信息技术课堂教学的特点与策略

信息技术课堂教学与其它课程有很大的不同,在延续自身传统特点的同时,又呈现出了许多新的特点,这对信息技术教师在教学过程中选择教学策略提出了新的要求.本文针对学生不同的个性特征,就学生的学习风格与信息技术课堂教学策略的匹配性进行了初步的探讨.     

信息技术课堂教学的特点与策略

信息技术课堂教学与其它课程有很大的不同,在延续自身传统特点的同时,又呈现出了许多新的特点,这对信息技术教师在教学过程中选择教学策略提出了新的要求。本文针对学生不同的个性特征,就学生的学习风格与信息技术课堂教学策略的匹配性进行了初步的探讨。     

基于个性化学习的大学信息技术课程教学改革研究

作者通过分析当前《大学信息技术》课程的教学现状,针对课堂教学过程中存在的一些实际问题,基于个性化学习提出了教学改革的几点想法:重视学生的起点,了解学生的个性,对具有不同学习能力、水平和学习风格的学生实施个性化教学与考核方式,同时提出充分利用并整合现有资源构建个性化教学平台,从而为学生提供个性化的学习环境,有助于推进学校应用型人才模式的培养.     

幼师信息技术课程教学回归生活的路径与方法研究

作者通过幼师信息技术课程教学现状调查,分析幼师信息技术教学现状和问题,探讨了幼师信息技术课堂教学回归生活的原则和目标,从教学内容、教学过程、教学策略三个方面探讨幼师信息技术课程教学回归生活,能有效提高学生学习信息技术的兴趣,改善学习习惯,提高学生学习的自主性和主动性,同时学生在学习过程中能体验到学习信息技术的幸福感。     

心理学知识在信息技术课堂的应用

提高学生的信息素养是信息技术教育的培养目标。心理学知识应用于信息技术课堂可以很好地提高信息技术教育的教学质量。根据心理学知识的相关理论,在信息技术课堂教学中应注意以学生为本,让学生全面参与教育教学的各个方面,提倡在信息技术教学中应用任务驱动法等教学策略,提倡合作学习和小组协作学习。     

探究信息技术与小学数学教学的有机整合

教学现代化的标志就是信息技术在教学中的应用,将信息技术与小学数学教学有机结合在一起,能够为学生提供海量的学习资料,改变原有的教学模式,为学生提供生动形象的课堂教学模式,帮助学生更好地理解并掌握数学知识,从而有效地提升小学数学课堂教学效率与学生的数学学习能力。基于此,本文分析了将信息技术与小学数学教学有机整合的作用,并提出了具体的教学策略,从而促进小学数学教学的发展,为广大小学教育工作者提供参考。     

彰显信息技术优势 激发英语学习激情

科学技术的不断发展逐步更改着学校中的教学方式。因此,在初中英语课堂教学过程中,教师也要善于运用信息技术模式完善学生的学习过程,优化学生的学习环境,让学生感受到英语学习的魅力,通过不同的角度增强学生的学习素养,让学生在英语学习过程中获取发展。初中英语教师应主动尝试信息技术模式中不同方法,优化课堂中的教学环节,让学生增强学习能动性,提升学生的进步脚步,优化学生的感知,促进学生在英语学习过程中的发展。基于此,文章主要分析了融合信息技术调动学生英语学习激情的有效方式。     

面向计算思维培养的初中信息技术教学策略探索

新课标下计算思维能力是信息素养的核心要素之一。在初中信息技术课堂教学过程中,教师要与时俱进及时更新教学理念,在教学设计中应把锻炼学生的计算思维提升到关键位置,运用多元化的教学手段创设真实情境,倡导真实性学习培养学生计算思维,让学生学习之旅更加丰富灵动。本文以初中信息技术教学实例,简要阐述面向计算思维培养的初中信息技术教学策略。     

有效利用信息技术提升初中物理教学效率

信息技术为课堂教学提供了便利。本文分析了在初中物理课堂教学中,教师可借助信息技术实现动态呈现、多元交互、智能反馈、高效整理等具体策略,这些基于信息技术的教学策略能够增加课堂教学容量,促进学生理解知识。阐述了信息技术在初中物理教学中的有效应用方法;总结了教学规律,从而为今后其他教师在初中物理教学中运用信息技术提供借鉴。     

高中信息技术教学中合作学习的有效性探究

合作学习是新课改提出的三大学习方式之一,目前已是高中信息技术教学的有效教学策略之一,在培养学生良好的信息素养、合作能力和合作精神方面起着重作用,同时有利于提高高中信息技术课堂教学质量,优化学习效果。目前在信息技术教学中,存在着合作学习形式化现象,合作学习的有效性欠佳。     

网络环境下自主学习模式在信息技术教学中的应用

在网络环境下信息技术教学中尝试自主探究、合作学习的方法,进行教学实践和研究。要求我们在教学过程中,以学生为中心,充分体现学生的主动性,引导学生自主学习。所以在信息技术课堂中,应努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识,提高实际操作能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,主动完成学习任务和实现学习目标。为了在信息技术教学中实现“主体”与“主导”的有机统一,努力培养学生自主学习能力,我尝试着在我的信息技术教学上采取了一些方法,有目的地培养学生自主学习能力,努力构建“自主学习”课堂教学模式。     

提高课堂教学实效的反馈环节、方式与时机

信息技术课堂教学中,有效的反馈能够帮助教师及时了解学生学习状况,调整教学进程和教学策略,能够激励学生不断提升自主学习能力。课堂中要想使教学反馈更加有效,教师就应紧紧围绕教学目标,精心设计课堂教学反馈环节;采用适当的反馈方式,抓住恰当反馈时机,从而不断提升课堂教学实效。     

探索有效教学策略 打造信息技术精品课

有效的课堂教学能促进学生发展的最大化,本文从深钻、深挖教材,创设有效教学情境,设计有效学习任务三个方面来探索行之有效的教学策略,让学生乐于学习,让学生在兴趣中学习,让学生在激励中学习,让学生在主动中学习,从而打造高效的信息技术精品课堂。     

信息技术环境下“支持学生参与学习”教学策略的实践与反思

信息技术手段对＂支持学生参与学习＂有重要作用,在教学中可以利用信息技术手段设计课堂多媒体导语,指导学生进行个性化学习,启发学生的思维过程,指导学生进行合作探究。运用这一教学策略可以把课堂真正还给学生,切实提高课堂教学的有效性。     

信息技术教学中的主体参与策略的研究与实践

主体参与是在主体教育思想指导下,通过教师采取各种有效教学措施,调动学生的自主性、主动性和创造性,让全体学生积极主动地投身到教学过程中来,以达到掌握知识、学会学习的目的。结合信息技术教学实践,有针对性地提出在信息技术教学中主体参与的教学策略。     

小学信息技术课堂教学策略研究

在小学信息技术课堂教学中,采用怎样的教学策略一直是所有从事小学信息技术教师研究的课题。本文从如何让学生在课堂上勤动手,激发学生的学习兴趣,构建和谐的师生关系,培养学生团队合作精神和创新意识等方面探讨如何采用比较恰当的教学策略提高教学效率,从而培养出具有高素质信息素养的人才。     

谈多元评价方式在高中信息技术课堂中的运用

新课标对学生信息技术学科的要求逐步提高,强调了学生应把信息技术作为终身学习的手段,为了达到这样的要求,教师要积极探索切实可行的教学策略,笔者所在学校就针对教学评价做出了一些尝试,提倡在教学过程中使用多元评价,突破传统的单一评价方式,以此提高学生学习的积极性和创造性,从而提高学生课堂自主学习的能力,真正提升学生的信息素养。     

提高信息技术课堂教学有效性方法初探

随着信息技术教学改革的深入、新课程标准的落实,如何提高信息技术课堂教学有效性,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习的能力,增强团队协作的意识,已成为信息技术学科教师在教学中急需探索解决的重要问题。在实施信息技术新课程标准的过程中,我认为采取以下措施可提高课堂教学的有效性。     

信息技术在小学数学课堂教学中的运用

<正>为了体现教育公平,让落后偏僻的乡村也享受到优质的教育资源,国家实施了远程教育。不同的学校都有条件,按照不同的配置有机地使用信息技术。在教学中应用信息技术的手段,能够减轻学生的课业负担,增加教学容量,提高学生学习兴趣,提高教学实效。在小学数学教学中如何应用信息技术辅助教学,从而提高教学效率呢?一、正确认识信息技术在课堂教学中的重要作用     

中小学教师教学倾向的调查研究——基于信息时代课堂教学变革的思考

教学倾向是引起教学效果差异的影响因素之一。信息技术环境下教师的教学倾向是个人的信息技术价值取向、教学动机和教学策略等内容的有机组合和具体表现。信息技术应用效果、学生学习方式影响到教师的教学倾向,实现教师教学倾向的转变需要一个过程。提升教师的执行水平,加强信息技术教学应用研究,优化教育教学过程是信息化课堂教学的使命。