浅谈如何提高语文课堂教学实效

语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。"不到园林,怎知春色如许?"语文姹紫嫣红、春意盎然,教师要引领着孩子步入"园林",让孩子去感受、揣摩、感悟、体验,与课文对话,与作者交流。那么,如何提高语文课堂教学实效呢?     

建设和谐高效的语文课堂

语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。"不到园林,怎知春色如许?"语文姹紫嫣红、春意盎然,真正有效的语文课堂,教师要引领着孩子步入"园林",让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与课文对话,与作者交流。那么,怎样使一堂语文课和谐高效呢?     

让语文课因变式而精彩

"不到园林,怎知春色如许?"小学语文教材姹紫嫣红,春意盎然,教师要引导着孩子步入"园林",让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与之对话,与作者交流,把课上到孩子的心里,让孩子的小脸憋得通红,小手举得高高,小嘴说得滔滔……但是,如何做到这些呢?如果仅靠单薄的文本和传统的"问答式"的教学模式来维系任重道远的语文教学,显然是力不从心的。     

让语文课因变式而精彩

"不到园林,怎知春色如许?" 小学语文教材姹紫嫣红,春意盎然,教师要引导着孩子步入"园林",让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与之对话,与作者交流,把课上到孩子的心里,让孩子的小脸憋得通红,小手举得高高,小嘴说得滔滔……但是,如何做到这些呢?     

新课程下如何上好小学语文课

语文凭借着多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。“不到园林,怎知春色如许？”语文姹紫嫣红、春意盎然,教师要引领着孩子步入“园林”,让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与课文对话,与作者交流。那么,如何上好语文课呢？     

把语文课上到孩子的心里

“不到园林,怎知春色如许？”语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲理滋润着孩子的心田。语文姹紫嫣红、春意盎然,教师耍引领着孩子步入“园林”,让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与课文对话,与作者交流。那么．什么样的语文课才能算是一节好课呢？     

建设和谐高效的语文课堂

语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。“不到园林，怎知春色如许？”语文姹紫嫣红、春意盎然，真正有效的语文课堂，教师要引领着孩子步人“园林”，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与课文对话，与作者交流。那么，怎样使一堂语文课和谐高效呢？     

追求朴实，实现有效

语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。“不到园林,怎知春色如许？”语文姹紫嫣红、春意盎然,教师要引领孩子步人“园林”。让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与课文对话,与作者交流。那么,什么样的语文课才算是一节好课呢？一句话。就是要把课上到孩子的心里,让孩子得到一些实惠……     

欣赏感悟 体悟诗情

语文凭借多彩的语言、丰富的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。“不到园林,怎知春色如许?”课文中的古诗更是姹紫嫣红、春意盎然。作为教师,要引领着孩子步入“园林”,让孩子去感受、揣摩,体验、感悟,与文本对话,与作者交流。     

把语文课上到孩子的心里

语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。“不到园林，怎知春色如许?”语文姹紫嫣红、春意盎然，教师要引领着孩子步入“园林”，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与课文对话，与作者交流。那么，什么样的语文课才能算是一节好课呢?一句话，就是要把课上到孩子的心里，让孩子的小脸憋得通红、小手举得高高……     

把语文课上到孩子的心里

语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。“不到园林,怎知春色如许?”语文姹紫嫣红、春意盎然,教师要引领着孩子步入“园林”,让孩子去感受、揣摩、体验、感悟,与课文对话,与作者交流。那么,什么样的语文课才能算是一节好课呢?一句话,就是要把课上到孩子的心里,让孩子的小脸憋得通红、小手举得高高……一、课要上得质朴实效时下里,经常听到这样的语文课,孩子的课文还没读上几遍,教师便开讲起来。或教师自己“唱独角戏”,或任由孩子“东拉西扯”,或多媒体“一灌到底”,或师生“才艺展示”……真可谓“热热…     

做好“课堂练笔”,让语文课堂精彩无限

语文,凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。"不到园林,怎知春色如许?"在几年的语文教学探索中,让我找到了一条"有所用的小路"。也不知从什么时候开始,就文取材、一箭双雕的小练笔便成了我实施阅读教学,体验文本情感的法宝之一。一、多样练笔,不拘一格理解性练笔。这类练笔是在学生阅读理解课文的过程中,目的在于引导学生就此联系课文、联系生活、联系自     

浅谈“读”在语文教学中的重要作用

语文姹紫嫣红、春意盎然，教师要引领着孩子步入“园林”，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与课文对话，与作者交流。倡导自主，探究合作的方式，变学生被动学习为主动学习，让学生通过朗读、熟读、背诵，有效地提高理解、运用语言的能力。     

做一名智慧型的教师

用激情去点燃智慧我是一个语文教师,语文不是单纯传授语文知识和培养语文技能的学科,它还承担着塑造孩子美好心灵、培养孩子健康人格的重任,关系到孩子的精神世界能否健康成长。而"情"在语文教学中有着特殊的作用,它是联接教师、教材、学生的纽带。文章不是无情物,师生俱为有情人。以情动情,用激情点燃孩子们的智慧火花。     

把语文课上到孩子的心里

“不到园林．怎知春色如许？”教师要引领着孩子步入“园林”．让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与课文对话，与作者交流。一句话，就是要把课上到孩子的心里……     

记忆

<正>照片中,蒋纯老师满面的微笑透露着温暖,一副眼镜投射着智慧。她正用充满磁性的声音带领孩子吟诵独创的顺口溜——"你"和"您"要分清,"您"字下面有个心,对人尊敬要用"您",老师"您好"说得亲。纯真的语言滋润着孩子稚嫩的心田,激活了孩子学习语文的热情。     

阅读,不要被教材版本所限

<正>叶圣陶先生曾说:教材仅仅是个例子。教科书并不是语文的全部,语文并不等于语文课本。怎样让孩子在阅读中获得快乐、提高能力、养成习惯、提升素养呢?我在语文教学中不断思索着、寻找着……2015年,我有幸参加了当年的小学"语文主题学习"观摩研讨会。正是这次学习,让我校开始参     

让语文课成为学生“梦”的乐园

有人说:"语文教育应该给孩子以梦。"确实,童年是多梦的季节,孩子的心中充盈着想象的激情,蓄积着创造的欲望。对这个五彩的世界,他们有着太多太多梦幻般美好的期待。而语文,似乎生来就是为放飞孩子们的多彩梦而存在的。     

语文课堂—心灵共舞的家园

让孩子喜欢我的语文课堂是我的向往,让孩子在我的语文课堂轻松地飞翔是我的追求,让孩子在语文学习中快乐成长是我的理想。让孩子在语文课堂这一乐园中享受语文是我的幸福!在十多年的语文教学工作中,我一直努力着、探索着。     

尊重学生的理解和表达——谈谈“语文主题学习”对我的启发

<正>回想起刚刚上完的这节课(人教版《语文》二年级下册第六单元《三个儿子》),眼前依旧是孩子朗读课文和交流想法时的画面,下课铃声响起的一刹那,百般滋味涌上心头,不能留恋,幸好离开是暂时的,后面还有很多很多的好课、好书等着我和孩子。自从"语文主题学习"实验以来,真的受益匪浅。"语文主题学习"的主旨就是让学生学会阅读,我做