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李敦凯 《中国小学语文教学论坛》2001,(24)
教学目的１．了解“智取生辰纲”在全书中的地位———水浒英雄由个人反抗转入较大规模的群体联合反抗的一个转折点。２．比较中国古代小说与现代小说双线叙事的结构艺术，写作时从中汲取营养。３．比较杨志思想性格发展与书中其他人物（如林冲等）的共性，从而深刻领会《水浒》的要义在于一个“逼”字。４．学习本文环境描写的艺术手法。教学重难点１．以了解作者塑造杨志艺术形象的艺术手法为教学重点，启发学生自己发现，并由此了解杨志思想性格的发展变化。２．鉴赏本文的语言特色，从而了解作品白话夹杂方言的特点。３．理清明暗两线，… 相似文献
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岫莹 《中学语文(读写新空间)》1983,(1)
(一)关于课文大名府留守梁中书是太师蔡京的女婿。前一年蔡京过生日的时候,他曾派人送了一份厚礼到东京去,但在路上被“贼人劫去了”。一年之后,梁中书又搜刮了“十万贯金珠宝贝玩器”,派手下得力武士杨志,押送到京城去,向丈人庆生辰。“自幼飘荡江湖”的刘唐得知这个消息,立即报与晁盖、吴用,准备途中夺取,他们响亮地提出了“不义之财,取之何碍”的口号。为了组织力量;吴用去联络石碣村“武艺出众、敢赴汤蹈火”的渔民阮氏三兄 相似文献
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刘瑞平 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(10):28-28
《水浒传》被称为中国古典文学的“宝中之宝，典中之典”，其所塑造的人物栩栩如生，给我们留下了很深的印象。课文所选的《智取生辰纲》，故事情节波澜迭起，扣人心弦。 相似文献
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李小红:毛主席指出:“《水浒》这部书,好就好在投降。做反面教材,使人民都知道投降派。”通过学习毛主席的重要指示,我们认清了《水浒》是一部宣扬投降主义路线的反面教材,它所歌颂的宋江是一个可耻的投降派。这使我想起了过去语文课上讲过的《智取生辰纲》,感到有必要遵照毛主席的教导,重新作出正确的评论。张老师,您能不能帮助我分析一下? 相似文献
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【教学设想】《智取生辰纲》紧紧围绕“智”字而展开,本节课笔者打算以“智”为中心,用案件分析的形式,请学生当法官为这场五百年前的“抢劫诈骗案”进行断案,细致分析“受害人”杨志处处小心谨慎,而“作案人”吴用等人处处巧用智谋。再结合“受害人”和“作案人”的资料进行谨慎断案,从而理解小说的主题。 相似文献
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冯一 《中国小学语文教学论坛》1983,(2)
一、教学目的的确定 (一)思想内容方面,要引导学生着重领会课文怎样描写人民在反抗封建统治阶级的斗争中表现出的智慧。 (二)组织结构方面,要引导学生掌握文章的线索,了解明写、暗写、补叙相配合的写法及烘托手法的运用。 (三)形象塑造方面,要引导学生了解作者善于在矛盾斗争中,通过人物的语言、行动及环境描写,刻画人物的方法。 (四)语言方面,要引导学生了解若干方言俗语在表达思想内容方面的具体含义。 相似文献
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冯维铭 《中国小学语文教学论坛》1985,(2)
[自学重点]了解北宋末年广大劳动人民与封建统治阶级的尖锐矛盾和激烈斗争,进一步认识封建统治者的腐朽、奸诈、愚昧和劳动人民的机智、勇敢、团结.学习通过人物的行动、对话、心理活动等刻画人物性格的写作方法;了解设线谋篇和环境描写的作用.[简要导析]《智取生辰纲》是选自《水浒》的精采章节.通过“智取”和“押送”生辰纲的激烈斗争,反映 相似文献
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葛民越 《中国小学语文教学论坛》2003,(9)
【导入课文】常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》”，意思是说：三国出智士，梁山多勇夫。那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”呢？答案当然是否定的，他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，来领略一下梁山好汉的计谋。【介绍作者、作品及相关背景】１．本文节选自《水浒》７１回本（也就是金圣叹腰斩水浒，梁山１０８将排定座位即结束的版本）第１６回。作者是元末明初的施耐庵。▲展示课件一（７１回本封面）２．《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的，大家可能已经… 相似文献
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张家君 《七彩语文(小学低年级)》2022,(1):44-46
一、导入
说起《水浒传》,如果把108将按武力值由高到低排个名,你会如何排序?
预设:林冲、鲁智深、武松、李逵……
或许杨志会表示不服.(PPT出示杨志的相关资料)
杨志"指望把一身本事,边庭上一枪一刀,博个封妻荫子,也与祖宗争口气",不想命运多舛,先是失陷了"花石纲",又在盛气之下杀了泼皮牛二,吃了官司,被发配充军.... 相似文献
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<正>[教材分析]《智取生辰纲》是部编版语文教材九年级上册第六单元第一篇课文,节选自元末明初小说家施耐庵的《水浒传》。此单元主要是引导学生学会欣赏并能够鉴赏中国古代白话小说。《水浒传》是中国白话小说的一个里程碑,是第一部描写农民起义全过程的长篇小说,作者热情歌颂了起义英雄们的反抗精神,表现出“官逼民反”的主题。通过学习课文《智取生辰纲》,让学生感受中国古代白话小说的丰富内涵,培养阅读古典小说的兴趣,进而提升语文核心素养。 相似文献
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张家君 《七彩语文(小学低年级)》2022,(4):44-46
<正>一、导入说起《水浒传》,如果把108将按武力值由高到低排个名,你会如何排序?预设:林冲、鲁智深、武松、李逵……或许杨志会表示不服。(PPT出示杨志的相关资料)杨志"指望把一身本事,边庭上一枪一刀,博个封妻荫子,也与祖宗争口气", 相似文献
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赵群筠 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(8):38-39
【课标·教材·学情】
《智取生辰纲》所在单元主要学习古代长篇小说中的几个有名片段,目的是引发学生阅读此类小说的兴趣,培养学生对古代文学的热爱。本课节选自《水浒传》,主要是记叙晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。通过教学,学生能养成用历史的眼光观察小说中人物的习惯;把握情节发展的脉络,熟悉一定数量的古代口语;理解人物形象,感受小说巧妙的情节安排。 相似文献
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卢军 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(2)
(注:课前我要求同学们在阅读《水浒》与本课相关章节的基础上,合作探讨,在课本上用尽可能简略的文字写下详尽的批注,上课时师生将共同对批注进行交流讨论。)师:这节课的任务就是同学们交流各自的批注。这样的交流很随便,站在位置上读出自己的批注就行;如有需要可稍作讲解,有不同意见要当堂“针锋相对”。生1:观吴用之计谋,无一出杨志所料,杨志之智若此,岂可小视?师:不愧为学习委员,看问题总能登高望远,统揽全局。生2:(对杨志最后决定买酒吃的心理活动)英雄心细,超过众人万倍矣!师:能否详述一下?生2:军汉们和老都管决定买酒的理由很简单:一是… 相似文献
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鲁迅先生说:“……《水浒》、《红楼梦》的有些地方,是能由读者看出人来的。”（《花边文学、看书琐记（一）》）。《智取生辰纲》就是这样精采的地方。在这个片断里,充满了戏剧性的对话,人物的语言既充分表现了人物的独特性格,又突出地体现了人物间的斗争和冲突,推动着情节的发展,同时,人物的对话又时时受着“智取”的特殊性的制约。整个片断妙语连珠,绘声绘色,犹如一出精采的话剧。我们认真学习和研究这一片断的人物对话艺术,对于学习和研究《水浒》的语言艺术是大有裨益的。 相似文献