刘胡兰,人民心中的不朽丰碑

“五四”青年节那天,作为《下一代》杂志辽化小记者站 200名小记者的一员,我来到了向往已久的刘胡兰纪念馆参观。在烈士事迹陈列室里,我被刘胡兰英勇就义的场面震撼了…… 1947年1月12日,刘胡兰因叛徒告密而被捕。在敌人面前,她     

马丁·路德“革命叛徒”说质疑

十六世纪初的欧洲宗教改革运动中的旗手马丁·路德为历来的史学家们褒贬扬抑、誉毁悬殊。有的认为,他的功大于过,应于基本肯定;有的认为,他过大于功,应该否定。但这两种评价在不同程度上都认为他最终成为“革命叛徒”;即使其中有人认为不能笼统地说他是“革命叛徒”,但还是认为他确有“叛卖人民的行径”。因此,马丁·路德最终成为革命叛徒,似乎是我国史学界的定论。笔者认为,对现在国内史学界通常认定马丁·路德是革命叛徒的三条依据(宗教改革运动中的动摇、镇压农民运动的帮凶、恩格斯在《德国农民战争》一书中的断语,应该作阶级的、历史的分析,全面地、准确地理解革命导师的论述。如果我们把马丁·路德及其活动放在当时的历史条件下来加以考察,似乎不能得出马丁·路德是“革命叛徒”的结论。     

抓过程 重结合 促发展——小学语文阅读情知教学浅说

一以情知教学论为指导的情知教学,十分重视让学生既参与认知性学习,又参与情感性学习,并把它们有意识地统一于教学过程中。我在引导学生学习《刘胡兰》一课中“刘胡兰光荣地牺牲了,那年她才15岁”这句话时,曾出示两个句子: ①那年她15岁。②那年她才15岁。我问学生:“为什么作者要用有‘才’的这个句子?”学生们纷纷发言:“用了‘才’字,说明刘胡兰牺牲时年纪很小,只有15岁”;“刘胡兰那么小就牺牲了,她不怕死,真勇     

词义辨析

悲忿悲痛这两个词都含有“悲哀、伤心”的意思。由于后一词素不同,又有区别。“悲忿”指“悲伤,忿怒”的意思。具体地说是既心中悲伤,又因为感到不平而发怒。例如: 1、一股悲忿的感情涌上鲁迅先生的心头,他目不转睛地看完这封信,苍白的脸色越来越严肃了。(唐弢《同志的信任》) 2、刘胡兰英勇就义之后乡亲们悲忿地说:“一定要消灭这些残暴的刽子手为刘胡兰报仇!”“悲忿”是形容词,例1作定语用:例2用作状语。“悲痛”指“悲伤,痛苦”的意思。具体地说是身体或精神感到苦楚、不舒服。例如: 3、可是他的亲密战友周恩来同志的逝世,使他     

“五四青年”黄玉峰

黄玉峰是上海复旦大学附中的语文特级教师，其实他并不是青年。但他分明有着青年人的纯真、率直甚至天真；更可贵的是，他以民主与科学为自己的教育理念，所以，当时我诙谐地称他为“五四青年”———“五四”者，乃“五十四岁”之简称也。不过，四年过去，斯人已五十有八了，尚不愧此称号，实属难得。语文教学的叛徒我最初看到“黄玉峰”这个名字，是与“叛徒”这个词联系在一起的。１９９９年４月２２日的《中国青年报》上有一篇关于他的通讯，题目就叫《语文教学的叛徒》。标题中的“叛徒”二字并没有加引号，因为对于现行语文教学来说，…     

“五四青年”黄玉峰

黄玉峰是上海复旦大学附中的语文特级教师,其实他并不是青年。但他分明有着青年人的纯真、率真甚至天真;更可贵的是,他以民主与科学为自己的教育理念,所以,我诙谐地称他为“五四青年”——“五四”者,乃“五十四岁”之简称也。我最初看到“黄玉峰”这个名字,是与“叛徒”这个词联系在一起的。1999年4月22日的《中国青年报》上有一篇关于他的通讯,题目就叫《语文教学的叛徒》。标题中的“叛徒”二字并没有加引号,因为对于现行语文教学来说,黄玉峰的确是真正意义上的叛徒——在他的班上,除了学校统一的期中考试和期     

“五四青年”黄玉峰

黄玉峰是上海复旦大学附中的语文特级教师,其实他并不是青年。但他分明有着青年人的纯真、率真甚至天真;更可贵的是,他以民主与科学为自己的教育理念,所以,我诙谐地称他为“五四青年”——“五四”者,乃“五十四岁”之简称也。我最初看到“黄玉峰”这个名字,是与“叛徒”这个词联系在一起的。1999年4月22日的《中国青年报》上有一篇关于他的通讯,题目就叫《语文教学的叛徒》。标题中的“叛徒”二字并没有加引号,因为对于现行语文教学来说,黄玉峰的确是真正意义上的叛徒——在他的班上,除了学校统一的期中考试和期     

当鱼和熊掌不可兼得

第二次世界大战接近尾声时,法国抵抗组织抓住了一名为德国盖世太保工作的叛徒,准备把他处死。英国派驻法国的一名情报官员要求先对这名“法奸”进行审讯,因为他相信能从犯人嘴里挖出情报,以解救那些仍处在死亡和酷刑威胁下的无辜者。他连忙去牢房里看这名“法奸”——一位年轻的男人。     

奇风岁月，亦是我们的岁月——《奇风岁月》荐读

<正>1.内容简介奇风镇是一座宁静的南方小镇。十二岁的科里最亲的兄弟是一只叫“叛徒”的小狗。而他形影不离的伙伴,是一辆叫“火箭”的脚踏车。每到夏季开始的那一天,他总是骑着“火箭”,载着“叛徒”,带着那群朋友,飞到高高的天际。一个春寒料峭的早晨,     

“叛徒”与“隐士”二重人格的显现－－周作人早期散文漫议

在中国现代文学史上,能够自成风格,独树一帜的散文作家寥寥无几,而周作人就是其中的一位,他早期散文的最大特点,可产是充分地体现的其相互矛盾的二重人格,既是“叛徒,又是隐士。     

林彪是人民战争的可耻叛徒

马克思斥责那个血腥镇压巴黎公社的侏德小丑梯也尔,是一个“大拇指般的小人物”,这个小人物妄想装扮成“英雄”,“他满以为自己是一个伟人”,“甚至能骗得他自己也相信了自己的谎言和自己的伟大。”资产阶级野心家、阴谋家、反革命两面派、叛徒、卖国贼林彪,就是梯也尔一类的反革命侏儒小丑。他本来是一贯抵制和反对毛主席人民战争的可耻叛徒,却无耻地妄图把中国人民革命战争的伟大胜利记到自己的“功劳簿”上,欺世盗名,“把自己的耻辱拿来吹嘘”！     

涤去历史的积垢 还石达开真面目

石达开是深受广大群众爱戴的一位太平天国革命领袖人物。可这几十年来,他的帽子也相当可观。激烈一点的,有什么“阶级异己分子”、“地主分子”,什么“野心家”、“骗走二十万太平军战士”、“背叛革命、分裂革命”,什么“变节投降”、“可耻的叛徒”,等等等等。平和一点的,说他是“地主阶级出身”,“意气用事,走上分裂主义道路”,“最后兵败向敌人乞降”,“玷污了太平天国的旗帜,蒙上了一层投降的黑纱”,诸如此类。     

用事实粉碎林彪的“生而知之”谬论

资产阶级野心家、阴谋家、两面派、叛徒、卖国贼林彪,是一个地地道道的孔老二的信徒。他极力鼓吹“生而知之”“上智下愚”的天才论,他自比天马,恬不知耻地叫喊自己的“脑袋长得好”,为篡党夺权的阴谋服务,为建立封建法西斯独裁统治大造舆论。     

诚实的自我解剖和蒙受迫害的内心愤懑——试探瞿秋白《多余的话》

瞿秋白在敌人獄中写的《多余的话》,成了他在“文革”时期被诬为“叛徒”的唯一证据。本文对《多余的话》作了较全面的探索,指出《多余的话》反映瞿秋白“诚实的自我解剖”;表露了他蒙受王明“左”倾错误迫害的内心憤懣;凭《多余的话》把瞿秋白定为“叛徒”纯属子虚烏有。文章还对瞿秋白光辉的一生作了概要的叙述,目的在于使人们彻底认识“文革”时期把瞿秋白诬为“叛徒”是完全错误的,党的十一屆三中全会后党中央为瞿秋白平反、恢复名誉和历史地位,是实事求是的,完全正确的。     

孔孟的“天命论”与林彪的“天才论”

资产阶级野心家、阴谋家、两面派、叛徒、卖国贼林彪,从他剥削阶级的反动立场出发,拚命鼓吹孔孟“生而知之”的天才论。他煞有介事地胡咒什么:“有些人不承认天才,这不是马克思主义。不能不承认天才。”当他的这一反动谬论遭到全国人民的无情揭露和严正批判以后,仍顽固地叫嚷:“我还是坚持天才这个观点”。孔孟“生而知之”的天才论,到底是什么货色?林彪一伙如此狂热地鼓吹孔孟的天才论,究竟是为什么?     

国际工人运动史上一个复杂而矛盾的人物——读《拉萨尔评传》

对斐迪南·拉萨尔(1825—1864),西方的评价,不管是他在世,还是他死后,一直众说纷纭。有人把他看作是“德国工人运动的创始人”,“超过”马克思。也有人认为他微不足道,只不过是个“幻影”而已。在过去,我国的一些学者一涉及拉萨尔,往往简单地给他戴上叛徒、内奸、工贼三顶帽子,而近年又有人摘引马克思对拉萨尔一时一事的评述,对他的历史作用作了过高的评价。     

太平天国在永安(连载七)

清除叛徒内奸为了更有效地打击敌人的进攻,保卫新生革命政权,洪秀全领导军民乘胜前进,开展肃奸防谍的重大斗争.公开审判周锡能反革命巨案,就是这一斗争中的重大事件.周锡能,广西博白县人.原是“拜上帝会”的老会员,起义初期担任军帅要职.由于他怕苦怕死,在艰苦斗争的严峻考验面前,便起了叛变投敌的邪心.一八五一年六月,太平军转战象州新寨时,他以回博白老家召集没有前来参加起义的兄弟姐妹为借口,离开了革命队伍.不久,他串通坏人朱八、陈五,连哄带骗地领上一百多人,投入永安新圩“妖营”,成了可耻的叛徒.清军头目如获至宝,马上给他“六品顶戴”的头衔,命其重新潜入太平军,“内应谋反”.于是,周锡能伙同     

“或者”与“或者说”──从今年全国成人高考(专升本)一道汉语试题谈起

今年（２０００年）参加了全国成人高考专升本汉语试卷的阅卷工作。汉语试题中有一道复句分析题，连同“标准答案”抄录如下：（一）在雷锋的历史上，虽然没有上甘岭的冲天火光，｜｜（二）也没有云周西村的风雷，（三）但他同黄并列转折继光、刘胡兰同样伟大，｜｜（四）或者说，他就是我们选择祖国建设时代的黄继光和刘胡兰。对这个复句答案的分歧在第二层“选择关系”上，这种分歧是对关联词语“或者说”的认识造成的。有的同志认为“或者说”标示的是“解注（解证）关系”，表示换一种说法，对它的前一句话作出解释说明。它不同于表示选…     

“的”与“得”——教学问答

“生的伟大、死的光荣”是伟大领袖毛主席对共产党员刘胡兰同志的一生所作的高度评价。这里的“的”应与“得”同。用在动词后面,连接表示结果的补语。“伟大”、“光荣”各是谓语“生”、“死”的补语,主语是“刘胡兰”。意为:刘胡兰的一生是伟大的一生,她的死是死得其所的,是光荣的。     

《生的伟大,死的光荣》讲析

“生的伟大,死的光荣”是伟大领袖毛主席为刘胡兰烈士的亲笔题词。一九三二年十月八日,刘胡兰出生于山西省文水县云周西村的一个贫苦农民家里。云周西村是出名的抗战堡垒村。刘胡兰从小就受到革命教育。一九四二年,刘胡兰参加了抗日救国儿童团,站岗、放哨、送情报,成了革命干部忠实的“小警卫员”和“小交通员”。一九四五年八月,日本投降。阎锡山追随蒋介石,抢占了文水县城。才满十三岁的刘胡兰担任了云周西村的妇救会主任。四六年五月,她被调到区上担任妇救会干事兼云周西村妇救会主任,参加了大象镇土改试点工作,又回村领导土改,发动群众进行反霸斗争。这年六