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1.
闵珺 《开封教育学院学报》2014,(7):189-190
笔者主要对目前的高职英语语法教学实际情况进行分析,讨论教师的认识误区和教学误区,分析其带来的负面影响。并结合笔者的教学实践,运用语法教学的有关理论,探究有效的英语语法教学策略。 相似文献
2.
孙正伟 《阿坝师范高等专科学校学报》2010,27(3):121-123
目前,大学英语语法教学存在着一些偏差,本文从语法发展史入手,阐述了语法在英语教学中的地位和作用,针对高校英语语法教学中出现的误区进行了分析,并提出相应的解决措施。 相似文献
3.
张芳 《太原理工大学高等教育研究》2001,19(B12):125-126
从语法教学同阅读理解能力、翻译写作能力以及听说交际能力的关系出发,阐述了语法教学的重要性,并对大学英语语法教学的改革提出了几点建议。 相似文献
4.
英语语法教学有着悠久的历史,足以证明语法在外语学习中的重要性。然而,随着交际法教学理论的盛行,语法在外语教学中被大大淡化,特别是在大学英语的语法教学问题上,有人从根本上否定英语语法或语法教学的重要性。该文指出在我国大学英语教学中应该重新审视英语语法及其教学的重要性,提出加强语法教学对提高学生语言应用能力所起的重要作用,并提出如何进行语法教学的一些方法。 相似文献
5.
陈惠 《西安铁路职业技术学院学报》2007,(3):56-58,64
本文分析了在英语交际法教学中存在的一些认识上的误区以及由此产生的问题,阐述了高职院校的学生在现有语言环境下学习英语语法的必要性和重要性,同时探讨了如何重构英语语法教学、将语言知识的学习与交际活动相结合的方法,最终达到培养和提高学生交际能力的目的。 相似文献
6.
英语口语教学的认识误区主要集中在教师的选择与学生人数、教材的选用与教学目标、评判标准与成绩评定、语言环境与课外活动几个方面。澄清误区应该把口语教学活动的主要目标定位在传授一些口语练习方法和帮助学生培养良好的口语学习习惯上,要消除对外籍老师的依赖,注重培养本土口语教师。同时让学生充分认识到说一口漂亮的英文绝非一朝一夕之功,对中国学生来说,克服语言系统和文化的巨大差异,更需要长时间练习,不是单凭一门英语口语课就能实现的。 相似文献
7.
作为高中数学教学不可或缺的一个环节,概念教学关系到学生是否能扎实掌握相关的数学知识,正确理解并且熟练运用数学知识解决实际问题.然而在实际教学中,概念教学对例题引入的局限性使其价值并没有发挥出来,为此,本文主要对概念教学中例题设计的几大认识误区以及概念教学例题设计的优化策略进行分析. 相似文献
8.
本文以如何提高语法教学的有效性为目标,结合初中语法教学实践,分别从巧设语境、任务型教学、阅读中强化语法教学、语法教学与综合技能的练习相结合等方法介绍了语法教学的一些方法,让学生通过观察、感悟、探索和运用内化语法知识,培养学生综合语言运用能力,为真实语言交际打下基础,从而提高语法教学的有效性。 相似文献
9.
英语语法知识的学习是学生进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。语法是英语学习中必不可少的一部分内容。本文作者通过对学生语法知识学习现状的分析,找出原因,就改进高职英语语法教学提出了一系列策略。 相似文献
10.
当下高等学校的学生存在多种不能安心学习的认识误区和情感障碍,包括不热爱自己的专业,不满足录取的学校,不相信读书有用,试图逃避人际关系困境,学教不匹配导致的学习动力不足等等,这些问题的存在严重影响学生成才。为此,文章阐述要疏导其认识误区,消除其情感障碍,促使学生学有所成,事业有成。 相似文献
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数学教学的误区及解决策略 总被引:2,自引:0,他引:2
培养学生能力与素质的大本营是课堂,数学教学质量的高低取决于课堂教学的优劣,传统的“填鸭式”教学越来越不能适应新形势下的素质教育,课堂教学改革势在必行.根据笔者自身的教学体会和观察,本文就中学数学教学中普遍存在的几个误区及解决对策略陈管见:1 教学过程中的误区及产生原因:1.1 概念教学,重结论轻过程 深刻理解数学中的概念是熟练解题的首要条件,相当一部分教师认为:只要知道公式、定理的结论就够了,至于其推理过程,讲起来费时 相似文献
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虽然新课程改革已经实施了很长时间,但是很多教师还是对新课程改革的理念存在着片面的认识,具体到初中英语教学中,很多教师过分强调了培养学生语言交际能力,而淡化了语法教学,甚至忽略了语法教学,对一些重点的语法知识都选择视而不见。英语教师要充分认识到语法教学对于提高初中英语课堂教学质量的重要性,并正视自己在语法教学中存在的认识误区,不断改进自己的语法教学工作,促进学生语言能力的提高。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(32)
对话教学是对传统的课堂教学中的教学目的、教学方式等方面的革命,是以人的发展为目的的教学。对话教学是教师,学生,文本三者基于平等的立场,并折射出素质教育的理念之光。只有将学生需要的对话融入一定的生活情境中,才会加深对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立一定的联系,从而调动他们思维度,做到真正的为增进学生思维而对话。 相似文献
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随着中学英语新课改的深化,暴露出英语教师在认识上存在着一些问题,在集中考察了教师在任务型教学、汉语对英语教学的影响和写作技能教学等方面的认识误区后提出了走出误区的相应对策。首先,教师应了解学生的学习风格,任务设计要考虑全体学生的认知水平;其次,要公正看待汉语对英语学习的影响,鼓励学生汉语的发展;最后,教师应学会过程写作教学法等多种方式提高学生英语写作能力。 相似文献