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语音意识研究的重要意义已经被众多心理学家所重视,并且从开始对语音意识与阅读关系的研究深入到语音意识本体论的研究,特别是语音意识的发展以及培训的意义。国内紧追国际研究步伐,把语音意识的研究本土化,并且也取得了很多研究成果。但各研究比较初步,研究方法和研究时间还有一定的局限性。 相似文献
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郑梅 《教学研究(河北)》2013,36(2)
语音意识理论是西方心理学、语言学和教育学研究的热点之一.大量研究表明,个体语音意识水平的高低与语言能力的高低密切相关,且对第二语言习得有着重要的影响.本文将就相关研究成果进行总结和分析,并进一步探讨该理论给对外汉语语音研究带来的启示. 相似文献
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语音意识研究概况及其对英语语音教学法的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
在西方心理语言学界,语音意识一直是一个非常活跃的研究领域;近年来,我国在这方面的研究也很多,并取得了丰硕的成果.本文主要阐述了语音意识的基本概念,中西方语音意识研究的概况及其对英语语音教学法的影响,并对我国的初级英语语音教学提出了一些有益的建议. 相似文献
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对学生进行语音渗透教学,让他们学会和掌握自然拼读法则,降低学习难度.培养学生良好的语音习惯,掌握一定的拼读方法,为学生的终身学习奠定基础. 相似文献
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西方语音意识研究及其对我国教育的启示 总被引:8,自引:0,他引:8
姚玉红 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(4):9-12
语音意识研究是西方教育心理学的一个研究热点,通过对语音意识的概念、作用、培养和测量等方面的已有的各种语音意识研究的总结,提出了语音意识的跨语言迁移问题。 相似文献
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语音意识与阅读理解,单词拼写及记忆等方面有着极为密切的联系。利用语音意识进行语言学习已成为普遍认同的理论。该文在简单回顾了国内外语音意识发展的历史后,详细阐述了语音意识测试的步骤及方法,指出只有在对英语学习者语音意识进行有效的评估后,才能对症下药,培养他们的语音意识;同时指出语音意识的发展是一个渐进式发展的过程,英语教育教学工作者只有根据其规律,灵活施教,才能起到事倍功半的效果。 相似文献
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本文主要分析了语音意识训练在英语阅读中的重要性,并提出了一些训练的方法。语音意识是一个非常活跃的领域,40年来研究表明在拼音文字中语音意识对阅读能力的发展具有很强的预测作用,而且通过语音意识训练阅读能力能得到提高。因此,英语教师在教学过程中应重视培养英语初学者的语音意识能力以促进他们的阅读能力的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
我国对于语音意识最早的研究始于90年代,但由于国内语音意识的研究目前仍处于起步阶段,并缺乏专门的测量工具、手段,在这方面的研究成果较少。就如何培养小学生英语语音意识中的押韵意识进行探讨,总结平时课堂中运用的一些案例,旨在为后续的语音意识培养方面的研究积累资料。 相似文献
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语音意识是表音文字阅读能力获得的先决条件之一,它是对于口语中任意一种语音单元的感知和操作能力。本文详述了语音意识的概念及其各个发展阶段的重要性,以期为英语教学和相关研究奠定基础。 相似文献
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通过对儿童阅读发展相关研究的回顾,对语音意识与汉语儿童阅读能力发展间的关系进行了论述和总结,以期对今后的研究有所借鉴。 相似文献
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英语学习者能否有效地拼写,记忆单词以及其阅读能力的高低与语音意识有着直接的关系。语音意识独立发展假设认为,语音意识结构中各成份的发展取决于儿童在某方面所接受的语言训练,即语音意识的发展与学习者的特殊语言经历有关。语音意识可以培养,语音意识的提高有益于单词拼写能力的提高。该文以语音意识在单词拼写中的作用为核心,着重论述语音意识在单词拼写过程中的影响作用;同时,文章还以辩证唯物主义观点出发,指出单词拼写能力的提高反过来也可以促进语音意识的提高。 相似文献
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最近十年的研究表明,在儿童汉语语音意识发展过程中,声调意识发展最早,其次是押韵和首音意识,音住意识发展得最晚。影响语音意识发展的因素包括拼音教学与阅读经验。这些研究成果有助于提高我国学前语言教育与研究的水平。 相似文献
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语音意识是心理学界与语言学界共同关注的课题,探讨儿童汉语语音意识发展的影响因素、测量方法以及培养策略,可以为教育与研究者提供一定的参考,促进儿童汉语语音意识的研究与发展。 相似文献
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本研究通过考察儿童对无意义简单图形、汉语生字和英语生词的视觉辨别记忆能力,探讨视觉加工对儿童语音意识发展的可能作用,并通过方言-普通话双语儿童(简称方言被试)和普通话单语儿童(简称普通话被试)的对比,进一步探讨方言被试和普通话被试在语音意识维度上的差异是否会在视觉记忆能力中反映出来.结果显示,方言语音经验并不影响与汉字学习有关的视觉记忆能力;但不同刺激类型的视觉记忆能力和语音意识的相关性随着年级的变化而变化.回归分析显示,在二年级时,图形和汉字的视觉记忆能力能够预测儿童的语音意识水平,而到了四年级和六年级,英语生词的视觉记忆能力是语音意识的唯一预测变量.由于汉语拼音和英语在形态上的一致性,结合系列研究的其他结论,本实验结果显示:汉语拼音的学习和巩固,使语音的形式化成为可能,而语音的形式化易化了语音加工过程,这个易化过程反映为语音意识测量成绩的提高. 相似文献
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语音意识的强弱直接影响着学生对英语后继学习的兴趣。因此,必须在初中阶段抓好初中学生英语语音意识的培养工作,具体表现在:利用起始课教学,把好语音入门关;借助听读训练,培养学生的音形转换能力;创设交流情景,在表情达意中体验语音语调;在朗读训练中,强化学生的语音意识。 相似文献
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田靓 《云南师范大学学报(教育科学版)》2011,(1):24-28
在西方心理语言学和教育心理学界,语音意识是一个非常活跃的领域,为此人们在不同理论观点的引导下,实施了不少有意义的研究。文章正是在以往研究的基础上具体探讨了影响学习者的汉语语音意识的因素。文章发现,母语差异和汉语水平高低是影响学习者汉语语音意识发展的主要因素,并且这两个因素间存在着显著的交互作用,主要表现为汉语水平低的学习者受母语差异影响小,而汉语水平高的学习者受母语差异影响显著。此外,通过对语音意识作业的详细分析,文章还发现学习者的汉语音位意识发展较早,这一点不同于汉语儿童的语音意识发展顺序。 相似文献
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邱建华 《通化师范学院学报》2007,(1):26-29
儿童的语音意识将会直接影响到今后阅读和写作能力的培养。西方学界对语音意识已经进行了广泛的实验研究,并且形成了一系列的训练和测量方法、原则。在教学中通过加强语音教学,可以提高学习者的语音意识。 相似文献