请善待“插嘴”

课堂上老师讲得津津有味,有个学生突然冒出一个问题,打断了老师精彩的讲解,或许还让老师闹了个大红脸,老师不高兴地甚至恼怒地瞪了一眼,大喝一声:不许插嘴!课堂上老师要一个学生回答问题,这个学生嘟嘟哝哝答不好,另一个学生忍不住插了上来,或     

诱发思维提高《历史与社会》课课堂效率

如何上好历史与社会课,提高课堂效率,这是一个新课题。在课堂上,积极设置问题,让学生尽可能的自己提出问题,通过老师点拨,进行课堂小节,诱发学生思维,引导学生思考,让学生自己去解决问题,发现问题,会提高课堂效率,收到好的效果。     

让政治课堂活起来

每每提起上政治课，学生大都一个表情，课堂枯燥乏味，让老师也很尴尬。怎样才能让政治课堂活起来，让学生喜欢上政治课，成了摆在每个政治老师面前的问题。我尝试如下方法，效果甚好。     

问题教学法在高中英语教学中的应用

课堂提问是教学中非常普遍的教学手段,但是如何利用这种最简单的教学方法激发出学生的学习兴趣以及学习欲望,让学生全身心投入到课堂中,从而让课堂效率达到最高,这就是一个值得每个老师思考的问题。本文结合在实际教学中的一些经验,对问题教学法在课堂中的应用及作用进行了一些阐述说明。     

把难教的孩子教好

课程改革后,学生在课堂上大胆质疑,提出一些稀奇古怪的问题,让老师无法对付;有的学生不顾家长和老师的劝阻,不惜旷课,进网吧,玩游戏……     

让语文课充满趣味

学生是因为喜欢某老师,才喜欢某学科;还是因为喜欢某学科,才喜欢某老师？这是一个不容易说清的问题。不过,如果课堂充满趣味,恐怕没有人会厌倦这个学科和这个老师吧？那如何让语文课充满趣味昵？笔者针对平时在课堂上激趣的措施谈一些方法：     

让政治课堂活起来

每每提起上政治课,学生大都一个表情,课堂枯燥乏味,让老师也很尴尬.怎样才能让政治课堂活起来,让学生喜欢上政治课,成了摆在每个政治老师而前的问题.我尝试如下方法,效果甚好.……     

小学数学课堂有效导入初探

在给学生传授新知识之前,有效地导入能让学生更好地理解新知识,让课堂气氛更加活跃,老师也能更轻松地完成教学目标。在开始一节课之前,学生对将要学习的知识是未知的,接受新知识也有个过程,在这个过程中老师可以用有效的课堂导入让学生更好地适应接受知识,在课堂上集中注意力,在课堂上跟着老师的思维走,以最好的状态接收新知识。本文从现代教学的角度出发对有效的课堂导入做了相应的研究提出来一些措施,以及需要注意的问题。     

有效:关于课堂高效的一点反思

在教学过程中,如何提高课堂效率,如何让学生能在课堂上将所讲的内容及时掌握,是我们作为一名老师所期望达到的结果。就这个问题,每一个老师都会有自己的见解,我自己在两年多的教学过程中,也积累了一些粗浅的认识,并对此进行了探讨。     

音乐教学中常见问题的“治疗”

音乐课本身就是一个让学生快乐的课堂,但是要在让学生快乐的同时。又学到各种音乐知识技能,唱出优美动听的歌曲．那就需要老师多花心思,与学生互动,创新各种不同的教学模式,因为兴趣是最好的老师,如果孩子对此不感兴趣,孩子就很难掌握这方面的能力。针对课堂上出现的一些教学问题,比如说常规、节奏等,也可以用不同的教学思维和角度去理解,去解决问题。     

语文课如何让学生动起来

每一位语文教师都希望在自己的课堂上,能看到同学们求知若渴的目光,能听到同学们积极踊跃的发言,整个课堂能出现师生互动,平等参与的生动局面。但在实际语文教学过程中,那种老师一言堂,沉闷的课堂气氛却屡见不鲜,课后老师常常发出这样的慨叹:这个班的学生上课发言一点都不积极,显得死气沉沉的,提一个问题竟然石沉大海!我也常常思索怎样才能让学生动起来,为此,我做了一些有益的尝试。一、精心备课,设置问题课程标准有一个重要的理念就是:把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。但让学生成为学习的主人并非易事,如果我们在引导学生进行课…     

如何提高课堂教学效果

如何在课堂上让学生有效地学习,如何让学生学得愉快,考得满意是一个教师必须思考的问题。现在处于一个开放课堂的教学时代,传统的教学模式被打破,甚至是从根本上被否定了。新的教学理念、教学模式纷至沓来,洋思经验、泪罗经验、杜郎口经验……一股脑儿地涌到老师面前。再加上上级主管部门的硬性指标造成的盲目、生硬的模仿,导致了课堂教学上思想不统一,于是出现了一些所谓的杜郎口课堂模式的原封不动的照搬,     

上海小学生六项课堂权益

课堂权益一:允许学生随时提问记忆中的小学课堂,是老师站在高高的讲台上,不时地抛出一个个问题,点名让台下正襟危坐的学生回答,一问一答的权利严格地分配给老师和学生。小班化教学把提问的权利还给学生,学生碰到问题不用举手,随时都可以站起来发问。课堂权益二:允许学生插嘴“发言先举手”,这是课堂上的老规矩。在传统的课堂教学中,常常会出现这样的景象:学生都把小手举到老师跟前了,老师还是只点了一名学生回答问题。事实上,学生自我表现、自我满足的欲望非常强,为了激发他们的学习兴趣,让他们插嘴很有必要。课堂权益三:允许学生质疑老师老…     

用情景和问题激活课堂

很多老师在课堂上遇到过学生不回答问题的尴尬场面。如果是偶然偶到这种现象，有经验的老师会机智地打破僵局，例如，用幽默诙谐的语言或者激励的办法来调动学生的积极性，或者干脆唱歌，做游戏等，让课堂气氛活跃起来后再继续课堂教学。如果经常在课堂上遇到学生不回答问题的情况，一定是老师的教学出现了问题，可能有这样的一些原因：学生对课堂学习不感兴趣，不想说；     

让学生在语文课中“动”起来

高中语文课上,有些老师反映学生不会主动去探究问题,课堂气氛沉闷,课堂效率很差。本文就怎样让学生在语文课上"动"起来,提出了一些看法,通过四个方面去努力,让学生积极主动地交流、探究。     

发挥设问在高中数学课堂中的作用

著名教育家陶行知说过"好的课堂是能让学生跟着老师走."教师在课堂中是发挥引导作用的,按照教学目标引导学生进行学习.而能引导学生的最好方法就是设问,用一个一个灵活而关键的问题不断引导学生思考.本文将从一堂课的开始到结束,就每个阶段的设问技巧提出一些建议.做好课堂上的设问,就能大大地提高课堂质量,激发学生的学习兴趣.     

化学课堂教学艺术

课堂点拨的艺术:点拨要点在点子上,拨在关键处,即通过拨动学生的思维之弦,揭示问题的实质,启发学生醒悟,常常采用联想点拨;课堂设问的艺术:力争做到以下三点,一是以问助教,让每一个课堂问题都切实有效;二是以问促思,让每一个问题都有助于学生发展;三是以问导学,让每一个问题都关注学生需求,做一个问得巧的智者;课堂跑题的艺术:课堂上跑题,但学生却对老师很喜爱,因为带给学生的不仅是升学和成绩,更重要的是对学生心灵的开拓。     

家教文萃

小学生六项课堂权益课堂权益一:允许学生随时提问记忆中的小学课堂,是老师站在高高的讲台上,不时地抛出一个个问题,点名让台下正襟危坐的学生回答,一问一答的权利严格地分配给老师和学生。小班化教学把提问的权利还给学生,学生碰到问题不用举手,随时都可以站起来发问。课堂权益二:允许学生插嘴“发言先举手”,这是课堂上的老规矩。在传统的课堂教学中常常会出现这样的景象:学生都把小手举到老师跟前了,老师还是只点了一名学生回答问题。事实上,学生自我表现、自我满足的欲望非常强,为了激发他们的兴趣,让他们插嘴很有必要。课堂权益三:允许…     

语文教学中创新教育途径的探索

一、改革课堂问答方式 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”教师在教学中应十分注重培养学生质疑问难的能力。许多老师在课堂上不希望学生提问，害怕学生所提的问题自己事先没有准备好，回答不出来，验面上过不去；或者担心学生的提问影响自己的教学计划，往往不让学生多提问。从而导致在课堂教学中，教师要么采用满堂灌的方式，从头讲到尾；要么根据自己的“经验”，在教学中设计一些浅显的问题让学生回答，学生的回答稍稍发生偏差，教师就立即给学生以间接或直接的暗示。在这样的课堂上，教师是课堂的主角，学生被老师牵着鼻子走，按老师的提问学习，自主思考问题的范围和空间非常小，就更不用说创新了。     

浅谈发挥学生在英语课堂教学中的主体作用

发挥学生的主体作用,是指要让学生在课堂上充分展示自己,成为课堂的主体。在课堂上,学生是学习的主体,老师是教学过程的组织者和指导者,没有哪个老师可以替代学生学习。同样一个老师,教出的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异的一个重要原因就是学生主体性发挥程度不同。本文从学生和老师两方面入手,阐述了如何确立和发挥学生的主体作用。