当前中小学教科研工作存在的问题及对策

中小学教科研不仅是提高教师素质的重要举措，也　是推出名师名校的必由之路，是教师由“教书匠”变为“教育家”的重要途径。教科研是以　教　育教学理论为武器，用科学的态度和方法来研究教育发展和变化的客观规律，指导人们更好　地进行教育实践的创造性活动。在推动教育改革与发展中，它起着“第一生产力”、“二级　放大器”的作用，特别在“科学突飞猛进，知识经济已见端倪、国力竞争日趋激烈”的新形势之下，其作用显得尤为重要。现代教育的一个重要特征是教育行为对教育科学研究的依赖　性。随着教育事业的发展和教育改革的不断深入…     

体育教师参与教科研课题研究应注意的几点

一、要选择适合体育教师工作特点的教科研课题 体育教科研的内容很多,范围也很广,体育教师应把科研的重点放在新理论、新知识的应用研究和推广研究上。首先,选择课题要结合实际。每位教师都会在工作中遇到许多问题,发现新的现象,这些问题和现象就是选题的客观基础。其次,选择课题要有所创新。     

体育教师在职培训期间要做好“六到”——对浙江省“领雁工程”中小学体育教师培训的再思考

近期,教育部印发了《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》,新一轮中小学教师在职全员培训工作拉开了序幕。作为一名工作在教学一线的基层体育教师,以学员的身份笔者参加过省市级的体育教师在职培训;以所谓的＂专家＂老师的身份笔者为县市级的体育教师培训做过讲座,上过示范课。     

中小学体育课题研究要“五化”

随着课程改革的不断深入,校本研训的不断推进,＂课题研究＂越来越被广大中小学所重视,已经成为中小学体育教师开展教学研究的新模式、新方法、新途径,它对有效推进新课程实施、解决新课程教学中存在的问题、提升教师的专业素质,有着非常重要的作用与意义。然而,笔者发现在开展＂课题研究＂工作中,也存在不少问题,如选题不切合实际、研究工作不经常、成果呈现不专业、成果不推广应用等等。这些现象严重阻碍了课题研究工作的正常开展,     

新时期教师如何提升科研能力系列讲座(十一) 努力提高方法素养与科研能力

<正>体育教师在繁忙的体育教学、课余训练工作之余,还要挤出时间搞科研、写论文,确实非常辛苦,也难能可贵,甚至有"自找苦吃"的感觉。但是,做一名研究型的教师,已不是你主观上愿不愿意的问题,而是现代教师专业化发展的必然选择,也是教师终身学习化的工作特征。边教学边研究,将教学与研究有机结合,是当前及未来各学科教师的重要生存方式。因此,体育教师不但要以研究者     

广州市番禺区中小学实施“体育与艺术2＋1项目”的实证研究

文章对广州市番禺区中小学“体育、艺术2＋1项目”进行了实证研究。在实施途径方面,要求开齐上好体育、艺术课,做到课内课外有机结合,选择并确定好首推项目、自选项目和开放性项目。在实施策略方面,主要以深化体育与健康及艺术课程改革,不断优化课堂教学效果,认真落实大课间体育活动制度,加强师资队伍建设,加大政策导向与资金投入等方面入手。为中小学贯彻落实学校“体育、艺术2＋1项目”提供理论和实践参考。     

以课题研究为纽带,以教师成长为目的——全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《新课程标准下我国中小学体育(与健康)教学评价改革的研究》结题会议在江苏召开

<正>2010年5月27日至28日,全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题《新课程标准下我国中小学体育(与健康)教学评价改革的研究》结题会议在江苏省徐州市铜山县隆重地召开。     

实施“研培一体”,探索教研工作新形式

<正>多年来,黑龙江省的教研工作已形成了独具特色的形式,对于开展教研活动,指导教学工作,起到了积极作用。其中,"研培一体"是教研工作形式最为突出的特点,其有两层含义:一是教育学院的教研部门和教学部门互     

辽宁省鞍山市创建“全国中小学生课外文体活动工程示范区”的工作成绩显著

<正>本刊讯辽宁省鞍山市的中小学体育一直走在我国中小学体育的前列,去年10月教育部体育卫生与艺术教育司和中国教育学会体育专业委员会刚在这里联合举办了“全国中小学生落实每天一小时体育活动”现场研讨会,在全国引起了强烈的反响,今年他们又提出了创建“全国中小学生课外文体活动工程示范区”的申报。经过精心创建,鞍山市中小学生的课外文体活动,又在原有的基础上大大地向前迈进     

“健康中国”视域下准教师体育精神唤醒与推广

社会经济的蓬勃发展,使人们的生活方式发生了翻天覆地的变化,其中导致各种慢性病频发而危及身体健康的问题不容忽视。国民健康水平的下滑,为我国公共健康事业的发展带来一定挑战。随着时间的推移,虽然医疗科技已经取得了长足进步,但是纵观整体,我国现有的医疗保障体系依然无法应对未来慢性病逐渐泛滥的趋势隐患。因此,需要从医体融合角度出发,重新定义现有公共健康治理模式,适时借助医疗手段和体育精神,促进健康产业和健康精神正向发展,实现主动养护和被动防治的有机结合,继而创设“健康中国”视域下全方位和全系统化的健康治理模式,以医体融合手段切实带动我国居民健康领域水平的可持续发展。     

美国教师“专业发展学校”对我国教师教育的启迪——中小学体育教师职后教育方式的转变与发展

作为一种新的教师教育模式,美国专业发展学校在其发展过程中取得了多方面的成效。在对美国教师专业发展学校起源与发展回顾的基础上,对我国中小学体育教师职后培训方式进行了研究。     

“育体、育心、育人”传承体育文化——迎奥运北京市中小学体育骨干教师知识与技能培训启动仪式暨“北京奥运培训基地”揭牌仪式

2007年3月6日，迎奥运北京市中小学体育骨干教师知识与技能培训启动仪式暨”北京奥运培训基地”揭牌仪式在北京教育学院隆重开幕。中国奥委会名誉主席何振梁，北京市教育工委书记朱善璐、教育部体卫艺司司长杨贵仁，北京奥组委副秘书长张志伟等出席了会议。来自北京市19个区县的200名中小学体育教师参加了此次培训。     

“国培计划:中西部中小学骨干教师培训项目(2009)”培训情况的调查与研究——以广西师范大学小学体育培训班为例

为了更好的促进"国培计划"的开展实施,提高培训效果以及为其他"国培计划"承办单位提供借鉴参考,文章通过文献资料、问卷调查、访谈和数据统计等研究方法对广西师范大学国培计划小学体育培训班49名学员,进行了培训情况的相关调查和研究。     

基于高职学生“关键能力”培养的教师综合素质和能力研究--以健雄职业技术学院商务英语专业为例

高职学生“关键能力”培养符合我国当前高职教育改革与发展的研究和趋势,能够满足经济社会发展对高职人才培养的要求。对高职学生“关键能力”培养需要具有较高综合素质和能力的教师去实施,因此,提升高职教师的综合素质和能力尤其重要。     

高校体育教育专业毕业生与“新教师”差距及原因

<正>许多高校体育专业毕业生在遭遇一编难求的窘境后竞聘上岗,又需面临中小学体育与健康课程教学中驾驭课堂能力不足的困境。体育教师不禁要问:高校体育教育专业究竟应教给学生什么样的思维和技能?随着课程改革的深入开展,一线体育教师也在不断地自我更新变革,在省市各级公开课上出现一     

对“减负”与学校体育的思考

江泽民主席说,教育不只是学校和教育部门的事,家庭、社会各方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理,多管齐下,形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境,年轻一代才能茁壮成长起来。家庭对学生成长有着重要的作用。父母是孩子的第一任教师,由于朝夕相处,家长的一言一行、一举一动都对孩子产生潜移默化的影响。 　　“减负”后,如何动员家长的力量,共同提高学生的综合素质,我们是这样做的： 　　一、向家长作宣传,转变教育观念 　　一是,定期开展家长教育研讨活动。宣传教育方针和正确的教育思想,交流科学教育子女…     

“国培计划”:基于国家政策与教师需求的国家级培训实践——首都体育学院“国培计划”经验分享

<正>"国培计划"是教育部、财政部根据党的十七大关于"加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质"和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神,于2010年开始实施的"中小学教师国家级培训计划"。首都体育学院2012年经过竞标申报和全国专家评审,获得2012年"国培计划"——培训团队研修项目体育与健康班、紧缺薄弱学科骨干教师培训项目高中体育与健康班和小学体育与健康班三项培训项目,在整个项目实施过程中,首都体育学院继续教育学院边调研、边实施、边总结,做到培训与建设相结合、规范与创新相结合、教学与教研相结合、理论和实践相结合的"四结合",并在培训中逐渐形成了"五位一体"的培训模式。2013年,首都体育学院在已有项目的基础上,进一步承担了"国培计划"——兼职体育教师培训项目。本文将从国家政策和体育教师个人成长两方面入     

“育体、育心、育人”传承体育文化——迎奥运北京市中小学体育骨干教师知识与技能培训启动

<正>本刊讯为全面贯彻和落实《北京奥运行动规划》,普及奥林匹克知识、传播奥林匹克文化、弘扬奥林匹克精神,作为首都基础教育师资培训的基地——北京教育学院一直在研究和思考为2008年北京奥运做点什么——以北京奥运会为契机,为中小学体育教师搭建一个学习、参与、创新、服务的平台,将奥林匹克教育的普及和学校体育的发展有机结合……     

刍议“案例教学”法在体育新课程师资培训中的运用

“案例”,这个前几年在中小学教育中还不太为人所熟知的词语,最近正随着新课程的实施成为广大教师的“通用语言”。如果在近来教育研究领域中有什么新的动向的话,那么,案例的开发与教学也可以说是其中突出的表现。案例正在越来越密切地与教师、新课程结为一体,在教师的职业生涯