提高高三生物复习课有效性的几点做法

提高高三生物复习课有效性,任课教师要从以下方面入手:培养学生叙述生理过程的能力;指导学生进行异同比较并加强学科内综合;注重基础知识体系的重组,并建立学科知识网络;重视习题选用,优化讲评效果。     

提高高三生物复习课有效性的几点做法

本文阐述了在教学实践中如何提高高三生物复习课有效性的作法,主要体现在"正确分析学情;明确考纲考点;构建知识体系;合理选用习题"这四个环节中。     

如何提高高三生物复习的有效性

本文从高三复习的整体安排和具体做法角度与同行交流,意在使我们的复习课更加趋于高效性、针对性、有效性     

提高高三化学复习课教学有效性的策略

提高高三化学复习课教学的有效性,应全程规划高三化学复习课教学目标,全程进行高三化学复习课教学设计,做到基础知识系统化、重点知识习题化、重点题型能力化、漏洞知识回归化。     

如何上好高三物理复习课

复习阶段是学生各方面能力迅速提升的关键阶段,因此,物理学科在进入高三复习阶段以后,学习气氛会瞬间变得紧张起来。而教师在复习课中要想取得良好的复习效果,除了要比以往更加勤奋,还需要加上一些复习的技巧在其中。     

精心设计，勇于创新——如何提高高三生物二轮复习的有效性

二轮复习的目的在于进一步强化知识,构建网络,提高综合能力。教师在二轮复习过程中要避免保姆式教学、经验式教学。教师不要依赖教辅、不要凭经验,而是勇于跳出教材教辅,认真思考学生之惑,精心备课,精心设计练习,有的放矢,提高生物复习效率。只有教师不偷懒,学生才能真正从题海中解脱出来。     

如何提高高三英语复习的有效性

本文分析了在新课程背景下高三英语复习中出现的常见问题,并探究如何采取相应的措施提高高三英语复习的有效性,从而更有效地提高和培养学生的英语综合运用能力。     

提高高三生物学复习课有效性的认识与体会

本文从三个方面谈了对提高高三生物学复习课有效性的认识与体会。     

元认知理论指导下提升高三生物复习的有效性

元认知训练在生物教学中具有重要作用。文章探讨了如何科学有效地实施生物教学的元认知策略,帮助提高高三生物教学的有效性。     

高考生物复习课教学有效性初探

高三的眼睛需要牢牢盯住高考的需要,因为高考的目的是为高校选择人才的,基于这种目的,高三生物高考复习,教师需根据高考能力要求把学生以前学过的知识内容,进行加工、延伸、升华、综合,然后传授给学生,学生通过教师的复习,自己能够把知识加以创新,并获得高考要求的能力;生物高考复习需要深深根植于自己所教学生的实际情况,复习活动是符合学生的实际情况而设计的,也是最能适合学生的需求;复习过程中教师的双手紧紧抓住的是学生已学过的旧知识,但再次呈现给学生的却是经教师头脑思维整合出来的知识,这些知识是创新的,是能够培养学生的能力的,是要使学生达到温故而知新。以上内容归纳起来无非是三点,     

如何提高高三英语复习课效率

高考不断进行着改革变化以适应我国快速发展的经济,培养出更多适用型人才.英语作为现阶段高考必考科目之一,学生不仅仅要学好英语,在高三复习课上,更要复习好英语知识,这样学生才能够更好地迎接高考,掌握更加牢固、更多的英语知识.在高三英语教学中,教师的主要任务就是帮助学生做好复习工作,让学生能够以最好的状态迎接高考.     

如何提高高三文综复习的有效性

文综由于命题的特点,不能三科各自为政,要想有更大的突破,必须建立在三科协同、统筹安排的基础上。     

高三生物复习的几点体会

高考生物试题是从素质要求的角度去达成能力要求,表现出题目的基础性、应用性、综合性。试题注重理论联系实际,引导学生关心社会生活,注意学以致用。在高考复习中,由于新课程的信息量大,复习难度加大,因此很多高中生在复习阶段会出现复习不得法而造成学习成绩相对下降。笔者结合多年高三教学经历,谈谈高三生物复习的几点体会。     

浅析高三生物复习的有效性

高中生物复习课是教学过程中的一个重要环节,如何充分利用有限的课堂时间取得较好的复习效果,让学生在对已有的基础上构建知识网络,逐步提高解决各种问题的能力呢？我认为对于不同的知识和不同层次的学生采取相应的教学策略,才是有效的课堂教学策略。     

浅谈高三生物复习课的教学策略

<正> 教学有法,但无定法。高三生物复习课教学应采用什么样的复习模式,运用何种教学方法?这是高三生物教师有待研究的课题。现结合我校近几年高三生物复习课教学的实际,特提出下列复习建议。1 密切关注高考理科综合能力测试中生物试题的变化高三生物复习课教学在依据考纲、尊重教材的前提下,还应密切注视高考试题的命题变化,特别是在当今扩大各省     

新课程下高三生物复习教学的有效性研究

新课标对各科的复习教学提出更高要求,要求教师进行有效的复习教学。但如何提高高三生物复习教学的有效性,仍需教师进行不断的深入探讨和分析,从而提出有效的解决措施。本文主要对新课标下高三生物复习教学的有效性进行探讨和分析。     

如何“讲”好高三生物复习课

<正> 在高三生物复习中,为了"张纲务本",提高效率,教师必须要在"精讲"上下功夫。笔者认为,"精讲"应体现出"基础性"拓展性"规律性"和"方法性"。1 基础性:抓主干知识,构建知识网络;抓基本概念,明了知识属性在备考中,越来越多的教师认为,"抓主干知识,构建知识网络"是一种行之有效的复习方法,并且探讨出:(1)核心辐射法,即抓住一个核心的知识内容,然后围绕这个核心知识进行多方位多角度的联系,使之形成由点到面的知识结构。(2)穿     

高三生物复习策略

根据近几年全国各地及辽宁省文理综合高考试卷分析，有以下几点：     

浅谈如何提高高三生物复习效率

<正>高三是高中生学习生涯的最后一年,也是最为重要、最为辛苦的一年。高三学生复习任务重、压力大、时间紧、精力有限。因此,如何突出重点、有的放矢、高效率地完成复习工作,提高生物教学质量,让大部分学生学有所获,学有所得,以更大的信心迎接高考,是每一位高三生物教师所要思考和解决的问题。下面笔者就高三生物复习谈谈个人的几点体会。一、解读考纲,明确复习范围生物学高考《考试大纲》中知识内容的表述注重基     

高三生物复习课教学的反思

高三生物总复习的教学是促进学生系统掌握生物学知识的重要阶段,也是培养和发展学生的生物学科能力,提高学生生物学综合素质的关键时期。高三复习课难上,对此许多教师有同感。高三的一轮复习时学生已经具备了相关的生物学基础知识。因此,复习课上,教师在教学过程中一般采取力求细致地讲解、透彻地分析、全面地总结,再讲些例题。教师通常采用归纳知识点、建立知识网络的方式来提升学生的综合素养,但