数学课堂:在博弈思想牵引下自由呼吸

一、博弈思想与小学数学教学 博弈是指一些个人、团队或其他组织．在一定的环境条件下．在一定的规则约束下．在互动而不确定的境况下．依靠所掌握的信息．同时或先后．一次或多次．从各自可能的行为或相互依存的战略策划集合中．进行选择并实施自己的最佳理性决策．以期获取各自利益的最大化的动态过程。一个标准的博弈应当包括参与者、行为、信息、策略、次序、收益、结果、均衡八个方面。     

选择性注意理论对多媒体教学的启示

一、引言 在现代认知心理学中,注意是信息加工理论框架的中心概念。注意是个体受内外动机的驱使,有选择地指向并集中于一定对象或活动的心理现象。认知心理学特别强调注意的选择性（Ｓｅｌｅｃｔｉｖｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ）,将注意看作是信息加工的一种内在机制,其基本作用在于对信息进行选择并调节行为。选择性注意理论对于我们运用多媒体手段进行教学信息的处理以及组织教学具有一定的指导作用。 二、几种主要的选择性注意理论 （一）过滤器理论 １．知觉选择模型 这类模型主要包括Ｂｒｏａｄｂｅｎｔ的过滤器模型和Ｔｒｅｉｓｍａｎ…     

模因理论观照下的归化与异化

以模因理论为指导,通过跨文化语言转化中归化与异化的分析,指出在翻译过程中,既要解构源语模因,还要重构目的语模因,并对比各自语言文化的差异,选择合适的翻译手法,来达到归化翻译或异化翻译的目的。     

论公共决策者的政策选择空间：构成、功能及表现

现实的公共政策供给并非通过简单的线性方式实现,决策者在政策供给过程中拥有一定的选择空间。决策者政策的选择空间主要包括宏观层面的物理空间与理论空间、中观层面的制度空间与制度外空间,以及微观层面的现实空间与建构空间。任何一种空间对决策者的政策选择都具有特定的价值,并各自受到不同因素的影响,在现实中也有不同的表现。这些空间在相互联系的基础上形成一个整体,在为决策者提供更多选择可能性的同时,也为政策供给偏差的出现提供了可能。     

浅谈教学模式的发展及其趋势

一、教学模式概念美国学者乔伊斯和韦尔最早给"教学模式"做了界定:"教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。"实际教学模式并不是一种计划,因为计划往往显得太具体,太具操作性,从而失去了理论色彩。将"模式"一词引入教学理论中,是想以此来说明在一定的教学思想或教学理论指导     

论儿童的文化发展与个体发展的统一--维果茨基与皮亚杰认知发展理论的整合研究论纲

本文在对维果茨基与皮亚杰理论之间的共同点（相似性）与差异（或对立）进行比较研究的基础上，着重探讨了我们超越这两种理论各自的局限性并产生一种整合性发展心理学理论的可能的途径。     

浅析对比分析理论对外语教学的影响

对比分析又称对比语言学或对比研究,是将母语与目标语两种或两种以上的语言系统进行共时的对比研究,以揭示其异同点及其各自本质特征。尽管该理论具有一定的局限性,但它服务于外语教学实践,同时对语言学理论和外语教学理论的贡献是不可磨灭的。在外语教学中,教师和学习者应该正确把握对比分析理论的原则,以便有效地应用该理论。     

中学英语教学中多元智能评价的实践

一、多元智能评价理论概述学校教育的宗旨应该是开发多种智能,并帮助学生发现适合其智能特点的领域和业余爱好。教学评价应通过一定的方法给予学生发挥各自特长的机会,以     

干一行不必永远爱一行--访美国科学院院长布鲁斯·阿尔伯兹

每一个科学家,尤其是著名科学家,都是在各自的领域做出一定贡献,取得一定科学成就的人.如果你问一个科学家,再有一次选择职业的机会时,恐怕大多数人都会选择从事原来的专业.然而,美国科学院院长布鲁斯·阿尔伯兹的答案却出人意料.     

教育技术的接受和采纳:几个相关理论的比较

教师和学生是否接受和采纳某一项教育技术,受到诸多因素的影响。国外学者提出了一些信息技术接受和采纳行为的理论或模型,有助于研究和理解这些因素。本文重点阐述了理性行为理论、计划行为理论、技术接受模型等六个有代表性的理论或模型,并对它们各自的特点、适用性进行了比较分析。     

关于“双师型”的若干问题

就理论和实践的意义而言,“双师型”并不是一个科学概念,也不能反映职业教育对教师的特殊要求。因为理论和实践并不是职业教育所特有的因素,各行各业都有各自理论和实践的特殊内容,并且在一定层次上有机结合。“双师型”的提法只有在特定的情况下才有意义     

汉日韩异义汉字同形词的词义演变规律

本文尝试通过对异义汉字同形词例词的分析来探究有一定词源关系的汉字同形词义出现差异的原因及其规律。从举例分析中,归纳出了汉日韩汉字同形词词义演变的规律:(一)由于汉语古今词义发展变化而产生了词义差别;(二)由于汉字词被日语和韩语吸收后,在各自的语言中都有变化而产生了词义差别;(三)翻译西方词语时,汉语、日语和韩语出现了不同的译词。由于历史的、社会的或语言本身"语势"强弱的原因,出现了一个选择并进入各自语言中的基本词汇的过程。     

课程改革理论基础研究的改进策略

一、澄清核心概念，为寻求共识奠定扎实的基础 核心概念是任何一项研究的理论前提和逻辑起点。课程改革理论基础讨论中出现的一些不同看法，首先是在核心概念的理解方面存在分歧。在一定的时期内开展专题学术研讨或广泛的学术争鸣来充分反映各方面的观点，通过梳理、辨析，找到各自观点的合理性及其存在的条件，进而整体上形成可以接受的概念内涵和外延，从而达成共识。     

对农村中学英语多媒体教学的思考与探讨

本学期,已开启“班班通”多媒体教学模式的本校与同县的一所只有两间多媒体设备的农村中学开展了一次英语多媒体教学交流活动。活动中,两个学校各安排了一名有一定多媒体技术经验的七年级英语老师,他们对同一课题各自设计了一份教案,并在不同班级用多媒体各自上了一堂公开课。这次他们选择的课题是七年级英语（外研版）Module2 Unit1 Spring Festival.本模块主要的语法知识、语言功能是掌握现在进行时的结构、句型及其用法。     

立体教学体系的构建

立体教学的特点是用立体性克服单一性和平面性,即将两种或多种单一及平面排列的教学活动,立体化为一种综合性的教学活动,从而使全体学生都能同时在教师的启发引导下,各自从不同的角度、方位或途径自主学习,以共同实现目标。立体教学的构建原则如下:教学情境立体化———从需要出发,从整体入手,从低点起步,根据新的教学内容创设新的教学情境,使学生每次都有新感受、新收获、新创造。自主学习立体化——学生根据各自特点,选择各自途径,通过探索或研究,实现目标;并通过同学之间的集思广益,共享群体智慧。启发引导立体化———在教学的始终,同时…     

论《高等教育哲学》中“以人为本”的理论基础

在《高等教育哲学》一书中,布鲁贝克以＂高深学问＂为基点提出两大高等教育哲学基础——政治论基础和认识论基础,两者从不同方面深化并发展了高等教育哲学,至今仍然是当今高等教育存在的理论基础。但高等教育哲学尚未获得完备的理论形态,尽管都有一定的现实针对性和历史合理性,但具有各自不足之处。本文将＂人本论＂作为理论基础简要论述。     

文本的理解与误解:谈两种汉译《文化的解释》中的一些类似误译

纳日碧力戈等人和韩莉分别翻译的《文化的解释》,是对格尔茨的一本论文集的翻译.这两个译本基本上都正确传达了原作的思想内容,有助于我们认识解释性的文化理论及其应用,但是各自都有很多误译,两个译本中类似的乃至共同的误译也有一百余处.这些误译或简单或复杂,在一定程度上会妨碍读者完整、准确地理解原著.对两个译本中的类似误译进行讨论,或可给读者些许帮助.     

儒、释、道的金钱观比较研究

儒、释、道三家均有其各自的金钱观，及其在各自金钱观指导下的社会实践活动。认真总结三家的金钱观及其实践得失，不但具有一定的学术理论研究价值，也具有一定的现实指导意义和借鉴意义。     

基于Matlab和Multisim的电子电路实验辅助教学工具箱的开发

文章分析了Maflab和Muhisim作为辅助教学应用时。各自的优越性和存在的问题。并提出综合利用Maflab和Muhisim的各自优势,开发电子电路实验辅助教学工具箱,介绍了开发方法和部分程序。通过对电子电路课程内容进行分析,选择一些典型的问题,利用Maflab进行理论计算,利用Muldsim进行仿真,开发这一实验辅助教学工具。同时通过一个例子说明所开发的工具箱的使用方法和效果。     

基于Matlab和Multisim的电子电路实验辅助教学工具箱的开贩

文章分析了Matlab和Multisim作为辅助教学应用时,各自的优越性和存在的问题.并提出综合利用Matlab和Multisim的各自优势,开发电子电路实验辅助教学工具箱,介绍了开发方法和部分程序.通过对电子电路课程内容进行分析,选择一些典型的问题,利用Matlab进行理论计算,利用Multisim进行仿真,开发这一实验辅助教学工具.同时通过一个例子说明所开发的工具箱的使用方法和效果.