让探究式学习走进小学课堂

新一轮课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式,数学教学应鼓励学生自己去“观察”、“探究”、“发现”并通过合作与交流,构建数学认知结构的过程。探究性学习着眼于学     

新课程理念下小学数学课堂的合作学习

在小学数学学习中，从小培养合作学习的能力，学会在合作中探索，有利于学生素质的全面提高，从而切实提高课堂教学的有效性。合作学习是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采素质的重要内容，是新课标极力提倡的新理念。我们由此建立了一种新的课堂教学模式，即在课堂教学为基本教学组织形式的前提下，以学生小组学习为重要的教学组织形式。下面从两方面谈谈我对新理念下小学数学课堂合作学习的认识和理解。     

让研究性学习走进小学数学课堂

“自主探究”地学习更有利于知识的掌握和能力的培养。在课堂教学实践中，应积极倡导学生主动地探究数学知识。那么，如何让研究性学习真正走进小学数学课堂呢？[第一段]     

让合作学习走进小学数学课堂

小组合作学习是当今一种重要的学习方式,因为有效的小组合作学习,有利于调动学生进行自主探索,有利于学生与学生之间的情感沟通和情感交流,尤其对学生创新意识和实践能力的培养大有裨益。     

让探究性学习走进小学数学课堂

在小学数学教学中开展探究性学习,是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。下面就本人在课堂教学中尝试开展探究性学习谈几点粗浅的做法和体会。     

让研究性学习走进小学数学课堂

小学生的研究性学习,关注的是研究过程,使学生获得一些积极的认知体验和情感体验,同时得到一些科学探索意识的熏陶,初步学会一些基本的科学探索方法。     

让研究性学习走进小学数学课堂

"研究性学习"是国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中的一项重要内容,是我国当前课程改革的一大亮点。小学研究性数学学习,是学生在教师的指导下,充分发挥在学习过程中的主体地位,自觉主动地参与学习,在合作交流中发展个性,在实践中探索验证,在经历中感悟和自主建构。     

让研究性学习走进小学数学课堂

现在人们获取信息的方式是多种多样的,如图书馆、网络等,小学生也可以通过探索、查阅、合作等手段在学校图书馆、班级图书柜、网络中获得自己需要的相关知识.《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的引导者和合作者.”这也使我们认识到,教师在课堂教学中是一个尊重学生人格与个性、能与学生平等相处的合作者,是学生学习知识的引路人.学生在学习过程中应当是积极主动的,或独立,或小组合作,教师和学生共同经历着新知识的生成、发展,使得教学相长,达到师生共同发展的目的.因此,在小学数学教学中可以引入研究性学习.     

让研究性学习走进小学数学课堂

研究性学习是学生在教师的启发引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以学生已有知识经验和生活经验为基础,为学生提供充分自由表达、质疑、探     

新课程理念下的小学数学课堂

新课程理念下,数学教学应是一个动态生成的过程,主张教师要正确把握教材,关注学生学习的全过程,关注每一位学生的全面发展。课堂应能促进有效合作学习的进行,使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能。     

新课程理念下的数学教学方式

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。新课程标准中明确指出：自主探究、小组合作性的学习方式应得到积极提倡和践行。新课程理念下的课堂教学，要以学生为本，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生成为学习过程的主体。变被动学习为主动探索。那么，如何适应新课程的要求，从根本上改变数学教学方式呢？     

让新课程理念走进历史课堂

海南师范大学关文信教授说：“理念是行为的内核．行为是理念的外延．改变行为先要从改变观念做起”。因此．在历史课堂教学中．教师应当更新教育观念．按照新课程的要求．“为了每一位学生的发展”．让课堂教学充满创新活力．培养学生对历史的兴趣。下面我即新课理念下．教师如何按照教学理念与教学行为的关系上好历史课．谈谈自己的认识：     

让新课程理念走进历史课堂

海南师范大学关文信教授说:理念是行为的内核,行为是理念的外延,改变行为先要从改变观念做起。因此,在历史课堂教学中,教师应当更新教育观念,按照新课程的要求,为了每一位学生的发展,让课堂教学充满创新活力,培养     

让新课程理念走进物理课堂

新课程标准对当前课堂教学具有重要的指导作用，本主要阐述了笔在高中物理教学中对新课程标准的点滴尝试，渗透了实施和贯彻新课程标准的精神实质。     

浅谈探究式学习下的小学数学课堂

探究式学习是一种新型教学方法,在小学数学教学中应用探究式教学可以提高教学效率,提升教学质量。随着人们对小学数学的重视程度越来越高,新形势下加强小学数学的探究式学习就成为了小学数学老师的当务之急。本文将结合苏教版实例来详细探讨小学数学的探究式学习。     

让研究牲学习走进小学数学课堂

小学生的研究性学习．关注的是研究过程使学生获得一些积极的认知体验和情感体验．同时得到一些科学探索意识的熏陶．初步学会一些基本的科学探索方法。     

让研究牲学习走进小学数学课堂

小学生的研究性学习 ,关注的是研究过程使学生获得一些积极的认知体验和情感体验 ,同时得到一些科学探索意识的熏陶 ,初步学会一些基本的科学探索方法。     

新课标下小学数学探究式教学方式初探

在新课程理念下,课堂教学应在教师的启发诱导下,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过激趣引题,自学探究;自主思考,独立探究;主动钻研,合作探究;明理强化,实践探究,发展学生的创造性思维,培养其自学能力。     

浅谈新课程理念下的数学教学方式

新课程理念明确提出:"要逐步实现学生的学习方式、教师的教学方式的变革。"在新课程理念下,教师需要改变传统的教学方式,进行以学生为中心的开放式教学。文章提出了几种新课程理念下的数学教学方式,包括注重自主学习的教学方式、注重实践探索的教学方式和注重合作交流的教学方式。同时,文章还探讨了在使用这些新型的教学方式的过程中可能出现的问题并提出了相应的解决措施,以期为提升教师的教学水平,实现教学方式的快速变革提供借鉴。