论高职模具专业学生职业能力的培养

职业能力是劳动者从事一种或若干相近职业所必备的本领;是劳动者在职业、社会和私人情境中科学思维,对个人、社会负责任行事的热情和能力,是科学工作和有效学习的基础。从所涉     

社会能力训练应得到充分重视

社会能力是从事职业活动所需要的社会行为能力，即适应社会、融入社会的能力，社会能力是综合能力的重要组成部分，是劳动者素质高低的重要标志，应该得到职业学校的充分重视。社会能力只能在实践中形成，也必须通过实践进行训练。     

浅谈高职学生应具有的核心能力

所谓核心能力，就是在人的能力体系中处于核心地位的能力。现代职业所要求的许多能力，已经不仅属于某种职业，而是许多职业的共同基础，这种基础的能力是一种可迁移的能力，它使劳动者能够迅速适应岗位的变化，顺利进行职业活动。这种可迁移的能力叫做核心能力，它具有普遍性、可迁移性和工具性的特点。普遍性是指这种能力是职业生活中普遍存在的；可迁移性是指这种能力的获得会促使另一种能力的获得；工具性是指这种能力是实用的、与职业密切联系的，而不是学术的。核心能力强调的是，当职业发生变更或者当劳动组织发生变化时，劳动者所具…     

高职学生职业能力的培养

人的职业能力可以划分为专业能力、方法能力和社会能力。专业能力一般是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力，是职业活动得以进行的基本条件。如果在具备一般专业能力的基础上又能掌握方法能力和社会能力。使劳动者独立思考、独立工作、勇于承担社会责任、善于进行交流合作，从而能积极应对变化多端的世界，不断或重新获得新的职业知识和技能，将使职业活动获得事半功倍的效果，这对从业人员未来的发展具有特别重要的意义。     

试论当代大学生职业能力的培养

职业能力是人们从事职业活动所必须具备的基本能力,是劳动者所具备的知识、技术素质的外化和体现。文章通过对专业能力、方法能力和社会能力的分析,阐述了社会所需的人才类型以及影响大学生职业能力发展的诸多因素,提出了国家要完善人才培养机制,企业要增强人才培训意识,学校要完善人才培养方案,大学生要加强职业意识等培养途径,切实提高当代大学生的职业能力。     

“多证书制度”的意义和探索

21世纪的人类社会已进入以知识经济为主导的高技术经济时代。当今世界，信息瞬息万变、知识日新月异、科技突飞猛进。知识创新、技术创新和产品创新已成为知识经济时代的重要特征。而大学是培养知识与技术创新人才的重要基地，职业技术能力则是社会主义现代化建设人才应用能力的基础和重要组成部分。因此。在高等学校实施职业资格证书培养计划和机制，是提高大学生职业素质、实践能力和就业竞争能力，培养社会需求的技术开发与应用人才的一条重要途径。在社会主义市场经济条件下，学历文凭证书不是证明专业人才及劳动者能力的唯一证书。随着现代经济与科技的迅猛发展，职业资格证书对完善专业人才和劳动者的知识能力结构及其发展将起到日益重要的作用，成为现代社会的一项基本劳动就业制度，以及规范专业人才、劳动者职业行为的标准和实施对重要职业的准入控制。[第一段]     

基于学习者职业能力提升的成人高校继续教育研究

在“知识经济”时代，社会对劳动者的素质要求越来越高，劳动者职业能力的高低直接影响着职业发展的前途和命运。在终身学习、持续学习和终身发展的理念下，成人高校继续教育面临着新的挑战。成人高校继续教育要以学习者职业能力提升为目标，以提高学习者职业能力为核心，构建基于学习者职业能力提升的课程体系、教学模式和评价体系，加强教学资源建设，创新教学管理机制，在开放与共享中推动继续教育模式转型，构建符合学习者职业能力提升的继续教育模式和发展路径。同时，成人高校要把终身学习理念融入继续教育管理体制和运行机制中，促进终身学习理念的有效实施，为我国经济社会发展提供人才保障。     

"双师型"教师职业能力分析

近年来,我国职业教育不论是观念、数量、层次,还是内容、形式、要求均发生了巨大变化,据有关资料表明,一方面“职业教育为初、高中毕业生和城乡新增劳动者、下岗失业人员、在职人员、农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的教育和培训……‘十五’期间,职业教育要为社会输送2200多万名中等职业学校毕业生,800多万名高等职业院校毕业生”。社会的发展需要大量的职业学校毕业生。另一方面目前职业院校本身条件差,教学模式、教学理念、教学条件、师资队伍等达不到现代职业能力培养的要     

德国职业教育能力开发的教育理念研究

徐国庆、雷正光在《中国职业技术教育》2006年第35期撰文认为，理性主义哲学、格式塔心理学和教学论是构建德国职业能力开发思想的三块基石。20世纪70年代初，德国劳动和社会学家梅尔腾斯（Merten8）在对劳动市场与劳动者的职业适应性进行研究时提出了“关键能力”概念．并将其看作是“进入日益复杂的和不可预测的世界的工具”，是“促进社会变革的一种策略”，在西方社会和教育界引起高度关注。德国研究者运用客观取向的观察方式将职业能力置于纷繁复杂、不断变化与发展的工作世界中进行考察和研究．认为职业能力的内涵正随着技术的快速变化而处于巨大的变动之中．职业能力所体现出的应变能力．不仅为劳动者提供了尽快掌握必须的新技能和获取新资格的可能．而且还赋予他们新的乃至更加光明的职业前景。     

高职院校职业核心能力培养探析

所谓职业核心能力,是指劳动者所拥有的专业技术能力之外的、从事任何岗位的工作都应当具备的、决定一个人能否可持续发展的基本技能。目前,我国高职高专院校学生职业核心能力的培养存在以下问题:对职业核心能力的培养缺乏科学的认识;对实践教育环节重视不够,学生解决实际问题的能力相对薄弱;职业核心能力培养与企业人才需求不相适应等。对此,高职教育应强化课程改革,融入职业核心能力培养的内容。     

对综合职业能力内涵的思考

重视学生综合职业能力形成，是职业学校教育区别于基础教育、职业培训的重要标志，是职业学校素质教育的重要特色。综合职业能力可以分解为从事职业活动所需要的专业能力、方法能力、社会能力和实践能力。综合职业能力的关键在于“综合”，即综合职业能力不是各子能力的简单叠加。     

论职业能力培养与素质教育的关系

职业能力是劳动者可持续发展的基础,是高素质劳动者的重要标志。现代职业教育教学与培训是以能力为本位,以培养职业能力为目标,尤其是关键能力。本文通过对职业能力的组成、内涵、相互间的关系进行论述,分析职业能力培养与素质教育的相互关系,确定职业能力培养与素质教育的一致性。     

班主任应注重学生社会能力的培养

一、社会能力的内涵 社会能力是从事职业活动所需要的社会行为能力,即适应社会、融入社会的能力。社会能力是综合能力的重要组成部分,是劳动者素质高低的重要标志,是职业学校学生必须具备的能力。它包括与人交往协调合作的能力,塑造自我形象的能力,自我控制能力,反省能力,适应变化的能力,组织和执行任务的能力,推销自我的能力,辨别是非的能力,谈判能力,创新和竞争能力等。     

职业技术教育应注重学生综合职业能力的培养

职业教育培养的人,决不是被动的知识存储器,也不是被动的技能机器人。这是因为:在现代社会,一方面,由于劳动分工出现单一工种向复合工种转变,技术进步导致简单职业向综合职业发展,劳动者应具备跨岗位和跨职业的能力;另一方面,由于信息爆炸催化学习向终身学习迁移,竞争机制迫使终身职业向多种职业嬗变,劳动者还应具备不断开发自身潜能和不断适应劳动力市场变化的能力。这表明职业教育要更加重视在动态发展的现代社会中对学生职业能力的培养。     

高职社团建设与职业能力培养

高职人才所要求的"高素质""技能型"和"专门化",其落脚点在于学生职业能力的培养,这是新时期高职院校培养目标的重要特色,也是社会主义现代化建设对劳动者职业素质要求的具体反映。通过对学校社团的建设,可以使高职学生在专业能力、方法能力和社会能力方面得到加强和提高,进而培养学生的职业能力。高职院校社团建设现状     

试论职业教育中"关键能力"的意义

“关键能力”被广泛应用于职业教育领域，已成为职业教育课程开发和教学改革的重要指导思想。以模块化形式存在的“行业关键能力”，对劳动者尽快适应同一行业的不同工作岗位意义虽然重大，但还不能保证他们能顺利适应职业变迁，有必要从教学论的角度探索“关键能力”。“关键能力”适用于一切形式的教育，“关键能力”的提升必须以终身教育为理论支撑，培养劳动者超越各种具体行业的“关键能力”。     

谈关键能力与中国西部职业技术教育

关键能力概念的提出是与世界职业的变化、职业的流动性与职业适应性和社会的发展相适应的。关键能力对劳动者未来的发展起着关键性的作用。从关键能力内涵、特征及对中国西部职教影响方面进行阐述。     

坚持高职教学方向 强化学生职业能力培养

高等职业教育要培养出社会需要的各行各业的熟练劳动者和实用型人才，必须以能力为本位，强化学生职业能力的培养。围绕这一核心，高职教学必须要有一定的前瞻性和目标指向性。本文在此基础上论述了高职教学应采取的措施，以促进学生职业能力的培养。     

创新教育教学方法 构建能力本位职业教育体系

职业教育能力本位是知识本位与技能本位的辩证统一,它已成为培养劳动者可塑性与定向性的有机结合点。因此说,现代职业教育的核心是如何将对劳动者能力的培养融入职业教育教学中。随着社会经济发展,科技进步,社会职业呈现单一动作技能与心智技能、体力劳动的岗位与脑力劳动的岗位之间的界限越来越模糊,劳动岗位的发展逐渐呈现出边际化形态,形成为由一种主要岗位与多种可转换岗位结合的新的岗位架构——复合岗位架构,这就要求劳动者掌握同一职业的不同岗位的多种知识和技能。由此要求劳动者具备综合型的职业能力。可以说,职业教育要培养的能力…     

职业教育初探

随着产业革命和工业社会的兴起和快速发展,社会行业、职业种类日趋增多并专门化,社会对劳动者的素质要求和技能不断提出了新的要求。不同的行业、企业的生产设备水平及生产方式都大不相同,对人才层次、类型的要求也是多样化的。因而,如何培养具有综合职业能力、在生产第一线工作的高素质劳动者和专业人才以适应社会发展的需要,是我们应着手解决的问题。