综合实践活动与信息技术的有机整合浅析

要做到信息技术与综合实践活动的有机整合,就必须在综合实践活动的实施过程中积极运用网络技术等信息技术手段,拓展综合实践活动的时空范围,提升综合实践活动的实施水平。信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创设反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境,避免进行纯粹的技能训练。本文对综合实践活动与信息技术的整合做了分析。     

浅谈信息技术与综合实践活动的整合

信息技术与学科整合的研究与实施对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。我在班级开展“走进水世界”的综合实践活动中，使用信息技术让活动生动简洁，让过程有根有据，让学生掌握一定的信息技术操作技能。实践证明，活动效果很好。我们只有将信息技术看作是综合实践活动学习的一个有机组成部分，才能更好地完成课程目标。     

综合实践活动课程与信息技术教育课程整合

信息技术教育与综合实践活动的整合不仅仅是向学生传授知识,让学生获得知识,而且能够使学生进行知识的重构和创造。本文围绕综合实践活动课程的实施,突出信息技术教育与综合实践活动的整合作用．具体阐述了综合实践活动课程与信息技术教育的总体目标、内容,以及它们的整合策略。     

信息技术在综合实践活动课程中的整合与应用

通过信息技术与综合实践活动课程的整合,不仅能够提供新的以学生为中心的活动环境教学设计,还能够提供展示新的教学理念的完整教学模式,从而提高教学效率,改善教学效果,真正实现综合实践活动课程的开设目的——培养学生创新精神与实践能力。     

如何有效地进行信息技术与综合实践活动的整合

信息技术作为综合实践活动的重要组成部分,不仅是综合实践活动有效实施的重要手段,而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教学与综合实践活动课的整合有助于学生实现综合素质的培养,有利于培养学生的创造性、树立学生的创新意识、培养学生的创新能力。信息技术与综合实践活动的整合是教育创新的必然。     

信息技术与高中数学课程整合的实践研究

高中数学课程标准指出,要将信息技术和高中数学课程进行有效整合。在整个过程中,应该将信息技术作为主要工具,把各种资源和数学课程进行有效结合,这是一种新的教学模式。本文主要介绍了信息技术与高中数学课程整合的重要性及实践研究。     

信息技术与综合实践活动整合的尝试

根据实施现代教育技术与课程整合的策略,笔者现就如何在思想品德课教学中渗入信息技术与综合实践活动的整合作了以下几个方面的尝试：     

信息技术与化学学科整合的实践与研究

在近几年的教学实践过程中,我一直在努力尝试把信息技术应用于化学教学中,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。下面是我对信息技术与化学学科整合进行的理论探讨和实践探索,希望能为当前中学化学教学的改革提供有益的借鉴。     

信息技术与综合理科整合的探索与实践

信息技术是当前课堂教学改革的重要技术手段,信息技术与综合理科课程的整合：营造学科整合环境,制定学科整合原则,落实学科整合措施。凸现学生在教学中的主体地位,提高教学质量。     

综合实践活动与信息技术课程的整合教学

<正>目前很多老师对于信息技术与综合实践活动课程之间的联系在认识上还存在一些偏差,有把开设信息技术课等同于开设综合实践活动课的,有把开设综合实践活动课等同于开设信息技术课的,或者把两者截然分开的也大有人在,对如何处理这两者的关系显得很模糊正确处理好两者之间的关系,以及在课程实施过程中如何让两者整合起来,是当前迫切需要解决的问题。     

信息技术与综合实践活动有效融合的策略

利用现代信息技术来丰富学生的学习资源及优化教学结构已成为一种重要的教学方式,给这门课程的学习提供了极大的教育创新空间,不但有利于培养学生的自主探究与合作精神,而且能有效地提高学生的实践能力和利用信息技术搜集分析与解决实际问题的能力。     

信息技术与课程整合的理论与实践研究

作为教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》总课题组的一个专项研究课题，《信息技术与课程整合的理论与实践研究》的目标定位是在现代教育思想理论指导下．探讨信息技术与课程教学有效整合的途径、模式、方法和策略，为信息技术环境下的教学活动的设计，实施和评价提供理论与实践的依据，     

信息技术与学科整合的研究与实践

【摘要】本文从信息技术与学科整合的内涵、目的以及在信息技术与学科整合的实践和反思等四个方面,全面论述了在信息技术与学科整合的做法和经验。对信息技术与学科整合的研究与实施,不仅为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,同时也更有利于学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。     

综合实践活动课与现代信息技术整合探微

对综合实践课的特点及定位进行了分析，为利用现代信息技术进行教学提出了相关建议。     

信息技术与学科整合活动课的实践

本人在信息技术教学中认真学习现代教育理论，积极投身于课改，认真学习综合实践活动课程指导纲要，积极开展课堂教学，在实践中努力开拓进取，积极创新，进行了与学科整合的一系列活动课的尝试，收到了很好的教学效果。下面是一次活动课的设计方案。     

中职数学教学与信息技术整合的实践研究

数学教学在中职院校的教学中占据着重要的位置,如何使其与信息技术实现整合,从而构建出新型的信息教学手段,为数学教学创造出良好的信息环境,并提高数学课堂教学的质量,成为当前中职院校数学教学所面临的一大挑战。基于此,本文首先阐述了实践中职数学教学与信息技术整合的基础,然后为实践中职数学教学与信息技术整合提出对策,以供参考。     

信息技术与初中语文教学整合的实践研究

信息技术已成为当前教育改革发展的强大动力。在经济欠发达,教育相对落后的少数民族地区加快信息技术与课程整合步伐,对实现教育现代化具有非常重大的意义。但存在思想认识不到位、经费投入少、信息技术教师整体素质低、信息技术资源利用率低、藏语文网络资源少等不利因素的影响,信息技术与初中语文课程整合的进度相当缓慢,不能满足向前广大学生和家长对优质教育的需求,唯有从提高思想认识,加大信息技术软硬件投入力度,加强教师信息技术水平培训,转变思想观念,改进教学和评价方式,才能加快信息技术与初中语文的整合步伐,提高教育教学质量。     

信息技术与课程整合的实践探讨

本文从实际的教学改革和教学的需要出发,对大学信息技术教育的教学目标,信息技术在课程整合概念,以及课程整合的三种基本模式等作了必要的分析。最后提出信息技术与课程整合的现实性的几个问题并进行相应探讨。     

信息技术与化学教学技能课程整合的研究与实践

本文通过信息技术与课程整合的正确解读,阐述了信息技术与化学教师职前教学技能课程整合的几个层面和实施过程,对有效提高化学教师职前教学技能,促进技能教学的最优化有积极的借鉴意义。