教育中的互动的精神理应贯彻到教学和管理的各个环节中，本提出利用基于Internet的远程教育平台使教、学、管紧密关联，各要素之间实现双向多层互动的信息共享与互通，构建一个科学有序的教学教务管理系统，从而既体现出管理与学生、管理与教师、教师与学生、学生与学生之间的多层互动，又体现了教育群体要素之间的有机联系，达到信息沟通畅通的效果。     

关于高职教学质量管理的几个问题

高职教学质量管理是一个具有重要意义的研究课题。教学质量是教育质量的重要组成部分,是教师、学生、教学内容以及教学环境的优劣程度,是学生和社会对这种程度的认定。科学、简明、可操作的教学质量标准必须遵循质量管理一般原理,体现高职特点,把过程标准和要素标准有机地结合起来。     

远程教育管理案例教学模式研究与应用

"自主协作、虚实结合"的远程教育管理案例教学模式是在充分调研远程教育学生学习需求,全面分析当前远程教育及案例教学现状,在自主学习理论、合作学习理论与行为激励理论等指导下不断探索并逐步完善形成的,重点解决远程教育管理案例教学的学生学习方式、学习激励机制、教学环节、过程监控、教学主体间流程、案例及案例库建设等问题,形成了以"案例教学组织标准化与案例学习个性化相融合,案例学习过程的考核与过程的激励相协同"的特色。教学模式在应用于专业实践教学、课程教学与其他案例教学比赛活动中效果明显,学生积极性主动性增强,教学质量得到提升,教学组织效率有所提高。     

适应性学习的远程外语教学策略

结合远程教育的特点,本文提出要在师生“分离”的状态下实现现代外语教学的理想,应以充分利用互动媒体的适应性学习的教学策略作为保障。作者着重探讨了适应性学习的远程外语教学策略选择原则,并设计了五个教学环节,旨在为提高教学效果、完善教学过程提供一定思路和视角。     

中国远程教育公共服务体系管理模式的构建

现代信息技术引入教育领域之后，高等教育、职业教育、初等教育运用它进行教学和管理，引发了教育方法、教育方式、教育手段的革命。如何实现优质教育资源的共享，使中国有限的教育经费投入最大限度地发挥作用，于是构建中国远程教育公共服务体系的问题提到了议事日程。探索远程教育公共服务体系的管理模式和运行机制已是当前不可回避的课题，这对进一步深化中国远程教育的改革与发展具有重要的参考价值。