学校该不该给我入保险

马律师: 我是一名在学校工作了3年的聘任制青年教师.从到学校报到的那天起,学校就没有提过关于上保险的事,我们也曾问过学校,领导说别的学校都没有给不在编的教师上保险,所以咱们学校也没有这种打算.     

常恨作文无材料,不知转入课内来

从家门到学校是二里半,从学校到家门也是二里半.两点一线,一线两点,日夜穿梭.没有时间读书看报,没有时间亲近电视,更没有精力去解读社会与生活.于是乎,每逢提笔作文,总感锦囊羞涩,无米成炊.这恐怕是目前很多中学生的苦衷.     

让学生享受快乐课堂——威县人才学校管理探秘

威县人才学校,是一所偏居邢台威县赵庄村的普通农村学校,周围没有繁华的街道,没有车水马龙,从外表看普通得不能再普通了,但就是在这样一所普通的农村中学里,却演绎着不少惊异与奇迹.如今,人才学校已成为当地基础教育改革的"热点"校. 艰苦抉择,迎难直上 人才学校是1996年创办的民办学校,当时,从小学到初二共8个年级,只有17个学生,24个教师.经过十几年的发展,学校现有52个教学班,在校生3200余人,教职员工186人的学校.     

培植心灵的绿色

学校附近有一块沙土地.其实叫它沙地更准确,看上去浑黄的一片,几乎没有泥土.师生们每天从它旁边经过,谁都没有注意过它.     

“小场地”也可收获“大效益”

体育场地、器材是推进学校体育教学方式转变,提升学校体育教学质量,增进学生身体健康的物质保证.因此,从某种程度上来说,学校没有一定数量与质量的体育场地和器材设施,是不可能实现"每天锻炼一小时,增进学生身体健康"的目标的.     

学校实施名师工程的探索

有人说,从某种意义上说,一个好校长就是一所好学校.笔者在治校实践中体会到:一个好校长加上一批名师才是一所好学校.实施素质教育,如果没有一支高素质的教师队伍,就会成为一句空话.为此,我校把培养造就名师作为实施素质教育,提高学校管理档次的突破口,从1997年开始进行了实施名师工程的探索.     

关于中小学教师隐性流动的“是”与“非”的思考

教师流动,一般可分为显性流动和隐性流动.教师从一所学校流动到另一所学校或从事其他行业,称为教师显性流动.教师虽然没有离开本职工作岗位,但"身在曹营心在汉",消极地在学校工作,工作之余或假期在校外从事有偿家教或在培训机构兼职,影响学校教育教学工作质量的现象,称为教师隐性流动.教师隐性流动必然导致教师人力资源的隐性流失.因为这些教师尽管没有离开其工作岗位,也很少主动提出辞职,但其没有将主要精力放在本职工作上,从而形成"隐性怠工".从人力资源管理学的角度看,人才资源如果不在本职岗位上发挥作用,或者虽在本职岗位但没有发挥应有的作用,都属于隐性流失.     

营造和谐氛围,让教师在爱心中成长

教师的成长是学校发展的基石,没有教师的发展就没有学校的发展,学校的发展反过来又促进教师的成长.如何引领教师专业发展,从而提升学校核心竞争力,是我们当务之急.这几年,我们从"爱"字入手,营造和谐的氛围,从多方面进行了探索.     

校规制定应充满人文关怀

1旧式校规存在的问题 一个学校的校规,往往是该校多年管理经验的积累和总结,在管理学生、维持教育教学秩序方面能起到一定的积极作用.无规矩,无以成方圆.众所周知,一个学校没有规定和制度就无法运行.但是,目前大部分学校的校规仅从学校的社会效益出发,忽略学生个性与身心发展特点,不利于学生的全面发展.     

大学生向“工农兵”学习利大于弊

对于"再学工农兵"问题,网上的言论褒贬不一,但无论从哪个角度讲,到生活中去学习都是一件利大于弊的事情.生活教育理论是陶行知先生教育思想的理论核心.他也身体力行地推行过他的教育理论.如他从美国留学归来,就脱下身上的西服,和学生们一起到田地里去劳作.另外,他还大力倡导"南泥湾精神".他甚至教导学生们说:"没有生活作中心的教育是死教育.没有生活作中心的学校是死学校.没有生活作中心的书本是死书本.在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人".     

法、权、情——校长治校"三字经"

学校工作千头万绪,油盐酱醋柴、吃喝拉撒睡、生老病死苦,校长事事牵挂.有的校长事必躬亲,疲于应付,劳神费力,苦不堪言,到头来却是师生怨声不断,班子闹不团结,学校没有起色.也有些校长管理有方,轻松洒脱,学校工作有条不紊,卓有成效.那么,作为一校之长究竟应怎样管理学校?笔者从多年工作实践中深刻领悟到,念好法、权、情"三字经",是校长有效管理学校的诀窍.     

抓好三个关键 办活职业学校

职教工作的三个关键,乃是招生、教学、就业安置.如果这三个关键抓住了,抓好了,职业学校就会越办越好.一是招生.这是发展职业教育基础的基础.众所周知,办学的基本条件是校舍、教师、教材和学生.一所学校,没有校舍,可以建、可以租;没有教师,可以调,可以聘;没有教材,可以买,可以编;如果没有学生,学校还称其为学校吗?我们再看职业学校招生的整体情况,近几年来,随着教育体制改革的进一步深化,各级各类学校异军突起,学校与学校之间的生源大战愈演愈烈,结果使职业学校的领导和教职工在招生工作上忙得焦头烂额.有的学校为了保证生源,     

默默耕耘心灵静待生命花开——大连市第八十中学创建生命教育特色的探索

没有影响力就没有生命力,没有生命力就没有特色,没有特色就没有学校的内涵发展.学校文化是学校生命所在,文化立校是提升学校核心竞争力的必由之路.基于这样的认识,结合学校现状,2006年我校提出了生命教育的口号,处处以人为本.七年来,在全体师生的共同努力下,我们探索出一条适合自己的生命教育特色之路.     

规范教学行为对提高教师课堂教学质量的探究

教学工作是学校各项工作的支柱,是学校的生命线,没有教学质量,就不会有学校生存发展的空问.因此,我们必须牢固树立教书育人的思想,规范学校的教学行为,努力提高每一位教师的课堂教学质量.下面从两个方面谈谈我个人的看法:     

绩效工资下教育如何体现公平

2009年,我们县有一所初中校垮了.学校倒闭后,教育局让教师填写志愿,选择范围是除县城和县城四周几所学校之外的任何一所学校.结果,教师们几乎都没有填什么升学率高和以前奖金发得多的学校,而是填写了一所距离县城最近、也即将要办垮的学校,其他很多缺编学校,尤其是离县城较远的学校,根本没有教师填写.结果很具有戏剧性:这所学校共有80多个教师,却只有500左右学生,很多教师几乎没有课上,语、数、外教师都是只上一个班的课.     

影响学校改进提升与发展的四种文化

学校文化是学校的灵魂,没有文化的学校是没有精、气、神的躯壳.学校文化是由校长倡导,学校全体成员共同参与建构的一种精神境界和品格.校长是学校文化建构的精神领袖.学校文化的核心是价值体系、信念、信仰的确立或重建.本文认为,环境文化、典章文化、精神文化、礼仪文化是影响学校改进提升与发展的四种文化.     

校长任课:提高学校教学质量的保障

教学是学校工作的中心,教学质量是学校的生命线,也是学校管理的目标所在.一所学校没有教学质量,就等于企业没有品牌和社会声誉.     

构建品牌学校的五个"需要"

1.品牌学校需要准确的自身定位 准确定位自己的服务对象,在市场中找准自己的位置,建立自己的核心竞争力,是一所学校生存和发展的基础.定位学校,需要充分考虑社会的客观要求、学校的客观基础、办学的客观条件和教育的客观规律.遗憾的是很多学校没有品牌意识,没有目标定位,追求的主题年年变,流行什么口号就叫什么,随波逐流,没有定所.     

弹指两年间旧貌换新颜——镇江市京口区特教中心合格学校建设纪实

从辅读学校,到梦溪学校,再到如今的镇江市京口区特殊教育中心;校舍面积从不足1000平方米到如今接近3000平方米;从各类用房仅有10间到如今仅教室就有17问;绿化面积从几乎没有到如今的400多平方米……从无到有、从小到大、从弱到强,近20年来,这所学校在当地特殊教育史上写下了辉煌一笔.     

农村学校艾务教育经费预算管理问题研究

本研究以对云南省农村地区某中学校领导和财务人员的问卷调查和该校的公共经费预算-支出报表为依据,分析了农村学校在对义务教育经费预算编制和决策上存在的问题.这一研究表明:从表面上看,农村学校的支出远远超出预算,预算指标没有起到约束作用;而实质上,是由于学校制订预算时缺乏民主决策,决策程序看似民主却没有真正使学生从中获益;因此,建议借鉴"学校发展计划"以实现学校的民主决策,同时加强对义务教育经费的监督机制建设.