“保护消费者权益”活动课教学设计(苏教版)

一、设计理念:给学生一些权利,让他们自己去选择;给学生一些机会,让他们自己去把握;给学生一些问题,让他们自己去解决;给学生一个舞台,让他们自己去表演;给学生一方空间,让他们自己去施展。     

探究性学习方式的培养

新课改已如火如荼地展开。如何提倡和践行自主合作、探究性学习呢？一.给学生一些时间,让他们自己去安排;二.给学生一些问题,让他们自己去找答案;三.给学生一些冲突,让他们自己去讨论;四.给学生一个机遇,让他们自己去抓住;五、给学生一个题目,让他们自己去创造。     

经历科学探究过程 培养学生科学素养

优化科学教学,提高科学实验能力,培养学生的科学素养不是靠外部灌输得到,它需要学生亲自动脑,亲自实践,亲自经历科学探究过程。那么,怎样才能培养学生的科学素养呢?一是问题让学生自己去发现,二是猜想让学生自己去提出,三是实验让学生自己去设计,四是实验让学生自己去做,五是结论让学生自己得出。     

让每个孩子成为最好的自己——浙江省温州市实验小学教育改革与发展纪实

给学生一点时间,让他们自己去安排;给学生一些问题,让他们自己去解决;给学生一个空间,让他们自己去展示。浙江省温州市实验小学努力创设最适合学生的教育,关注每一个孩子,致力于让每个孩子成为最好的自己。     

让每个孩子成为最好的自己——浙江省温州市实验小学教育改革与发展纪实

给学生一点时间,让他们自己去安排;给学生一些问题,让他们自己去解决;给学生一个空间,让他们自己去展示。浙江省温州市实验小学努力创设最适合学生的教育,关注每一个孩子,致力于让每个孩子成为最好的自己。     

初中英语课堂“让学引思”的感悟

"让学"就是让学生亲身经历学习过程。"引思"就是引发、引导、引领学生思考。在初中英语课堂教学中要做到"让学引思",教师应深入理解教材和学生,学会放手,让学生自己去经历,自己去思索,自己去解决问题,并且学会合作学习。教师要适时地用问题去引导启发学生,并给予及时的指导。     

学会质疑方法 培养探究能力

只有让学生课前、课中、课后随时质疑,真正做到问题让学生提出,知识让学生自己去归纳,规律让学生自己去发现,学法让学生自己去探索,才能把阅读教学变为学生不断质疑、解疑的过程,学生的探究能力才能得以发展。在质疑中培养学生的探究能力,激发的是求知欲,发展的是思维,提高的是能力。     

改革传统教学，让课堂充满活力

给学生一个问题,让他自己去探究;给学生一个困难,让他自己去解决;给学生一个悬念,让他自己去质疑;给学生一个条件,让他自己去锻炼;给学生一个权利,让他自己去选择;给学生一个机遇,让他自己去抓住;给学生一个空间,让他自己去发展。这是新课程“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”的要求。以这个要求为指导,构建新型的师生关系和教学关系,在课堂教学中突出学生的主体地位,以学生为中心和以学习为中心,教师的教是为了促进学生的学习,教服务于学。我校领导注重了“自主高效学习型课堂”的建设,提出了课堂教学“15＋30”的要求,课堂改革全面展开。针对这一要求,我们是这样做的：     

探究式小学语文课堂的创设初探

探究式语文课堂应该是:问题让学生自己去提出,知识让学生自己去归纳,规律让学生自己去发现,学法让学生自己去探索,并能在探索中创新,真正体现学生在学习中的主人翁地位。为此,提出了创设探究式语文课堂应从以下四方面入手:引导学生主动质疑,独立思考,积极讨论,创新升华。     

让学生在体验中学习数学

让学生亲历体验,不仅要求学生用大脑去思考,更要用自己的眼睛去看,用自己的耳朵去听,用自己的嘴巴去说,用自己的双手去操作,用自己的身体去经历,用自己的心灵去感悟。让学生亲历体验,不仅有助于通过多种活动探究和获取数学知识,让学生在体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法,更重要的是能让学生在体验中激发生命活力,促进学生的生命成长。一、让学生在实践操作中体验“做数学”加强实践活动是未来数学课程的一个重要发展趋势,强调让学生做数学比知道数学事实更重要,更有意义。让学生在探索实践活动中,经历探索的过程,经历纠偏的过程,可以…     

体验——阅读课堂有效教学的发力点

要提高语文阅读教学的有效性必须从学生体验出发.多给学生一些空间,让他们自己去安排;关注技能的训练,让他们打下扎实的基础;多给学生一点问题,让他们自己去探索;多给学生一些方法,教会学生主动去探究.让学生在阅读教学实践中懂得去欣赏,去感悟,去体验.     

开展社会实践应当处理好哪些关系

一是校内和校外的关系。要充分利用校内资源,把学生能够做的事情放心交给学生去做,让学生自己去解放自己,自己去发展自己。同时,要建立起与社区等良好的关系,让学生走出校园参与更多社会实践,在了解社会、服务水平中增长才干。     

为习作教学插上真情的翅膀

小学语文的重中之重是作文。要让学生习作时写出自己的个性,最根本的就是让学生用自己的笔去展示自己的风格,去阐述自己的心声。多年的教学实践表明,让学生作文生活化、个性化,对作文赏识化,具有非常重要的作用。     

扬课改新理念 还聋生主动权

一、知识,让聋生自己去发现 教师要提供学生自主学习的空间,充分相信学生,大胆放手让学生去发现,去探索.引导学生利用已有的知识自己去发现新问题,发现解决新问题的方法,把知识的发现权还给学生.     

让数学课堂多一点生活气息

把课堂还给学生,让课堂焕发生命的气息。这种生命的气息主要看课堂教学是否注入新鲜的生活“活水”,给学生一个开放的学习空间,让学生自己去体验、去探索、去建构、去尽情展示自我,能否构建出让学生感受生活、欣赏自己、享受生活的数学课堂。做好了这些,课堂才会焕发生机,才能激起学生的灵性。     

真语言写真性情

写作必须是真实的,文章要有感而发,因此,要想让学生抒写自己的真情实感,要让学生自由地写作、快乐地写作。首先在写作内容上给学生自由,让他们说自己想说的话。老师加以引导,引导学生学会观察、学会思考,用自己的眼睛去发现。其次,给学生语言表达的自由,允许他们去摹仿去借鉴,鼓励他们使用自己的个性化语言。最后,要让学生时时感受到成功的快乐与喜悦。     

略谈“放”“扶”结合

1.大胆地“放”。“放”就是充分给学生自主权。课前要放手让学生自己去探索新知,寻找适合自己解决问题的最佳途径;让学生自己去发现问题,激活学生自身学习的潜能,体验解决问题之后的快乐。课堂上要放手让学生去自主读书，在“放”中让学生主动融人阅读情境．感受语言的神奇瑰丽、内容的丰富多彩、[第一段]     

充分发挥学生的主体作用——小学数学课堂素质教育的实施(之四)

实践表明:在课堂教学中要开发学生的智力,培养学生素质,就必须充分发挥学生的主体作用,把学习的主动权交给学生,尽量让学生自己去发现、去讲解、去动手、去小结。　　一、让学生自己去发现。　　波利亚说:“学习任何知识的最佳途径却是由自己去发现,因为这种发现,理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”学生是学习的主体,教学要依据学生的学习规律,创设条件,促进学生学习的顺利进行,因此,我们可以引导学生利用已有的知识自己去发现新问题,探求新知识。　　例如,分数的基本性质,可让学生由商不变性质去发现。教学时,我先让学…     

感悟文本 深层对话——《桃花心木》教学设计及感悟

语文新课标指出：阅读是学生的个性化行为,阅读要有自己的见解。在阅读教学中,要让学生充分地读,让其在自己的语言实践活动中、存深层对话中去发现,去思索,去感受,去体验,构建起他们自己的认识。     

浅谈数学教学中的体验学习

《数学课程标准》强调:要让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识。新课改时期,我们要改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化学习方式,就应该更多地让学生自己去体验,自己去思考,自己去创造。