无备课上课真的可行?

看了《广东教育·综合版》第2期刊登的《无备课上课,不必谈之色变》一文,感触颇多。我认为作者的观点值得商酌。其一,备课就是“写教案”文章认为:当前教师备课不是留着上课用,而是为了应付领导检查备课不直接决定教学效果,无助于学生成绩的提高,等等。很显然作者把备课等同于写教案,这一看法是有误的。事实上,写教案只是备课的一个环节和一种表现形式真正意义上的备课除了备教材外还包括课前的其他活动,如了解学生、搜集资料、设计教学思路以及根据学生特点和教材选择教学方法等。新课程强调“以生为本”,从这个意义上讲,教师的备课不是为…     

我的备课“四诀”

什么是备课？《中国大百科全书》给备课下了明确定义：“教师在上课前的教学准备。备课是上课的前提。”常言道：“凡事预则立,不预则废。”备课的重要性,人人皆知。     

高职高专《机械制图》课创造性教学方法的研究与探讨

作者以多年从事《机械制图》课教学的实践经验为基础,提出、分析并论述了高职高专《机械制图》课的创造性教学改革的必要性;从备课、上课等实践教学环节提出了《机械制图》创造性教学方法实施的主要方法;从深挖教材、教与学等方面结合实践教学的实际提出进行创造性教学改革的主要措施。     

语文教学目标的定位和导学

在语文教学实践过程中,能不能做到有效备课和上课,把工作做到实处,提高工作效率,取得较大的成效,这确实是教学上急待解决的突出问题。在课改新理念的影响下,我在实际工作中摸索了一套备课上课的方法,下面就《那树》这课的处理过程谈谈我是如何运用这一套方法达到有效备课和上课的目标的。     

浅析信息技术教学的备课

备课是教师在上课前的教学准备。信息技术教师的备课不同于其他学科,它要求教师付出更大的努力。笔者认为信息技术教师在备课过程中需要备好以下六点： 一、备好指导意见和大纲 这里主要是指钻研教育部下发的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》,其中主要规定了中小学信息技术课程的任务、课程目标、教学原则、教学内容、课时安排等。     

浅析信息技术教学的备课

备课是教师在上课前的教学准备。信息技术教师的备课不同于其他学科,它要求教师付出更大的努力。笔者认为信息技术教师在备课过程中需要备好以下六点： 一、备好指导意见和大纲 这里主要是指钻研教育部下发的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》,其中主要规定了中小学信息技术课程的任务、课程目标、教学原则、教学内容、课时安排等。     

二次备课 实现高效课堂

本文阐述了作者对"二次备课"的理解,从课堂实际出发,分析个人上课体验及自主改稿反思,阐述如何提高基于集体备课稿的二次备课有效性。     

如何提高课堂的高效

假期时间认真研读了《有效备课上课听课评课》，颇有感触。毕业将近十年了，走上老师这条路也有十年光景了，一直都是按部就班地备课、上课、批改作业，这些年总是觉得备课上课很重要，投入大量精力，没曾想到原来听课、评课也大有学问，他们同样对教师提高自己的专业水平起着重要的作用。备课上课的篇章，也给我很大的启发，让我感觉到在备课、上课方面我仍然有很多提升的空间。这的确是一本好书，对新老教师教学都开拓了一片广阔的新天地，能让我们更好的成长为专家型优秀教师。     

还是要先规范，再讲个性

备课笔记该怎样写？近些年来教育界人士对此一直争论不休。笔者以为,写备课笔记还是应该先规范,再讲个性。我初登讲台时,不知道怎样写备课笔记,更不知道怎样上课。每次备课,即便看了几遍《教师用书》,感觉还是无从下手。     

一本通俗的数学教学参考书

《中学数学教学浅谈》是张元鼎同志的新著。作者长期从事数学教学。致力于深入的研究工作,积累和整理了较为丰富、系统和宝贵的教学始验。在这本书中,他对数学教学中的备课、上课、辅导、考试、学习习惯、课外活动和教研等重要环节,作了科学、合理、规律性的阐述.比如备课,作者强调要做到三备:备教材、备学生和备方法。而备方法这个问题,常被人们     

《汇编语言》教学过程探索

要顺利完成《汇编语言》这门课的教学任务,必须把握好教学过程的备课、课堂教学和测评几个主要环节。一、备课备课是教师在上课之前进行的设计准备工作。教师必须结合课程特点、教学大纲和学生学习能力,做好系统性、目的性、计划性很强的备课工作。     

《钓鱼的启示》四问

《钓鱼的启示》文质兼美。它讲述了一个钓鱼的故事,用烘托的手法刻画了一个自觉遵守规则的好爸爸形象。这一课从“道”上看,旨在引起导学生懂得自觉遵守规则的重要性。我在备课时发现,作者对儿子詹姆斯的心理变化描写特别细腻,但怎样上课,     

和青年教师谈谈备课

一、备课在教学中的地位及作用青年教师刚参加工作,需要熟悉教学业务。备课既是教学工作的一项具体内容,又是做教师的一项基本功,如何看待备课呢? 其一,从整体上来说,备课活动本身是一种教学活动,是整个教学活动的一部分,不能认为只有上课是教学活动。事实上,这是一种没有教室没有学生的“上课”。其二,从教学工作的整个过程上来说,备课是一个重要环节。教学工作的基本环节是备课——上课——作业批改——课外辅导——成绩考核及评价,备课是其中一环,     

潜心会文 精心设计——《我的责任》备课谈

备课,是教师走入课堂上课之前的一项重要工作。它准备的充分与否,在很大程度上决定了课堂教学的质量。本文以《我的责任》一文为对象,谈谈备课的有关情况。     

声音

<正>《江苏教育》(教师发展)中的《呼唤名家》栏目让我们通过阅读不知不觉地走近名师,让我们的教育世界更宽、更广、更精彩!如2020年第14期刊登的《我是谁的谁——一位心理教师的角色追问》,身为教师的我从来没有思考过这个问题,我不就是一个老师吗?上课、备课、批改作业、培优补差促中……在新时代背景下,我们教师到底扮演了什么角色?作者邓老师认为,教师应该成为学生的激励者、指导者、创造者、关怀者,我深受启发!     

《说课的变革》

华东师范大学教育学系教授、博士生导师郑金洲主编的“教师课堂行为变革”丛书共五种：《备课的变革》、《上课的变革》、《听课的变革》、《评课的变革》、《说课的变革》。丛书的特点是贴近教师实际需求,贴近新课程改革深入的实际需要,以新课程的理念为主线,选取大量案例说明新课程所需要的一系列课堂教学行为,注重操作性,突出实践针对性。作为其中的一本,本书具体阐述了说课与备课、上课、听课和评课之间的密切联系,并在明确说课作用与价值的基础上,     

潜心会文 精心设计——《我的责任》备课谈

备课，是教师走入课堂上课之前的一项重要工作。它准备的充分与否，在很大程度上决定了课堂教学的质量。本文以《我的责任》一文为对象，谈谈备课的有关情况。     

提升团队教科研水准的策略研究

一、实施有效性备课策略研究教师上课要做的第一件事就是备课。教师备课往往会出现一些问题:一是备教材不备学生,教师由于对新课改教材不是很熟悉,所以花在教材研究上的时间较长,而对学生却考虑不周;二是备章节不备体系,备课内不备课外,以为一堂课结束,所有问题都解决了,忽视了激发学生继续探究的欲望。针对教师备课存在局限性,学校引导教师从一般性的备课转变到有效的教学研究上来,精心设计课堂教学是教者最有效的教学。学校制定的《教师备课、上课、听课、评课制度》中指出有效教学可划     

实习复式教学的体会

通过一个月的复式教学实习,我们认为,搞好复式教学,尤应处理好下面两个问题: (一)认真备课。备课不光要备教材,更要备学生。这是因为,如果教师只熟悉教材,而不了解学生的知识水平、分析理解能力,上课就难免陷于盲目。一次,我们在二,四年级复式班上课,给四年级学生讲《蛇与庄稼》。备课时,我们深入研究教材的重点、难点,精心设计教案,选择教法,然而却凭主观想象估计了学生的知识水平,一讲课就分     

让备课神采飞扬

新课程的改革基础是备课的改革,因为备课是上课的基础,如果依然按照原来旧课程观念来备新课程,当然是驴唇不对马嘴。所以,我认为,我们在备课上应该抛弃旧有的备课理念,树立起新课程的备课理念,我的体会是让备课神采飞扬。