播音主持语言评价及体系建构

当前播音主持语言评价中存在很多问题,需不断改进评价方法,完善评价体系,才能准确、客观、全面地反映播音主持人员的专业能力和综合素质。本文从三方面探讨播音主持的语言评价问题,一是播音主持语言评价的重要性,二是播音主持语言评价存在的问题,三是建构播音主持语言的专业评价体系。     

浅析播音主持专业语言基本功训练的重要性及方法创新

语言基本功的训练是播音主持专业教学的基本内容和重要环节,标准的字音语音、精确的语言表达以及富有感情色彩的言语表述是一个优秀主持人必备的基本素养。教师在对学生进行语言基本功训练的时候,要注重内在语言能力和外在语言能力的共同提高,要善于革新教学方法,更有效地提高学生的语言能力。     

播音课程在高职新闻教育中的应用研究

播音,是指电台、电视台等平台借助相关媒体的帮助所进行的一切有关声音语言和副语言信息传播的主持活动。播音课程则是对该类主持活动相关知识进行讲解的课程。为社会培养杰出的新闻人才,是高职院校新闻教育事业的根本任务。而播音课程属于新闻教育专业中的一门重要课程,故此,对该课程在高职新闻教育中的应用进行研究是十分必要的。     

媒介融合下的播音与主持艺术专业的发展研究

本文从界定媒介融合入手,探究了播音主持与主持艺术专业发展历程:产生的溯源、基础建设时期、基础建设时期,及其基本特点。并以此为出发点,重点阐述媒体融合下播音与主持艺术专业的发展策略:以课程体系为依据,建立个性化培养新模式;媒介融合趋势下,提升专业人才综合素养;借助新媒体,打造播音主持专业教育新氛围;加强师资建设,扩展学生培育路径。以动态的角度,研究媒介融合下高校播音主持教育出现问题和解决对策,对于促进我国媒介融合下的播音主持发展,具有十分重要的现实意义。     

试论播音节目主持创作主体的基本素质

播音节目主持人作为社会期待和要求较高的职业,素质对播音节目主持人来说是尤为重要的,一名好的播音节目主持人需要具备一些基本的素质。这些基本的素质包括良好的声音天赋、心理素质、形象塑造、文化修养,还有主持的技巧和经验。     

以沟通能力为导向的播音与主持课程探索

沟通能力是空中乘务人员的核心能力,在空乘专业学生的培养过程中,以沟通能力为导向的目标教学是课程改革的未来方向. 用目标教学法设计播音与主持课程内容及教学手段、对语言沟通进行分解探索是提高沟通能力的有效途径.     

播音语言的表现力分析

播音语言的表现力包含外在和内在要素,外在要素的掌握,在于技巧性训练,内在要素的拥有,取决于情感体验的不断丰富,二者有机结合才能找回属于自己的表现力,找回有声语言的真美。     

汉英双语播音在体育展示中的运用

运用文献资料、电话访谈、逻辑分析等方法,从播音技巧的把握、竞赛项目和观众需求等方面分析了双语播音在体育展示中的具体运用。结果表明:双语播音员在恪守新闻客观、真实性原则的前提下,在播音实践中可以建立与完善一套可操作性的方法与技巧,进一步促进体育产业和双语播音教学的发展。     

播音风格的主要特征及其形成因素

播音风格作为一种表现形态,不仅关系到播音员个人的形象和风采,更重要的是直接影响到广播电视的收听收视率,影响到广播电视的宣传效果和宣传质量.它具有真实美、和谐美、情感美的特征,其形成主要受到自我声音条件、感受与体验、自身素质和时代特征的影响.     

内蒙古“播音与主持艺术专业”(汉授)本科教育人才培养现状调查与思考

从当前内蒙古自治区播音与主持艺术本科(汉授)教育发展现状入手,就高校闻人才培养与学科建设走向等问题进行梳理分析,旨在为现阶段如何科学、规范地提高内蒙古自治区播音主持艺术教育发展水平,打造高等教育与专业人才输出的良性循环做一些具体而实际的工作.     

浅谈如何在声乐教学中建立正确声音观念

声乐既歌唱,是一门声音的艺术,声音是歌唱的主要表现形式,是决定其他一切的因素,只有正确的听觉训练与正确的发声训练的完美统一,才能建立正确的声音观念。     

校园广播调音台与主持人在播音中的几个相关问题研究

从声音的基本特征、各频段的音感特点、拾音技术、调音技术、噪声的控制等几个方面对校园广播调音台与主持人在播音中的相关问题进行研究。     

简析微时代电视新闻播音的适应性变化

本文主要研究了微时代电视新闻播音适应性变化所带来的社会价值,并对在调适过程中所存在的问题及改进策略进行了阐述,以期为新媒体环境下电视新闻播音实现传播效能的优化和增值提供启示与借鉴。     

中学音乐教学中的练声问题

中学音乐教学中歌唱发声训练是一项细致又复杂的教学工作,不同的年龄阶段有不同的发声训练要求,在当前中学音乐教学的练声方面存在着“成人化”、“专业化”的现象。应根据中学生的年龄和心理特点,科学进行声音训练。     

浅议播音的魅力和美学价值

播音是一门语言艺术,有其自身独特的魅力和美学价值。播音者要仔细把握文本的思想感情,体味字里行间的审美情趣,并通过有声语言的表达技巧,使情、思、趣意象化、情境化,从而创造一个和谐优美的收听环境。     

播音与主持艺术方向建设刍议

结合当下媒介环境和内蒙古传媒文化背景,论证了内蒙古师范大学播音与主持艺术方向的办学思路是培养播、说、访、控、采、编、制一体的复合型人才,培养“全媒体”时代的创新型语言传播人才,培养具有师范院校人文特色的语言传播人才.在此办学思路基础上,确定了人才培养方案的指导思想和教学实施计划,并就播音与主持艺术方向的建设规划进行了阐述.     

也谈高师歌唱教学

歌唱教学是高师音乐学科的重要内容,教学中教师要给学生建立正确的科学发声体系,培养学生对歌曲的表现力和情感的表达能力。     

刍议情境体验式教学法的模式和特点

目前,播音主持专业基础课教学方法优化的研究已被提到了很多开设此专业的学校的议事日程。如何在课堂上用最佳的方法,把专业基础知识牢固地掌握,并能快捷地指导实践活动,能够立竿见影地显现理论的实用价值是对"播音主持专业基础课教学方法优化的研究"的最直接的实践检验。本文阐述了情景体验式教学法的理论依据与内涵,介绍了该教学法在课堂教学运用过程中的主要步骤与基本模式,分析了该教学法在实施情感、态度价值观教育上的独特优势,对播音教学方法自身功能的完善健全等进行探讨,旨在于推动播音教学的发展。     

论歌唱发声中的呼吸

惊讶式呼吸、叹气式呼吸、闻花式呼吸是歌唱发声时常用的呼吸方式,它们都属于胸腹式联合呼吸方法。歌唱者需要通过对这些呼吸方式吸气、运气、换气技巧的理解与训练,寻找并形成一种不受拘束的、自如而有弹性的、既有控制又有流动的呼吸习惯,进而把呼吸、发声、气息的保持紧密结合起来,使其能形成最有效的共鸣、呈现出最完美的歌唱音色、演绎出最能贴近和打动观众心灵的声音,最终让歌唱尽善尽美。     

声乐学习中几种常见错误唱法及其纠正

因材施教,引导学生了解错误的发声及其纠正方法,学会正确地发声,是声乐教学的重要内容。在歌唱中常出现的几种错误的发声有压舌根、喉头上提、气息僵持、颤抖音、白声等几种情形。教师在教学中,要找出毛病的原因,采取解决措施;要抓住歌唱中的亮点和优点,逐步全面推开;要解放思想,发挥潜力,加强对学生的训练;要努力提高学生鉴赏声音的能力;要随时改进措施,调整方法。