综合职业能力探索与培养

随着我国职业教育的迅猛发展，以服务为宗旨、以就业为导向、以能力培养为着力点的高等职业技术教育培养模式初见端倪。于是能力之谈，众说纷纭，但归根到底职业教育培养出来的学生应具有什么样的能力却没有定论，培养出来的学生能力也就因校不同、因教而异。就综合职业能力的内涵定位以及主要能力的确定与培养等进行探索与研究，并提出自己的见解。     

中职语文教学中的人文教育

职业教育具有它的特殊属性,这种特殊属性决定了职业教育的特色之一就是它的市场导向性。这种市场导向使人们首先想到的是把学生培养成一个对社会直接有用的人,以适应现实社会的选择。由此,通过职业教育培养出来的学生往往具备一定的专业技能,而缺少必要的人文涵养,更不用说提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力了。这与我们的教育目标还相差甚远。     

探究“以学生为中心”的会计教学模式

职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针,要求教师培养出来的毕业生必须能够接受市场检验,综合素质较高,操作水平熟练。以“学生为中心”的会计教学模式,重在培养学生的综合应用能力,一切以学生为中心,充分调动学生参与学习的热情,提高学生的动手能力,从而适应现代社会发展对新型会计人才的需求。     

高职计算机教学改革探讨

职业教育的主要目标是培养应用型、技能型等专门人才,注重学生的实践能力和职业能力。因此,高职计算机在强调理论基础知识的同时,更要注重实践训练,提高学生的动手操作能力,使培养出来的学生更好地适应于社会。本文中笔者主要结合自身教学实际,就高职计算机教学改革谈谈自己的看法。     

职校生究竟能走多远？

<正>案例里的主人公sw,依照职业教育一般的评判标准,毫无疑问属于"优生一族",然而,他的身上却清晰折射出当下职业教育的某些隐性问题。比如说,职业教育中的精英教育问题;比如说,职业教育的终身学习问题;比如说,职业教育的人才后继培养问题。为什么到了某个阶段,职业教育培养出来的学生常常止步不前,很难突破?为什么职业教育培养出来的学生,常常勤勉有余而创新不足?为什么职业教育培养出来的学生,大多是打工好手,却很少成为企业精锐?     

“双元制”教育模式对高职护理专业教育的应用

德国＂双元制＂教育模式是理论知识与实践操作紧密结合的职业教育模式,该教育模式强调以学生职业能力培养为目标,在专业设置、课程安排、教学设计等方面均以职业需求为基础,确保学校培养出来的高端技能型应用人才能够满足企业实际需求。我国高职护理专业教育要充分借鉴＂双元制＂教育模式,坚持以就业为导向的办学理念,强调护理专业学生实践能力的培养。基于此点,本文就＂双元制＂教育模式及其特点进行阐述,并探讨该教育模式对我国高职护理专业教育的应用启示。     

《数字抢答器的设计》项目教学方案设计探讨

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出,职业教育必须坚持以就业为导向,以能力为本位。而能力是在学习和实践中逐步培养出来的,在《数字抢答器的设计》的整个项目实施过程中,是让学习共同探讨、探索,不断加深和完善知识结构,理解和把握课程要求的知识和技能,培养了学生分析问题和解决问题的能力;同时,学生在完成每个小任务后,不仅可以品尝成功的快乐,更能激发学生学习兴趣,从而达到学生在做中学、在探究中学、在相互合作中学的目的。     

构建“订单导向,专基础活模块”人才培养模式的探索

为满足企业用人需求和学校培养职业技术人才的需求,由企业向职业教育学校发出"订单",学校按照企业用人需求有针对性的教育教学。以"订单"为导向,构建"专业能力基础模块+岗位需求弹性模块"人才培养模式,最大限度使学校培养出来的学生能够满足用人单位的需要。     

加强中职语文教学,促进专业课程发展

中等职业学校培养出来的是应用型、复合型、技能型人才,学生毕业后就走上工作岗位,进入社会生活,面临频繁的社会交往和思想交流。作为重要交流工具的语文学科,必须适应新形势下职业教育课程改革的需要,体现职业特色,更好地为学生的专业技能服务,提高学生的职业能力。     

中德职业教育的对比研究

正随着经济的不断发展,国家对人才的需求在数量上和层次上都提出了新的要求,职业教育在培养技术性人才方面的作用日益凸显。我国历来强调学历教育,职业教育也一直以学校为主,企业不参与或很少参与职业教育,这样培养出来的人才与社会需求严重脱节,造成学生一毕业就失业,而企业却招不到需要的人才。纵观德国、日本经济的腾飞,都离不开其完善和发达的职业教育。正如德国人所说,国家经济发展的秘密武器就是职业教育。德国的职业教