自主学习法在高中信息技术教学中的应用

高中信息技术课担负着培养学生信息素养、提升学生运用信息技术终生学习的能力重要任务。本文探讨了自主学习法在高中信息技术教学中应用,认为一是要由"填鸭式"转变为"任务式"教学;二是要善于因材施教;三是要努力激发学生的探究意识,增强学生在信息教育课上的探究能力。     

自主学习在物理教学中的实施

自主学习是指学生在教师引导、启发、扶持下,积极主动地参与教学活动,通过与教师及同学的合作,探究科学知识,提高解决问题的能力,形成和发展正确的价值观和良好个性,也即指在常规的课堂教学过程中,学生在已有的知识和技能的基础上,在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素。它的内涵可以这样描述：     

引导学生自主学习 优化信息技术教学

信息技术教学的最终目的是培养学生的信息素养,提高学生运用信息技术解决问题的能力,因此,在信息技术教学中学生自学能力和独立解决问题能力的培养不容忽视。教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生自主学习的意识和能力。学生的自主学习能力不是教师＂教＂出来的,而是由学生自己发展的。当然,这个过程需要教师在学习方法、学习材料的来源和选择等方面进行指导。     

信息技术教学中如何培养学生的自主学习能力

当今社会是个信息爆炸的社会,每天都有大量的信息涌现,这就要求我们要有自主学习的能力,特别对信息技术学科,更需要我们要有自主学习的习惯。本文将从自主学习的定义,现状调查分析以及对培养自主学习能力的实施策略进行探讨。     

浅谈自主学习在信息技术课程中的实施和培养

如今社会发展迅猛,知识的更新更是日新月异,学习不再是一朝一夕而变成了终身制。自主学习作为一种与传统的接受学习相对应的现代化学习方式逐步显示出了它的优越性与不可替代性。本文从实际教学出发,就信息技术教学中自主学习的具体实施方法及自主学习能力的培养进行了阐述。     

在信息技术课堂中培养学生自主学习能力初探

在初中信息技术教学中是这样培养学生的自主学习能力的：积极培养学生自主学习的内在动机、设置有利于学生自主学习的任务来进行驱动、教会学生进行自主学习的学习方法、提供学生自主学习出现问题时的一些帮助途径和解决问题需要的较充裕的时间及自由、采取有利于检测自我学习效果的评价方式。让学生成为学习的主人,使学生主体性、能动性和创造性不断得到发展,从而发展学生的独立意识、创新意识和实践能力。     

初中信息技术教学培养学生自主学习能力

素质教育改革要求不仅要注重知识的讲授,更要关注学生的可持续发展情况,而自主学习意识和能力就是实现可持续发展的重要判别标准之一。在传统教学过程中多采用“灌输式”教学方式,将知识强塞给学生,学生被动接受下不仅学习效率低,还会打击学生求知的动力。所以,教师要积极改进教学方式,引导学生进行自主探究学习,让学生自发地参与到学习活动中,培养学生的自主学习能力。     

信息技术教学中的自主学习与合作学习

在这个信息时代，传统的“你说我听，你讲我记”已不能满足时代的需要，引导学生自主学习、创新学习与合作学习既是目前所需，又为以后的发展奠定坚实的基础。作者就这方面阐述了自己的观点。     

高中信息技术教学中如何培养学生的自主学习

组织高中生活动能促进高中生自主学习,强调通过高中生的自主学习,促进他们自我发现、自我掌握知识,培养高中生对知识的兴趣,激发高中生的学习动机,使高中生对知识的学习成为自身发展的内在需要,这样的教学环境促进了高中生的角色变化,从传统的接受者转变为了新课程下的分析者和探究者。高中信息技术教学活动不仅着眼于获取知识,更重要的是通过师生在课堂上的和谐交流提高高中生对知识的兴趣,为高中生营造和谐、愉悦的学习氛围,促进高中生愉快地学习。     

基于自主学习的高中信息技术教学研究

培养高中生的自主学习能力,提高信息时代公民必备素养,成为高中教育阶段的主要目的。高中信息技术课程以提升学生的信息素养为宗旨,在掌握信息技能的同时,提高学生运用技能独立学习的能力。因此,深入研究在高中信息技术课程中推行自主式学习具有非常深刻的现实意义。     

高中信息技术自主学习模式的应用研究

随着网络技术的高速发展,多媒体技术和各种网络手段正在影响着我们的生活、学习和工作。在教育领域,多媒体教学、信息技术自主学习、网络学习等为教育方式的改变提供了新的思路。本课题针对的是高中信息技术自主学习模式的应用,这种学习模式,充分的利用网络环境,帮助学生进行自主的学习,有助于学生提高自我学习、独立学习、兴趣学习的能力,属于当前教育领域值得研究的一个方向。     

高中信息技术自主学习模式的应用研究

随着网络技术的高速发展,多媒体技术和各种网络手段正在影响着我们的生活、学习和工作。在教育领域,多媒体教学、信息技术自主学习、网络学习等为教育方式的改变提供了新的思路。本课题针对的是高中信息技术自主学习模式的应用,这种学习模式,充分的利用网络环境,帮助学生进行自主的学习,有助于学生提高自我学习、独立学习、兴趣学习的能力,属于当前教育领域值得研究的一个方向。     

高中信息技术自主学习模式的应用探究

在网络信息化高速发展的今天,不仅是在生活中,多媒体技术和各种网络手段对我们有越来越重要的影响,而且在学习上,多媒体教学、信息技术自主学习、网络学习等新型教育方式一点点渗透到教学中。本文就自主学习模式与高中信息技术课程的结合,对自主学习模式在教学中的应用进行探究。     

浅谈信息技术教学中的自主学习

我国学者自20世纪80年代开始,一直对自主学习进行不断的研究、探索。有的学者把自主学习看作是一种学习活动,有的学者把自主学习看作是一种学习过程,还有的学者把自主学习看作是一种学习模式。无论持何种观点,他们对自主学习的认识,都存在一些共同之处,即自主学习是学生在教师指导下通过多种方式和途径进行能动的、有选择的学习活动。在这种活动中,学生主动地获取知识,形成技能,发展能力,完善人格。自主学习重视自主合作的教育氛围,能够积极发挥学生的主观能动性和创造精神。     

初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

随着时代的发展和进步,我国信息技术水平不断提升,更好地促进了我国经济社会的发展。在我国素质教育的推进下,初中信息技术教学也发生了巨大的改变,更加注重学生独立思考和自主学习能力的发展和提升,为国家输送更多专业的信息技术人才。因此,本文将以初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养为题,进行详细分析和论述。     

小学信息技术教学中学生自主学习能力培养探究

在当前新课改逐步深化的背景下,开发学生智力潜能、培养学生自主学习能力、促进学生全面发展的教育目标已成为课堂教学的主旋律。与其他基础学科有所差异的是,小     

浅谈初中信息技术教学中的学生自主学习

《江苏省义务教育段信息技术指导纲要》中明确指出义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。其中"具有积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣,并形成继续发展自己信息技术某项特长的愿望"是学生应具备的信息素养之一。自主学习指的是学生在学习过程中自己主动地学,     

高中信息技术自主学习模式的应用探析

随着现代化教育模式的不断进步,我国高中阶段的教学大纲也对信息技术课程的培养目标进行了相应调整。新课标要求高中信息技术推行自主学习模式,强调培养学生的自主学习能力,培养自主探究的精神,掌握创新能力。教师在实践教学中应根据学生的心理特点掌控教学方法,鼓励学生靠近自主学习,锻炼他们主动学习的习惯。     

高中信息技术自主学习模式的应用研究

近年来,随着信息技术的快速发展,其已经进入各个行业和各个领域之中,信息技术已经成为现代人生活不可缺少的重要组成部分。在此前提下,高中信息技术教学越来越被教育领域所重视,而其中学生的自主学习能力直接影响了自身的信息技术水平。以分析高中信息技术教学存在问题为切入点,探究自主学习模式更加有效的应用对策。     

信息技术教学中如何开展自主学习

信息技术是以实践操作为主的课程,开展自主学习符合新课程标准的要求,自主学习强调学生是主体,但并不是不要教师指导。教师应该为学生创设良好的自主学习环境,通过各种手段培养学生的学习兴趣,不断增强学生的主体意识,提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,同时也要改变现有的评价体制,让学生作为主体参与到评价中来。