国防科工委部队训练工作研讨会在京召开

1995年6月6日至9日,国防科工委在北京召集所属部队训练处(科)长和计划参谋,就部队训练改革与发展进行了深入研讨。这次研讨的目的有三个。一是为近两年来新任命的大部分训练处(科)长和计划参谋提供相互学习交流的机会,以便尽快熟悉工作,准确把握训练工作的整体思路。二是针对新形势下训练工作出现的新课题,如试验技术研究、学术交流和科技成果奖励工作,继续教育面临着制定新的三年计划、学科专业带头人的培养计划、编写“继续教育科目指南”等工作,对第一批正规化训练试点单位进行考核验收,     

关于士官院校任职教育与部队训练有机衔接的思考

系统分析了士官院校任职教育与部队训练有机衔接的必要性,针对当前士官院校任职教育与部队训练衔接存在的主要问题,从目标上合力合拍、内容上分工分训、考核上联考联认论述了院校任职教育与部队训练有机衔接的基本对策。     

我军继续教育现状与MOOC应用的可行性分析

军队继续教育对提升部队官兵信息化素养,满足任职需求具有越来越重要的意义.对我军当前继续教育现状和部队需求进行剖析,分析当前我军继续教育形式及存在的主要问题,探索MOOC在军队实施的可行性.通过深入的对比分析,得出了MOOC在我军继续教育中具有巨大潜力的结论.     

信息化条件下教育训练模式面临的问题与对策

信息时代知识飞速发展和高密度常态化科研试验任务对部队军事训练中的继续教育模式提出了新挑战。文章着眼信息化条件下部队训练机构教育训练任务发展,指出了教育训练模式存在的主要问题,分析了问题产生的主要原因,有针对性地提出了继续教育改革创新的主要对策。     

技术岗位类型与科研试验部队的继续教育

科研试验部队军事训练的重要内容之一就是针对不同技术岗位的需要开展相应的继续教育。那么，如何对科研试验部队的技术岗位进行分类？不同类型技术岗位的特点是什么？科研试验技术的发展对不同类型技术岗位继续教育的影响又是什么？不同类型岗位的继续教育内容重点是什么？不同类型岗位的继续教育的管理特点又是什么？要加强继续教育的针对性、提高岗位训练的效率，就必须对上述问题进行深入的理论研究。本文在对科研试验部队技术岗位进行科学分类的基础上，对上述问题进行了初步探讨。一、科研试验部队技术岗位的基本类型1、科研试验部队…     

普通高校军事技能训练评估指标体系的构建研究--基于对陕西省高校的考察

普通高校军训由于其项目多元性、时间阶段性、考核指标的可变性、承训部队与教官的不稳定性,至今尚未建立比较完善的评估指标体系。基于课程建设与改革的需要,在对陕西省军事技能训练特点及评估现状、指标构建依据和原则分析的基础上,使用德尔菲专家调查法构建军训工作评估指标体系,不仅能为陕西省普通高校军训工作的内部建设与发展指引方向,亦可为我国普通高校军事技能训练评估提供借鉴。     

基层军医继续教育中心理实践教学的探索

近年来,基层部队官兵的心理健康问题所引起的事故频发,维护基层官兵心理健康成为心理学工作的重点内容.目前,基层军医心理实践能力偏弱,为兵服务意识和能力相对较弱,难以满足基层部队的心理健康需求.因此,结合模块化教学法、情景教学法和角色扮演教学法等手段,"以学为中心"的教学理念、以能力为导向的分组策略和综合考核方式等方法,探索在基层军医的继续教育体系中,心理实践教学的实施策略.根据基层各卫生部门的评估,在基层军医继续教育中实施心理测量实践课堂可以培养出满足基层部队心理健康工作需求的人才,具有较好的发展前景.     

试论高职体育教师的继续教育

文章对高职体育教师继续教育的必要性以及当前继续教育存在的问题进行分析与阐述,并在此基础上,针对目前继续教育存在的教学内容缺乏针对性和实用性,教学方法单一等问题提出相应的策略:矫正高职体育教师对于继续教育的认识;课程内容的多元化发展;创新教学模式;建立完善的继续教育结果评估机制及激励机制。以期高职体育教师的继续教育能够更加有效,更加有利于教学工作的开展。     

高校辅导员队伍考核与评估机制探究

高校辅导员奋战在大学生思想政治教育工作第一线,如何公平公正有效地考核这支队伍,对于高校发展和人才培养都有着重大意义。但是当前高校辅导员考核中存在着诸多问题,影响了辅导员的工作积极性和队伍稳定。我们结合高校辅导员考核工作实践,从考核与评估的原则、内容、体系设计、结果反馈等四个方面对高校辅导员队伍考核与评估机制建设进行了探索。     

初中骨干教师继续教育考核与评估的初步设想

<正> 培养一支高素质的中小学教师队伍,对加强和发展基础教育,全面实施素质教育,实行“科教兴国”战略,在21世纪激烈的国际竞争中占据战略主动地位,意义十分重大。国家教育部关于开展中小学教师继续教育的战略部署,其意义也在于此。中小学教师的继续教育是一项开创性工作,也是一项系统工程,任务艰巨而复杂。按照现代的教育观点,继续教育既具有终身教育的长期性,又具有知识不断更新、能力不断提高的周期性。培训的对象和内容决定了继续教育的多层次、多形式和多渠道,其培训目标、课程设置、办学模式、管理体制以及考核与评估机制等要在实践中不断探索,并逐步建立、完善、发展、提高。其中继续教育的考核与评估是继续教育工作非常重要的组成部分,继续教育的成效要通过科学的考核与评估来检验。这将涉及培训目标的实现状况,课程设置、模式、管理的效能及受训教师的学习效果等方面,同时也为继续教育工作的调整改进提供最有效的依据。     

大力加强军官继续教育培养高素质新型指挥人才

军官是部队建设的示范者、领导者和实践者,是生成部队战斗力的重要决定力量。各级要充分认清当前军官队伍在素质能力上存在的差距与不足,认清加强军官继续教育的现实必要性,着力构建新型军官继续教育体系,解决好继续教育中存在的突出矛盾和问题。     

军队培训机构开展继续教育初探

继续教育是我军教育训练的重要形式，是新形势下快速提高官兵素质的有效手段。军队培训机构作为我军教育训练的重要机构，应认清继续教育发展的走向，充分发挥培训机构在人才、技术、与管理上的优势，挖掘自身的潜能，站在培养高素质新型军事人才的高度，大力加强继续教育工作，全面提高“继续教育”服务部队现代化建设的水平。     

高校继续教育管理队伍建设浅探

本文对新时期继续教育管理队伍素质及存在的问题进行了论述,并提出了提高高校继续教育管理队伍建设的几点措施,认为应严格人才选拔充实管理者队伍、通过培训和自修业务素质、合理分工人尽其才、必要的考核评估薪酬职称等激励措施诸方面来做好继续教育管理队伍的建设。     

武器系统专业教室建设的探索与实践

结合军队院校武器系统专业教学改革的需求,介绍了一种综合理论教学与实践训练于一体的新型信息化教学模式,并探讨了建设武器系统专业教室的必要性和建设方案。针对部队武器系统特点,综合利用现代信息技术手段和系统工程方法,进行了武器系统专业教室的建设实践,建成了一个集理论教学、专业自学、虚拟训练、模拟训练、合成训练与考核评估于一体的专业教学训练系统。     

在继续教育中加强素质教育的内涵及必要性

在继续教育中加强素质教育既是当前继续教育发展的基本原则,也是全面贯彻落实党的育人方针、培育能力、拓展素质、全面提升育人水平的重要手段。素质教育要寓于继续教育师资团队建设、继续教育课程设计和继续教育的考核评估,进而推动继续教育在更加科学、有效和积极健康的轨道上行进。     

实践课程实战化教学组训和考核模式改革探索

开展实战化教学训练是提高院校人才培养质量,增强部队战斗力的重要途径。从当前军队院校开展实践教学实战化组训和考核中存在的问题入手,结合本单位开展实战化教学训练改革探索实际,提出了贴近实战、分层次分级教学、改革教学模式等多项实战化教学训练改革的基本措施,并总结了本单位在实战化教学训练中所取得的一批教学成果,为推动军队院校开展实战化组训和考核模式改革提供参考。     

当今高职院校继续教育的出路探索

对当前社会的高职院校继续教育存在问题的调研,然后对高职院校继续教育的出路进行了探讨,包括机制体制的创新,人才培养方式的创新,以及建立科学的评估系统,保证教育质量。     

总装备部召开军事训练工作研讨会

２００１年２月２０日，来自总装备部所属单位主管军事训练工作的七十多位代表同有关专家一起，围绕总装部队军事训练全面创新这一主题，进行了为期四天的研讨，并就编修《军事训练与考核大纲》、《军事训练“十五”计划和２００１年发展规划》、《继续教育五年计划》等问题进行了广泛的交流。司令部军训局阐述了总装部队“十五”和２０１０年前军事训练改革的总体思路，部署了２００１年军事训练任务。 研讨中，大家一致认为，近几年来，总装部队军事训练在全而筹划、内容体系建设、提高部队科技素质、提高院校办学质量、人才培养和科技攻…     

“全役期”军事教育理念下的士官继续教育问题探讨

＂全役期＂军事教育理念,明确了军事教育的目标,为提高服役人员综合素质以最终提高其服役质量,帮助士官继续教育进行了准确的自身定位,其任务及考核评估标准,为解决士官继续教育的目标与任务不清、阶段划分难定、起点过低等问题提供依据。     

期盼改变农村教师接受继续教育的方式

当前,全国第二轮中小学教师继续教育将要告一段落,并准备接受各省（地、县）等教育行政部门的验收与评估。但是,在相当一些地区,农村中小学教师的继续教育工作始终还是举步维艰,存在着许多解决不了的问题。