新课标下对小学英语语法教学的思考

随着新的《小学英语课程标准》的颁布,各地各校都在进行不同程度的教学改革。那么在培养学生学习兴趣的前提下,如何开展小学英语语法教学才能不违背新课标的基本理念?笔者就此谈一点看法。     

小学英语语法教学要注重“三化”

正语言类课程教学的灵魂是语法。想要学好一门语言首先应该学习语法。小学英语教学主要通过学习一些基本的语法,让学生对语言更好地进行听、说、读、写、练的实践活动,让学生对语言记得更清楚,掌握得更牢固。同时也要辩证地看待这个问题,新课标就要求学生在小学阶段学习一些基本语法来帮助他们学好英语。但对于我们的少儿来说,语法知     

小学英语语法教学初探

小学英语语法在整个小学英语学习中起着至关重要的作用。教师可以尝试将语法讲解与情境表演,顺口溜等形式相结合,这样的教学模式能够满足学生的知识性需求,同时也可以培养学生自信心和创新意识。     

知其然，知其所以然——小学古诗词教学随感

一 小学语文教材中的现代文,学生多读几遍,大体上都能读得懂;而古诗词和古文,有时“书读百遍”,“其义”也未必能“自见”,“障碍”是卡在了某些字词句上,教师不讲学生就很难自己读懂。有人主张古诗词教学重在熟读成诵,可以不求甚解,然学生对诗词一知半解、囫囵吞枣,就难以正确地理解诗词的内在含义,     

小学英语语法教学摭谈

《小学英语课程标准》指出,课程改革的重点之一是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生语言运用能力的培养的倾向。但是部分教师将“过分重视”理解为“不重视”,结果造成学生在用英语进行交流时,往往会出现语法错误,长此以往学生会因缺乏必要的语法知识而阻碍其语言运用能力的发展。因此,小学英语语法教学还是应重视。那么,     

浅谈小学英语语法教学

在学习一种外语时,如果不了解该语言的内部规则,那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家认为,即使在小学阶段,孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师,如何才能既保持孩子学习英语的热情,又让孩子掌握新课程标准所要求的“枯燥的”语法知识呢？笔者了解了一些外国专家提倡的语法教学方法。我认为,根据孩子的天性,在教学中要做到“以人为本”,让小学语法教学生动起来,应遵循以下三个原则。     

小学英语语法教学一得

小学阶段是否进行英语语法教学一直是争论不清问题，有些教师认为语法教学是初中和高中阶段的任务，小学阶段只是让孩子们用英语说说、唱唱、蹦蹦、跳跳就够了，以此培养他们对英语的兴趣，而枯燥的语法会挫伤孩子们的积极性。也有教师认为，适量的语法学习还是很有必要的，尤其到小学五、六年级，不学习语法简直无法应对教材配套的巩固练习。     

谈小学英语活动课教学

教育部制订的《小学英语课程教学基本要求（试行）》，明确提出小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。本文简介小学英语活动课的特点、类型，并对其实施提出一些教学建议。     

谈小学英语语法教学的几种方法

在以学生为主体的英语教学中教师要改变传统语法教学观念,灵活运用各种教学方法,把语法教学与听、说、读、写等学习内容自然地融合在一起,充分调动学生的学习积极性,让学生更恰当、更准确、更有意义的运用语言,更好的发展学生的语言能力。那么小学英语的语法教学可以运用哪些方法呢？我在教学实践中作了以下尝试：     

谈传统法教学英语语法好处多

本文论述了英语教学中过多使用现代多媒体的弊端、现代先进教学法的低效性,提出了英语教学中,尤其是英语语法教学中适当使用传统教学法、合理使用传统多媒体的优越性,阐述了传统教学也是创新。     

小学英语语法教学之我见

小学英语教学需要进行语法教学。小学英语语法教学应紧扣新课程标准,明确语法学习目标,以学生为主导,轻松而又深刻的进行语法传授。     

小学英语语法教学的几点思考

众所周知．语法教学是语言教学的必不可缺的内容．在英语教学中一直摆在重中之重的地位．甚至在传统的教学实践中一直被过于强调。将语法教学放在以交际意图为中心的真实情景中．     

如何做好小学阶段英语入门的教学

随着改革开放的深入发展,英语已经成为国际交流与合作的重要语言,教育研究人员对英语教学越来越重视。小学阶段是学生学习兴趣和学习习惯培养的重要阶段,做好小学阶段英语入门教学工作,对于学生英语技能的掌握与提高有着重要的意义。主要针对如何做好小学阶段英语入门教学的相关问题进行了阐述。     

小学英语语法教学的惑与思

在小学英语教学中,我们的目标是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立学习英语的自信心。但是许多学生在进入五年级学习牛津英语5A时,有一些不适应。确实,5A中的课文模式与4B的课文模式不同了,内容多了,知识多了,还有一点就是语法难了。在5A中,分别出现了There be 句型、情态动词、现在进行时、一般现在时等语法知识。但是这些语法知识如何讲才能使学生轻松地掌握呢？对此,我作了如下思考、探究：     

例谈小学英语课堂中的句型教学

句型教学是小学英语教学的主要形式和重要内容，小学生如能掌握一定数量的常用句型，就能为其表达思想、传递信息和进行交际打下良好的基础。教学中，教师应有意识地注意激发学生的学习兴趣，选择适合儿童心理特点的教学方法，循序渐进，逐步提高学生灵活运用语言的能力。     

浅谈小学英语语法教学的有效性

小学英语语法教学以讲解与传授为主,这种机械套用基本句型的模式在实际操作中存在弊端。在实际教学中,我们要考虑教学对象的认知特点,采用大量直观、形象、富有交际性的语言活动,将语法知识有效地融入教学环节。     

利用先行组织者设计小学英语语法教学

Ausubel认为,教学目的是培养学习者良好的认知结构,先行组织者模式就是为使学习者的认知结构强有力而设计的。文章以先行组织者策略的基本理论为基础,尝试在英语教学中应用其模式,并从学习心理学角度出发,比较详细地分析了先行组织者的重要作用在本次实践中的具体体现。     

小学英语情景教学刍议

情景教学是目前小学英语课上常用来进行听说训练的一种新型做法。它区别于传统的教法那样重视知识体系结构，注重于所学知识的实际运用和交际。     

如何进行小学英语语法教学

过去英语教师过分重视语法知识的讲解和词汇句型的记忆．忽视语言功能．忽视对学生进行实际运用语言能力的培养。现在牛津小学英语教材内容的编排比较重视语言功能,注重对学生进行听、说训练,以培养学生综合运用英语的能力作为小学阶段的终极目标。但是这容易导致一些教师走向另一个极端：他们认为在小学阶段只要教会学生说英语就行了。