怎样写好小学数学课教后记

备课和上课,是教学工作中的两个重要环节,备受大家的重视,所以我们往往容易在认识上形成由备课到上课的单向传递结构．这个结构缺少自我评价、自我调控、自我小结的环节,对进一步提高备课质量、上课的效率是不利的．如果增加教后记这样一个反思环节,就形成了一个完整的良性循环的教学结构（如右图）．写好教后记有利于教师及时总结经验和教训,扬长避短,     

抓好五个环节 提高教学质量

在教学实践中,我们体会到要稳步提高教学质量,必须在教师熟悉教学大纲、全面贯彻党的教育方针、正确处理教与学的关系的前提下,认真抓好教学工作的五个环节,即备课、上课、复习考试、教学研究和经验总结。一、抓备课。我校采取了集体备课和个人备课相结合的办法,努力提高备课质量。集体备课,各年级各学科固定每周半天,在大家熟悉教材的基础上,集体备课时先由一     

加强学法指导 提高数学素质

在中小学教学中,备课既是一个老问题,又是一个新问题。它复杂,在实施过程中又充满变数。教师如何处理好备课与上课的关系,处理好教师与学生的关系,处理好教与学的关系,成为教学质量能否提升的关键。在具体教学中,我们的教师对教法研究得多,而对学法往往没有引起重视。即使是那些示范课,甚至研究课也没有对学法进行高度重视。在学生方面,对于学法的掌握显得更为不足。学习起来就会出现学不落实,高     

回归原点，抓住本真，积极推进课堂教学改革

新课程改革要求科学处理好常规教学的五环节,即：“备课、上课、作业练习、反馈辅导及测试评价”。尤其需要注意备课、上课环节,教师需要结合学生实际,教与学相互结合,考虑各种因素,使教学融会贯通,对如何推进课堂教学改革具有借鉴意义。     

小学数学课后小结刍议

备课和上课,是教师在教学工作中的两个重要环节,备受大家的重视,所以我们往往容易在认识上形成由备课到上课的单向传递结构,但是,在这个结构中,缺少自我评价、自我调控、自我小结的环节,对于进一步提高备课质量、上课的效率,缺乏来自自身教学实践的反馈信息。如果增加课后小结这样一个“导评”环节,就形成一个完整的良性循环圈式的教学结构,如右图。在我市教研室设计的备课本中,除了板书等外,还有课后附记一栏,可能就是出于这种“良性循环”的考虑吧。因此,写好课后小结对于任课教师及时总结经验教训、扬长避短、减少失误、不…     

因为“低”，所以“高”

数学教学日常环节中备课、上课、改作是每天的必修课.高三的数学复习中,讲和练是相辅相成,密不可分的.作为高三教师对日常上课定会异常重视,繁重的上课备课会让部分教师对高三大量的作业批改疲于应付,     

有效,小学数学教学的终极追求——论农村小学数学教学效益的提升

有效,是当前农村小学数学的终极追求。学校领导要高度重视数学教学效益的提升,全程监控备课、上课和作业布置与批改等教学环节。教师们需研习各自在备课、上课、作业等环节的得与失,站在促进学生健康发展和自身专业发展的高度,针对教学过程中发现的问题开展深入而持久的微课题研究和实践,力争使有效体现在教学的每一个细节。     

提高教育教学质量要从备课与上课两个环节下功夫

新的时期给教学工作提出新的要求,既要讲求实效,又要提高效率;既要减轻学生过重的课业负担,又要大面积提高教学质量。这就给教师提出一个新目标——如何在45分钟内增效益、提质量？笔者通过多年积累的教学经验,认为教师的备课与上课在教学中占据主导性地位,要提高教育教学质量应从备课与上课两个环节下功夫。     

谈“教学后记”的作用

所谓教学后记 ,是指教师上完一节课 ,及时把成功的经验或失败的教训写成书面材料 ,作为日后教学的参考 ,从而促进自己教学能力的逐步提高。教学后记有如下重要的作用 :一、总结与提高教学后记是教师总结课堂经验的一个极好的方法。以往的教学中 ,我们比较重视备课上课这两个环节。（见图一）显然 ,这是一种单向传递结构。在这个结构中 ,缺少教师自我评价、自我调控的环节 ,对进一步提高备课质量 ,缺乏来自自身教学实践的反馈信息。如果教师上完课后 ,写点教后感 ,增加一个总结环节 ,这就能形成一个完整的良性循环圈式的教学结构（见图二）。…     

《汇编语言》教学过程探索

要顺利完成《汇编语言》这门课的教学任务,必须把握好教学过程的备课、课堂教学和测评几个主要环节。一、备课备课是教师在上课之前进行的设计准备工作。教师必须结合课程特点、教学大纲和学生学习能力,做好系统性、目的性、计划性很强的备课工作。     

浅论小学生“备课”能力的培养

备课作为课堂的延伸环节 ,它的充分与否直接影响到课堂教学的质量。“教”是教师教 ,“学”是学生学 ,教学是教师与学生的互动工作 ,因此备课就不仅仅是教师个人的事 ,学生也要备课。小学生学习的主动性参与指数不高 ,低年级对上课所要做的准备工作更是一无所知 ,这就需要教师从强化学生主体意识入手 ,培养学生主动备课的能力。笔者根据自己的教学实践得出以下经验 ,仅供参考。一、备教师———教师要主动与学生频繁交流。大多不是班主任的教师除了上课 ,几乎不再与学生主体接触。其实每个教师都应与学生频繁交流 ,让学生去感受教师的兴趣、…     

新课标背景下科学教师备课的四个“立足”

<正>备课是教师日常教学与教研活动的重要环节,只有通过备课、上课和评课,才能进一步夯实课堂教学。《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）为教师备课提供了思路和方向。新课标指出,要把学生的核心素养作为教学的落脚点,注重知识的连续性、课程的综合性和实践性。为此,在备课环节中,教师要遵循新课标理念,根据科学学科特点和学生实际情况,创新教学设计,打造科学高效课堂,培养学生的核心素养。     

新课标下高中地理作业处理方式浅探

<正>教学是由一系列环节构成的,如精心的备课、上课、作业的布置与批改等,要切实增强教学效果,必须重视每个环节,以取得"质"的教学效果的增强。备课、上课的环节固然重要,但作为教学信息反馈重要途径的作业处理也不容忽视,因为它是检查教学优与缺的"一把尺",能为教师的教学反思提供素材,也为教学的进一步开展提供经验。地理是一门对现代公民素质的培养具有重要作用的课程,具有较强的理论性和实践性的综合性课程,新课标指导下的地理课程更加重视学生     

谋划——孕育课堂生机

备课是教学流程中非常重要的环节之一,它直接制约着课堂教学效益的高低。高质量的备课是上好课的基础和前提。在深化教改、培养学生全面发展的今天,备好课更显得异常重要。要真正提高课堂教学效益,切实减轻学生的课下负担,教师唯有在备课上下大力气。一、更新观念。提高认识要上课必先备课。授课效果不好的根源就在“临阵磨枪”,备课不充分,上课时“信口开河”。然而这个简单的道理长此以往并没有引起教师的普遍重视,相当一部分教师对此没有高度的认识。往往把备课等同于写教案。尽管他们也讲备课,也在备课,但质量不高,谈不上认真,更谈不上精心,有的在备课笔记上草草写几行算作备课,     

对初中语文备课的思考

备好课是上好课的前提,直接影响课堂教学质量和效果。语文教学中,备课过程是教师自我提高的过程,课备好了、上好了,教师就会感到备课时下的工夫很值得,上课就有了成就感和愉悦感,不会因为备课而感到烦和累。作者结合自己的教学实际,从备课前教学目的要明确、备课应以学生为中心、备课要用心吃透教材、备课要涵盖作业设计、解读并超越教材和参加教研活动,特别课题研究等方面具体谈了一些备课方法,以期给初中语文教学工作带来一定的帮助。     

初三英语教学目标设计的实践与探索

在初三英语目标教学中，教学目标处于核心地位，这是因为教师在备课、上课、复习等整个教学过程的每一个环节中，都必须围绕教学目标来进行教学。而对于学生来说，也必须明确每节课的教学目标，树立目标意识，逐步学会按目标要求主动预习、上课、复习和自我诊断评价。因此，搞好教学目标设计，是初三英语目标教学成功的最为关键的因素之一。     

高中数学有效性教学的思考

<正>高中阶段的学生正处于学业最繁忙的时期,升学压力也非常大,这种压力不仅是在学生身上,对于教师也同样是非常沉重的压力,很多高中数学教师都一直在寻找适合自己学生的教学模式和课堂形式,致力于提高学生的学习效率和对知识的运用能力.笔者认为,针对高中数学的有效性教学主要从以下几个方面着手.一、教师在上课之前要做好全面的准备在教学工作中,备课是非常重要的一个环节,很多教师并不重视备课的必要性,而是过分强调课堂的多样化,其实这是一个教学误区.教学模式的多变固然有助于提高学生的注意     

新理念下数学课堂教学的转变

<正>新理念下的学习活动主要落实在数学课堂上,从而必须改变教师的教和学生的学.教师要更新备课与上课的理念、形式、内容,辅之多样化的教学手段.学生要积极参与课堂教学,用合适的情绪参与课堂的每一个环节,并在参与中不断深化自己的思维.一、改进教师的教学行为1.更新备课形式(1)更新备课观念在备课过程中,以前笔者总是要思考:把什么教给学生?而现在笔者思考的是什么不给学生,什么让学生自己悟出来,什么能给学生带来最多的思考?当新一轮课     

聚焦作业设计 促进有效教学

当前很多学校比较关注上课,但是对备课、作业练习、个别辅导等环节重视不够,从而导致教学环节脱节。教师在教学实施过程中对作业效度的轻视几乎是个“致命伤”,常常出现一种现象：教师缺乏对学生学习状况的分析,又不加选择地压给学生过量的作业,加重了学生的学业负担。高效率作业环节的缺失把教学的连贯过程“拦腰斩断”,     

浅谈体育教师的集体备课

体育教师的教学过程和其他学科教师一样,都要经过备课、上课、课后小结三个必不可少的环节.备课是保证上好课的条件,备好的教案就是上课的纲领性文件.集体备课是备课过程中的一个形式.加强集体备课,是在充分发挥集体智慧的作用下,提升教师业务水平,提高课堂有效教学,集思广益,以至有效地服务于教学.笔者就体育教师如何进行集体备课谈几点认识.