语文阅读教学初探

语文阅读教学能培养人的精神趣味,拓展个人的精神空间,陶冶人的情感,探索人的内心世界,增进人对自我、对他人的认识与理解。语文阅读教学以艺术化的教学活动方式和手段,从各个不同的角度,想方设法诱发学生阅读的需要、愿望和动机,尽可能地激发学生学习的内在动力,开拓学生的视野,注重培养创新精神,提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格。几年来,我从实践中积累经验,认为语文阅读教学要走进学生心灵,就应该引导学生与作者对话,帮助学生寻找并打开进入作者心灵世界的精神通道,让学生     

语文阅读教学探究

语文阅读教学是传授语文知识、训练语文能力、进行思想教育、培养审美情趣的主要途径。上好阅读教学课(典型篇章讲读课、重要语段评析课),有助于学生举一反三,加深对所学知识的理解,有助于实现典型教材(篇章)与学生独立地、能动地学习有机结合,保证教与学的高度统     

读出来的语文

语文阅读教学十分重要,尤其是在小学。它重在一个＂读＂字,精读,默读,赏读,悟读。以＂读＂走进文本,＂在文本里转几个来回＂,然后又以＂读＂走出文本。这样,可以发展学生的语言表达和思维能力,培养学生的审美意识和审美情趣。教师应创造机会引领学生品读,激发学生的读书兴趣,让学生在读中找到探究文本秘妙的抓手。     

对阅读教学中“读中感悟”的感悟

阅读教学的目标是提高学生的语文素养，读中感悟则是提高学生语文素养的重要途径。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程，我们应该努力让学生通过读这种形式，去亲近文本、走入文本，调动学生思维与情感的参与，让学生把文本与直接和间接的生活经验联系起来，进而对文本产生富有“个人意义”的感悟。为此，阅读教学要切实有效地引导学生去读文悟文。     

因材施教在中职语文阅读教学中的运用

阅读是人类获取知识提高素养的重要途径。博览群书积淀于内不仅有利于学生形成良好的语感、提高语文素养,也有利于学生提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性和健全的人格。作家肖复兴曾说：＂能够热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富。＂     

在语文阅读教学中实施审美教育

美育是促进人的全面发展的重要手段,是培养学生综合素质的关键。语文阅读教学应当强化审美教育意识,将审美教育与语文知识、能力的学习和提高结合在一起,使语文阅读教学成为广泛意义上的“美”的教育。     

审美情趣在小学语文阅读教学中的培养方法

小学阶段是学生基础理论知识建设的重要阶段,是养成学习、思考习惯以及建立个人审美体系的重要时期。学生审美情趣的培养及精神层次的提升与这一阶段的阅读教学是有着密切关联的,而且是一种必然存在的互促关系。教师应当更加注重在这一阶段阅读教学中对学生审美能力的激发,才能让学生进一步体会到每一篇文章中的独特美感,从阅读过程中收获更多,这也是阅读教学的最终目标。     

语文阅读教学中的美育渗透

没有美育的教育，是不完全的教育。语文教育是我们对学生开展审美教育的主渠道之一。《全日制普通高级中学语文教学大纲》中明确提出对学生要“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”。语文教材文章都是古今中外优秀的文学作品，它们文质兼美，脍炙人口。具有很高的美学价值。在语文教育中，无论教育内容还是形式，都饱含了丰富的美的素养。因此，语文教育离不开美育，美育必须渗透在语文教育的方方面面。阅读教学是语文教育中最基本也是最重要的一环。阅读教学过程中。我们必须在训练学生听、说、读、写等基本能力的同时，还必须抓住诗歌、散文、小说、寓言、童话等不同文体特点，以学生为主体，引导学生积极参与，营造审美氛围。在审美的心态下求知。发掘蕴含着的美的因素，有机地渗透美育，使学生的身心得到美的熏陶。[第一段]     

小学语文阅读教学一得

《语文教学课程标准》中明确指出，“小学语文教学要培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；要培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性”。这为小语教学指出了明确的方向，提出了新的要求。结合自己多年来的教学实践，我感到语文阅读教学可分六步走：[编者按]     

语文核心素养视域下的初中阅读教学探究

随着社会的发展,国家出台了大量文件,以此希望提高学生的综合文化素质,阅读能力则是其中之一。阅读是学生语文综合能力的重要表现,因此,要提升初中学生在核心素养下的语文阅读能力,就需要教师改进教学方式,本文着重对初中阅读教学方式进行探析。     

关于语文阅读教学中教师角色的探究

提高学生语文素养的重要手段是语文实践.在语文学习过程中,学生是主体,是实践者.他们参与整个语文学习的过程,用心去体会,用手去操作,用眼去观察,用耳朵去倾听,多种感官有效参与,让语文学习变得丰富多彩.在语文实践活动中,教师应该充当什么角色,处于什么样的地位,才可以引导学生更好地进行语文学习,让学生们成为优秀的语文实践者呢？     

语文阅读教学探究

正在传统阅读教学中,教师带领着学生走进文本,一味的给学生灌输文本中所体现的作者的思想,学生只是被动的接受,而没有在接受中形成自己的观点。而现在有部分老师又过分淡化文本教学,根本就不走进作者的内心世界,在一堂课中过多的使用多媒体,甚至加入学生的表演、画画等内容,     

让美萦绕课堂——浅谈语文阅读教学中的审美教育

美育,是培养学生健康的审美情趣和审美观,培养学生感受美、鉴赏美、创造美能力的教育。课堂教学是对学生进行美育的重要阵地,寓美育于阅读教学之中,是语文教学的重要途径,对学生进行审美教育一直是语文教学的重要任务之一。高素质的语文老师可以重塑学生的人格,重铸学生的灵魂,甚至可以影响学生的一生。那么,如何在阅读教学中进行美育呢？     

如何在语文阅读教学中提高学生的语文素养

《初中语文新课程标准》指出：＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。＂语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,如何在语文阅读教学中提高学生的语文素养？主要途径应是语文实践,应该让学生更多的接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。语文阅读教学重视朗读、要重视品析、要重视积累运用。     

新课程背景下小学语文阅读教学创新探究

语文核心素养背景下,小学生的阅读能力得到了更多的关注。通过有效的阅读教学提升小学生的语文阅读能力,在落实语文核心素养中具有不可替代的价值。但当前小学语文阅读课堂教学现状暴露出诸多问题,呈现出明显的"低效化",严重制约了学生的阅读能力发展。教师可以此作为切入点,对新课程背景下小学语文阅读教学现状进行简要地分析,并提出具体的创新路径。     

形象、情感与审美体验——小学语文阅读教学探析

小学语文新课程理念强调:语文教学应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的全面发展。培养健康的审美情趣,是语文教学本身的内在要求,而新课程标准也要求     

小学语文阅读教学中审美素养的培养对策

阅读是帮助学生提升文学素养的方式之一,对于小学阶段的学生而言,在阅读教学中融入审美教育,能够有效激发他们对美的追求,熏陶他们的品格和情操,帮助他们树立健康的审美情趣和独立个性,让学生在更好的氛围中感受生活的美好,从而拥有感知生活美的能力.本文分析了在小学语文阅读教学中培养学生审美素养的重要性,并有针对性地提出了阅读教学融入美的策略,旨在为提升小学阶段学生的审美素养和审美能力提供建议.     

探究文本，让小学语文阅读教学有声有色

阅读能力的提升对培养学生的归纳能力、写作能力、语言表达能力等方面都有着重要意义,而阅读能力的培养离不开文本的研读。文本即阅读的内容,同时也是阅读学习的载体。“吃透”文本,小学语文教师才能为学生打造一个有声有色的阅读课堂。本文立足文本,以文本为源,从构建阅读语境、剖析文本结构与内容、拓展文本阅读形式、丰富阅读体验等方面探讨了让小学语文阅读教学变得有声有色的方法,从而提升学生的阅读能力并促进学生其他能力的发展。     

初中文言文阅读教学应注意的问题

学习文言文是传承中华民族历史文化的需要，它对我们语文素养的提高是十分必要的。语文教材巾所选入的文章都是脍炙人口的名篇，内容上蕴涵着社会美、艺术美、科学美等美质，形式上富有结构美、语言美、音韵美等因素。学习这些文质兼备的文言文，不仅能够使学生感受到祖国语言文字的精美深邃，丰富典雅，培养学生健康高尚的审美情趣，而且也能更好地继承人文传统，箍承哲学和道德理念的传统，从而使学生更加热爱母语，更好地理解和运用现代汉语，更好地提高自身修养。