美国特殊教育教师专业标准的伦理准则摭探

美国特殊儿童委员会颁布的特殊教育教师专业标准,对美国特殊教育教师的培养意义重大.作为专业标准内容之一的伦理准则,被看作特殊教育教师的职业道德要求,是整个专业标准的基础.伦理准则的演进与发展、内容以及伦理准则的特征反映了美国特殊教育教师专业伦理发展的特色.通过对其进行研究,可以更加深入地了解美国特殊教育教师伦理准则的内涵...     

全纳教育视野下的特殊教育教师培养——中美比较研究与思考

特殊教育教师的培养问题是我国特殊教育事业发展中面临的一个关键性问题.本文在分析与整理中国和美国特教师资培养文献的基础上,对中美特教发展现状做出了比较分析,揭示了全纳教育视野下培养既“专”又“博”的“一专多能”型特殊需要儿童教师的意义,并提出了几条建议,以期为我国当前及后续特殊教育教师培养和师资队伍建设的研究提供借鉴.     

美国特殊教育教师专业标准的发展与评介

美国特殊儿童委员会（CEC）是美国最大的特殊教育专业组织,其制定的特殊教育教师专业标准对美国乃至国际特殊教育教师的培养均发挥着重要的引导和借鉴作用。2010年和2012年,CEC分别颁布了新修订的“特殊教育教师伦理准则”和“特殊教育教师培养标准”。本文即在对其进行介绍和阐述的基础上,将其与2009版本进行内容、结构上的对比和分析,从而明确国际特殊教育教师从业要求的内涵及其变化趋势,以期为我国特殊教育教师培养及整体质量的提高提供经验和借鉴。     

我国特殊教育教师培养的时代困境与取向选择

特殊教育教师是特殊教育事业发展的基础和动力。目前中国特殊教育教师培养体系尚不完善,特殊教育教师队伍无论是数量上还是质量上,无论是操作系统层面还是理念认识层面,都难以匹配现代社会的发展格局,无法满足当前特殊教育的发展需求。滞后的特殊教育教师培养体系,不仅不利于特殊儿童及其家庭的健康发展,也难以实现"为特殊儿童发展和生活质量的提升提供服务"的核心任务。提高特殊教育教师专业化水平是解决问题的根本策略。     

幼儿园融合教育存在的问题与建议

鉴于目前特殊儿童的数量不断增加、特殊幼儿入园的困境,对特殊儿童进行融合教育已成为特殊教育发展的重要趋势。当前幼儿园融合教育存在以下问题:家长缺乏特殊儿童教育的相关知识;特殊儿童加大了教师的工作难度;教师缺乏融合教育的相关知识与技能;特殊儿童较难融入班集体。要让特殊儿童走进幼儿园,更好地进行融合教育,应大力培养特殊教育专业人才,实施详尽的融合教育计划,加大对普通教师进行融合教育培训,加大融合教育宣传力度。     

美国特殊教育教师任职标准的演变和特点分析

美国特殊儿童委员会于1995年制定的《每个特殊教育工作者必须知道什么:道德、标准和指南》是美国最权威、最具影响力的特殊教育教师任职资格标准。目前该《标准》已有六个版本,其中第五版、第六版修订幅度较大。本文采用文本分析法,对第一、第五和第六版《标准》的结构和内容进行纵向比较,分析美国对特殊教育教师专业化要求的特点与走向,指出:制定标准是引领教师专业化发展的必然举措,要借鉴对特殊教育教师分级要求的制度设计,全面认识特殊教育教师的多样化结构,动态调整特殊教育教师的专业标准。     

融合教育下教师特殊教育专业培训

特殊教育行业保护了那些特殊儿童的学习权利,特殊教育行业教师的水平在很大程度上影响了特殊儿童的学习成果,特殊儿童和正常儿童一样是未来社会的栋梁,是国家的花朵,因此教育的支出不仅要涉及正常儿童的教育,还要涵盖特殊儿童的教育。提高特殊教育行业教师的水平,让他们用爱心和耐心去感化这些特殊儿童,让特殊儿童在心灵健康的情况下成长。     

美国多元文化特殊教育的发展述评

作为一个多民族国家,民族特殊教育的发展制约着我国基础教育的进步.通过了解美国多元文化的特殊教育的法律保障、有种族背景的特殊学生的受教育情况和多元文化在师资培养中的体现,探索美国多元文化特殊教育的特点,为解决我国民族特殊教育诸多问题提供借鉴.为提高我国义务教育阶段特殊教育的质量,开展少数民族特殊学生的人口学数据统计,提高特殊儿童诊断与评估的质量,在特殊教育师资培养中吸收少数民族学生、开设多元文化相关课程,强化师范生以多元文化和融合的视角理解、设计和实施课程的能力.     

我国特殊教育师资供需矛盾及改革探析

特殊教育师资是保障特殊儿童享有公平而有质量教育的关键，也是“办好特殊教育”的最直接保障。新时代特殊教育发展需要特殊教育教师能够应对多类特殊儿童不同需求，既能直接从事又能指导融合教育工作，具备职业生涯发展规划能力，秉持热忱深厚的特殊教育情怀。高等师范院校作为我国特殊教育师资最主要的供给侧，其现有的培养目标、课程设置、培养模式、评价体系等方面与当前实践对特殊教育教师素质的需求之间存在矛盾，阻碍了特殊教育的充分发展及其与普通教育的平衡发展。特殊教育师资的供给侧改革是解决这些矛盾的最佳切入点。通过科学制定培养目标、合理设置课程内容、浸润特教专业情怀、优化高校师资队伍，能够提升我国特殊教育师资培养质量，促进我国特殊教育高质量发展。     

有一片天空需要你来支撑

什么是特殊教育?在《辞 典》中,关于特殊教育我 们可以看到这样的一段话:特殊教 育是使用一般的或经过特别设计 的课程、教材、教法和教学组织形 式及教学设备,对有特殊需要的儿 童进行旨在达到一般和特殊培养 目标的教育。特殊教育的对象是有 特殊需要的儿童。美国《百科全书》 第九卷“教育条目”中对特殊儿童 的定义是:“在智力、感官、情绪、身