基于自主学习的高中地理微课程开发与应用分析

微课程是课程改革与信息化进程中的学习资源创新,是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源。它可以实现学习内容的丰富性和针对性以及学习方式和学习时间的灵活性的统一,利于充分发挥学生的主观能动性进行自主学习,达到落实高中地理学科的核心主干知识以及学科能力培养的目标。     

智能录播系统在高校移动学习中的应用探索

移动学习随着科技的发展研究价值日趋显著,而智能录播系统作为一种技术手段早已为各高校所接受和熟悉．那么如何运用既有设备促进移动学习进入了研究者的视野？文章从智能录播系统对移动学习支撑的可能性出发,探讨并实践运用智能录播系统促进移动学习的方式：直播学习方式、录播学习方式、精编辑学习方式、共享推荐学习方式、评价学习方式等,并在实践基础上提出当前存在的问题及相应的解决策略。     

智能录播系统在高校移动学习中的应用探索

移动学习随着科技的发展研究价值日趋显著,而智能录播系统作为一种技术手段早已为各高校所接受和熟悉,那么如何运用既有设备促进移动学习进入了研究者的视野?文章从智能录播系统对移动学习支撑的可能性出发,探讨并实践运用智能录播系统促进移动学习的方式:直播学习方式、录播学习方式、精编辑学习方式、共享推荐学习方式、评价学习方式等,并在实践基础上提出当前存在的问题及相应的解决策略。     

流媒体课件智能录播系统的构建

本文分析了智能录播系统的分类,重点介绍了如何构建完整的流媒体课件智能录播系统,提出了在当前网络环境已日趋发展成熟的背景下,利用流媒体课件智能录播制作教学录像能发挥高效的作用。     

高校全自动智能录播系统方案设计

文章分析了高校全自动智能录播系统的基本架构,介绍了流媒体格式文件生成系统、视音频信号采集系统、摄像跟踪定位系统、自动编辑系统与后台导播设计方案,对比了MPEG-4和H．264视音频压缩编码的依据和应用,最后以南华大学为例介绍了全自动录播系统的设计实践与应用。     

微课程下小学生英语自主学习能力培养的探究

在当代科技的发展下,互联网技术发展突飞猛进,更多技术融入了人们的实际生活和生产中,带动了各个领域的行业变革。教育事业倡导与时俱进,利用和时代需求相符的教学方式开展教学,不仅能保障教育事业不被淘汰,更能提前培养学生时代所需要的能力,一举多得。在信息化时代下,微课程成为各级教师开展教学的重要辅助工具之一,而该类工具具备的自主性,使得它成为培养学生自主学习能力的重要工具。小学英语是小学阶段的一门重要课程,本文分析了小学英语微课程的构建意义,以及以微课程培养小学生英语自主学习能力的宗旨及方法。     

高校全自动智能录播系统的构建

全自动智能录播系统的出现和应用,解决了传统多媒体录播系统的诸多瓶颈问题;对设计全自动智能录播系统的功能需求进行分析,阐述了构建系统应从视频信号、音频信号、图像跟踪定位、智能导播及流媒体五个方面综合考虑,提出了将微录播和电子书包的应用与智能录播系统进行整合的发展思路。     

利用微课程提高小学生数学自主学习能力的行动研究

微课程的应用赋予了现代信息技术与学科教学相互渗透的新的含义。了解微课程的意义及研究价值,分析微课程研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤,必能促进微课程在教学中的更好运用,提高学生的自主学习能力。     

开发课程资源 促进自主学习

品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要让学生广泛地接触人、了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种资源,以利于课程目标的实现。     

关于课件录播系统选用的研究

本文介绍课件录播系统的概念及基本构成,并着重探讨当前课件录播系统的主要技术及相关产品,如技术实现方式、使用场合的适应性、相关代表性的录播产品等方面的比较,给大家提供选购参考．     

基于自主学习的微课开发实践

从微课的特征分析入手,提出了解决微课开发质量不高的方法,即在情境中实现完整的学习过程;处理好理性知识与感性知识的关系;在"小步走"学习中实现学习升级;提升微课教育资源的开发品质。     

智能导学系统在网络自主学习中的应用

针对网络自主学习中出现的各种问题,分析设计了一种智能导学系统,阐述了在自主学习中智能导学系统的优点、功能、实现以及研究的关键问题。采用这种智能导学系统,有效地解决了网络自主学习中存在的弊端,最终实现智能化、个性化的学习。     

课程录播系统的研究与应用

文章围绕课程录播系统展开,阐述了录播系统的概念、适用范围、种类、组成、性能要求等。并结合高校的教学中的应用,阐述了全自动录播系统的特点,结合我校网络教学的发展及特点,介绍了全自动课程录播系统在我校的应用。     

促进农村高中学生化学自主学习的策略

本文从社会发展对人才的需要、新课程改革的理念和传统教学的不足出发,针对农村高中学生自主学习能力问题,提出个人的观点和看法,希望能给广大化学教学者一些启示.     

运用有效途径,促进学生自主学习

引导学生自主学习,促进学生主动探究是数学课程标准的要求,是社会发展以及人终身学习的需要。在数学课堂教学中,教师要敢于放手把学习的主动权交给学生,采用多种有效途径引导学生,让学生自主学习,主动探究,积极主动地参与学习,真正成为学习的主人。     

智能录播系统在中小学教育教学中的应用研究

智能录播系统是一款功能齐全、简单易用的课堂录制和直播设备,具有同步录制、实时直播、在线点播、自动跟踪、多路输入、音视频同步、多画面编辑、资源可管理等多种功能。它能让每一位普通教师独立自主地实现课堂的全自动、智能化录制,而且音视频质量高、课堂效果好,具有很高的应用价值,能够使教学反思常态化,可以促进教师专业发展;校本教研常态化,可以提升教学质量;教学评比网络化,可以丰富评比和活动的形式;教学研究远程化,可以促进教育的交流和公平;优质资源数字化,可以推进精品课程的建设;教育活动网络化,可以丰富学校的德育活动,促进学生的发展。     

协商课程:促进学生自主学习的过程

就协商课程而言,自主学习的实质是教师和学生通过协商共同作出有关学习的决定。目前课堂教学存在的一个主要问题是教师单方面作出有关学习的决定,学生缺乏学习自主权。学生没有自主权的学习不是真正意义上的自主学习。协商课程在充分尊重学生学习自主权的基础上,围绕学什么、怎样学、学得怎样三个问题,师生共同作出有关学习的决定,有效促进学生在教学全过程中实现自主学习。     

促进学生自主学习——融合课程中的学习单设计

随着社会经济的迅速发展,各学科之间的联系变得紧密,学生学习的广度与深度更加宽泛而有层次,学习的形式也越来越多样,而简单的授受式教学已经无法满足当下学生的所有需求,培养学生的自主学习能力显得尤为重要。让学生学会学习、学会做事,并学会利用自身已有的知识与资源自主解决实际问题已然成为我们教育的重要目标和价值追求。基于此,教师应设计融合课程学习单,包括单元整合学习单、跨学科整合学习单和主题项目式学习单,以调动学生自主进行融合课程学习。学习单的应用,让课堂教学做到以学生为本,尊重学生的个性,调动学生主动学习的能动性,让学习真实有效地发生。     

运用微课提升学生自主学习能力

随着新课程改革的深入,培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。本文结合教学实践,探讨运用微课进行课前预习来提升学生的自主学习能力,促进教学成绩的提高。