小组合作互助学习的探索

新课程课堂教学改革的核心环节是课程实施,新课程强调学习方式的改变.小组合作互助学习已成为广大教师研究与实践的重要课题.经过学习、观摩和大胆实践之后,我对如何进行小组合作互助学习积累了一点经验.下面谈一谈在我在物理教学中推行小组合作学习的一些做法.     

以合作学习激发学生学习数学的热情

合作探究学习作为我们新课程改革大力提倡的一种学习方式，如同一股春风，给我们的基础教育改革带来了春的气息，被广泛应用于课堂教学，逐渐成为课堂教学的亮点，受到了广大教师的青睐．笔者通过这几年来的教学实践，尝试使用合作的学习方式，取得了一些实效，总结出了一些教学经验，现将我的做法和经验作如下介绍，以便与广大同行共同商榷．     

情景学习与建构主义学习的批判:校本学习研究的视角

"学习发生在真实的情景之中"、"学习以个体的先前经验为前提"、"学习是一种合作交往的互动过程"是情景学习与建构主义学习的基本假设.然而,当这些学习假设被直接引用到教学实践中时,常常被乱解和误用.其原因就在于忽视了这些学习假设背后所隐含的具体文化适应性.本文对情景学习和建构主义学习的核心假设"同学乃知识拥有者"、"学习者日常经验"和"学习的群体互动"进行了反思,明确指出学校与课堂学习的基本原则在于"教育内容的选择与经验转化"和"教师角色的理性回归与重新确立".     

提高单元组合作学习有效性的探究

有效教育的核心理念是通过组织和参与来实现的。有效教育单元组合作学习环境,强调的是让每个小组及组内的每个人都有展示自己能力的机会,都能体验到成功的喜悦,特别是让那些性格内向或学习有困难的学生也充满了自信,从而调动学生的学习积极性。教师如何有效地开展单元组合作学习,让学生积极主动地参与到课堂教学中,享受到学习的乐趣呢？以下,笔者结合教学实践谈谈具体的做法。     

小组合作互助学习的探索

正新课程课堂教学改革的核心环节是课程实施,新课程强调学习方式的改变.小组合作互助学习已成为广大教师研究与实践的重要课题.经过学习、观摩和大胆实践之后,我对如何进行小组合作互助学习积累了一点经验.下面谈一谈在我在物理教学中推行小组合作学习的一些做法.一、合理分组和编号将全班同学分成几个小组,每个小组要兼顾男女生比例,兼顾优生、中等生和后进生的比例,还要兼顾班干、身高和学生     

论教师的专业学习力

教师专业成长力是在不同发展阶段引发教师成长提速的根本原因,其首要类型是专业学习力。教师专业学习力是指那些在教师专业自我与教育环境交互作用中驱动、促进、促进教师专业快速成长的力系。教师学习力由学习原动力与学习操作力两部分组成:前者指教师专业学习的内驱力,后者包括教师的理论吸收力、经验借鉴力、情境理解力和问题研究力等。每一种教师学习力都包含着一些具体学习力类型。     

数学课堂中学习情境的创设

数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁．良好的数学情境,能诱发学生思维的积极性,调动学生已有的知识、经验、感受和兴趣,从而自主地参与知识的获取过程、问题的解决过程．下面我结合自己的教学实践谈谈数学学习情境的创设．     

如何激发学生学习语文的兴趣

大家都知道,要想学好一门课程,学习兴趣起到至关重要的作用。语文作为一门主要课程,当然也不例外。兴趣就是人们对外界事物的喜好,对一定客体的内在的倾向性和内在性的选择。中学生有很强的好奇心,有浓厚的兴趣,那么如何让他们对语文产生兴趣呢?多年的教学经验告诉我,老师的正确诱导和改进的有效的教学方法将成为关键。因此,教师在教学过程及和学生的接触中要抓住一切可抓的机会,对学生进行正确诱导,培养学生学习语文的兴趣。具体的思路与做法大致有以下几点:     

如何指导学生在物理中考复习中自主学习

物理中考复习对于初中学生来说是一个学习的总结阶段,内容涉及两年来物理学习的全部内容,量大任务重。鉴于复习课是学生“第二次学习”的特点,我认为教学中应特别突出强调学生的自主学习,以便更好地促进学生学习能力的培养。下面我结合新课改以来的教学实践,对物理中考复习的三个基本环节谈一下具体的做法。     

“诱、养、固”三部曲,提高高中生英语口语表达能力

为了能够更好地适应《高中英语课程标准》指导下的新教材,为了使英语教学活动能够开展得更好,我一直在探索,试图在教学中找到一个突破口,想方设法提高学生英语口语的表达能力。我通过探索实践,发现"诱、养、固"三部曲是行之有效的。下面就具体谈下我的做法。一、"诱趣"解决英语教学问题的关键在于提高学生的英语学习兴趣,使原本就喜欢英语的学生能够兴趣益增,也使那些不是很喜欢英语     

浅谈我的数学学习方法

在谈我的数学学习经验前,先和大家分享一下我学习数学的经历吧。 在读小学的时候我就对数学很感兴趣,但由于那时贪玩,没怎样去读书,所以我的数学成绩并不太好。到了初二我才开始认真读书,数学成绩也就慢慢赶上去了,并提高到一个新的层次。到了高中,从高一开始我就自学以后的教材,在高二上学期我就基本上自学完高中数学的所有教材,并熟练掌握了那些基础知识,这为我以后进一步学习数学打下了坚实的基础。在高二的时候,我很幸运地遇见了吴桂平老师。     

例谈如何在信息技术教学中培养学生自主学习能力

信息技术是一门不断更新、飞速发展着的课程,又是一把打开新世纪大门的金钥匙。如何才能充分发挥学生学习的能动性,挖掘学生内在的学习动力,培养学生具有真正意义上的自主学习能力？我认为,以＂以问促学＂教学模式来着重培养学生的自主学习能力,能取得一定的成效。下面,结合我的教学设计《建立个人博客》具体谈谈我的做法。     

浅谈新课标下的学生学习

新课程实施已经十几年了,新课标、新理念也深入人心,在这样的背景下,如何提高学生学习的积极性,如何提高教学质量,是我们每个教师都在思考和探索的问题。今天我就自己的一些做法,与老师们进行交流。我从三个方面来阐述:学生、教材、学法。     

如何让学生积极主动地学习

自主学习方式的核心特征是主动性,它与传统学习方式的被动性是相对的,在学生的学习活动中表现为"我要学"。只有那些能激发学生强烈的学习需要与兴趣,能在教学内容上深入,丰富学生学习经验,能使学生获得积极的、深层次的体验,能给学生足够的自主活动时空的教学,才能有效地促进学生的自主学习,才能真正做到"以参与求体验,以创新求发展"。因此,从某种程度上来说,只     

美国早期学习标准中有关测量内容的文本解读及启示

美国早期学习标准的内容具体、丰富.本文通过对美国51份州(特区)早期学习标准文件内容的分析,概括出3～5岁儿童测量领域的具体指标与内容,包括测量形式、测量内容、测量语言的使用以及测量应用四个方面.美国早期儿童数学教育中对儿童非正式数学经验的重视、对儿童早期数学学习兴趣的培养、有具体的内容指标供教师参考等做法对我国早期儿童学习标准的制定和推行具有一定的启示.     

库伯经验学习理论视域下的成人学习模式研究

库伯的经验学习模式是在杜威、勒温、皮亚杰思想理论的基础上发展起来的。库伯将经验学习模式描述为四个阶段:(1)具体经验;(2)反思与观察;(3)抽象概念化;(4)积极实践。库伯认为学习者应在这四个阶段中往复循环,从而产生不断上升的复杂体的学习螺旋。由于成年学习者的经验更加丰富,因此库伯的经验学习环模式更加适用于成年学习者。在成人经验学习的四个阶段中,教师的工作是引导成年学习者在每个水平上发展、拓展他们的话题。     

巧用名言故事优化课堂教学

从教十几年中,随着教学经验的目渐丰富,我总结了巧用名言故事优化初中物理课堂教学的一些经验,具体的做法是：在课前引入名人名言激发学生学习的兴趣：课堂当中穿插哲理故事来提醒学生提高注意力,树立学习知识的信心：课后利用身边的故事来纠正学生的不良习惯、坚定学生学习的决心,在此与各位同仁商讨。     

如何调控课堂学习兴趣

正苏霍姆林斯基曾说:"所有智力方面的工作都要依赖兴趣。"什么才是兴趣呢?兴趣是积极探求从事某种活动或某种事物的倾向意向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。关于课堂调控兴趣的做法,结合我多年的教学经验,有以下几点见解。一、创设良好的心理情境,让学生自主学习传统教学是教师讲学生听,是单方面信息传递的封闭式的非常孤立的系统,它是一种上下级和控制与被控制的关系。这种     

英语学习准备中的五大误区

我是一名教师。一个偶然的机会让我认识了《现代教育》杂志。拜读了“自学笔记”栏目中自考学子们那些谈自身苦学经历“我手写我心”的文章后。说句实在话，我很佩服这些在自考旅途跋涉的莘莘学子们，我为他们的精神所感动，他们真的不易。而对他们来说，英语考试则更是通往胜利路上的一块大绊脚石。为了对这些我感动着的学子们尽自己的微薄之力，现在我想根据自己的经验，把一些自认为英语学习中的常见误区跟大家交流。     

如何引导学生自主学习

所谓自主学习就是在自我监控下的学习，这是一种高品质的学习。我国学者庞维把“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机上的“想学”；建立在学生掌握一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。究竟怎样才能引导学生进行自主学习呢？经过我多年的教学实践取得了一定的经验．现将我的做法综述如下，若有不妥之处敬请同行斧正。