高职非英语专业学生英语词汇学习策略调查研究

采用问卷调查方法研究高职非英语专业学生词汇学习策略的使用情况,调查结果显示:(1)高职非英语专业学生认为词汇记忆不仅需要机械记忆,更需要使用灵活应用策略和上下文语境策略;(2)学生已经能够较好地管理词汇学习过程,但在学习评价方面尚存在不足;(3)在实践中,学生较多地使用机械记忆和归类策略,而较少使用上下文语境策略和活用策略。     

非英语专业专科学生英语词汇学习策略调研

本文首先对非英语专业专科学生的英语词汇学习策略进行了问卷调查，然后针对其目前词汇学习中普遍存在的问题进行了分析，并提出了相应的学习方法，旨在提高学生学习英语词汇的兴趣和效率。     

非英语专业学生英语词汇学习策略初探

词汇是构筑语言的基本材料,同时也是英语学习的关键和难点。本文尝试分析了120名非英语专业大学生经常使用的词汇记忆策略,并对英语学习较成功者和欠成功者采用的词汇记忆策略的相异之处进行了探讨。调查发现与英语学习欠成功者相比,较成功者更主动地使用多种词汇学习策略。     

网络环境下非英语专业学生英语词汇学习的观念研究

为了帮助更多的英语学习者树立正确的学习观念,文章通过调查问卷、访谈及词汇量测试等手段对150名非英语专业学生进行调查,研究网络环境下非英语专业学生英语词汇观念,研究英语词汇观念和英语词汇量之间的相关性,分析词汇量测试中成绩较好和成绩较差的两组学生在英语词汇学习观念上的异同,以找出学习观念和学习成绩之间的关联。     

论英语词汇学习策略对高职学生英语词汇学习的影响

高职教育是新形势下产生的新型教育模式.作为一名经常接触高职学生的英语教师,在教学过程中,发现词汇的学习和掌握对这些学生来说是英语学习中的一个最大障碍.而且较少的英语词汇量大大妨碍了他们英语综合语言能力的提高."学习成功者都得益于有效的学习策略."本文通过问卷调查等研究方法来探索和验证英语词汇学习策略对词汇学习结果的积极影响,并由此引发对英语教学的启示,最终达到引导和帮助高职学生掌握合适的英语词汇学习策略,提高词汇学习效率的目的.     

非英语专业学生在泛读中的英语词汇习得

对于中国的英语学习者来说，英语词汇量的缺乏仍然是目的语习得的瓶颈。特别是非英语专业学生，由于阅读量少的限制，他们在英语词汇的习得过程中会遇到更多的困难。所以应从心理语言学和认知语言学的角度来探讨帮助非英语专业学生通过泛读促进英语词汇的习得。     

非英语专业大学生英语词汇学习探讨——分析词汇学习调查报告

很多非英语专业大学生常常抱怨记不住英语单词,或者记住的单词很容易忘记,即使记住了,却不知道怎样正确运用。本文通过词汇学习调查报告,分析了非英语专业大学生在英语词汇学习中所存在的问题．提出了词汇学习策略与建议。     

非英语专业本科生英语词汇学习策略调查及探讨

根据O＇Malley和Chamot对词汇学习策略的分类方法,利用SPSS软件对某院校大一学生常用英语词汇学习策略的使用情况进行了调查,发现了学生使用较多和较少的词汇学习策略及存在问题,并对词汇教学提出建议。     

高职非英语专业学生英语学习策略调查研究

采用英语学习策略知识问卷调查、访谈及高职学生英语应用能力测试的方式,对高职非英语专业学生英语学习策略现状进行的调查分析表明,英语学习策略事关学生英语学习的成败,因此,应对高职非英语专业学生进行英语学习策略培训,以期增强策略意识,提高学习效果。     

高职非英语专业高低年级学生词汇学习策略比较

以问卷调查的方式对高职非英语专业的学生进行英语词汇学习策略的调查,比较高低年级学生的词汇学习策略使用情况。结果表明:在词汇观念上三个年级高职学生没有显著差异,而元认知策略、认知策略和社交/情感策略随年级的升高出现下降的趋势。低年级学生相比高年级学生使用多种策略的频率更高,元认知策略和认知策略有部分呈显著差异。     

非英语专业学生英语词汇学习策略研究

项目研究对海南四所本科院校非英语专业本科学生采取了非随机抽样发放调查问卷，对学生的英语词汇学习策略现状进行了调查，并对数据进行了统计和结果的分析，籍此对大学公共英语教学进行了反思，给予大学英语教师在教学实践中一些启示。     

非英语专业本科生英语词汇学习研究述评

通过回顾我国两次较大规模的英语词汇量的调查和对非英语专业学生词汇量要求、英语教学的历史过程及词汇学习策略研究,发现:1)对我国大学生英语词汇量的要求偏低;2)不同时期有着不同的教学法占主导地位。而不同的教学法会影响着词汇教学在外语学习中的地位;3)我国对词汇学习策略的研究并不多,尤其是对词汇记忆策略的研究更是少之又少;4)学生词汇学习存在功利主义和习得词汇的意义缺损等问题。最后提出了应就词汇记忆策略做更多的实验和实证研究以期总结出适合我国学生的英语词汇记忆策略等四条建议。     

高职非英语专业一年级学生词汇学习策略调查分析报告

词汇学习在英语学习中起着关键作用.从教学实际需要出发,调查研究某职业院校一年级非英语专业学生词汇学习策略的使用情况,在调查分析研究的基础上,对高职学生词汇学习策略的教学提出了具体建议.     

非英语专业大学生英语词汇学习策略研究

以问卷和访谈为工具,研究非英语专业大学生英语词汇学习策略使用现状及好学生和差学生的词汇学习策略运用差异。研究结果发现：中国非英语专业大学生能够运用多种词汇学习策略来学习英语词汇,但策略运用的总体水平不够理想。好学生比差学生更善于运用各种英语词汇学习策略。     

非英语专业学生词汇学习策略与词汇增长相关性研究

对华侨大学71名一年级非英语专业学生为时一年的词汇量增长和词汇学习策略进行的调查显示:1.学习者词汇量的增长与管理策略和词汇联想策略显著相关,联想策略同时对词汇量增长有一定的预测力;2.词汇量增长高分组与低分组在词汇学习策略运用上有差异,但没有统计学上的显著意义;3.在词汇学习过程中词汇量增长高分组比低分组更多地调动了认知资源进行词汇深层加工。     

高职高专学生英语词汇学习策略研究

以宁波大红鹰职业技术学院498名非英语专业学生为调查对象,采用问卷、词汇量测试、面谈等调查方法,探究高职高专学生词汇学习策略的总体倾向,并从教与学的角度提出了高职高专大学生如何学习英语词汇的建议。     

高职非英语专业学生英语学习策略与成绩的相关研究

通过问卷对高职院校非英语专业327名学生英语学习策略和成绩进行调查研究。研究结果显示：高职非英语专业学生的英语学习策略属于一般水平,最常用的学习策略是补偿策略,高职生的学习成绩与学习策略呈显著正相关。基于调查分析的结果,提出学习策略的研究对当前高职英语教学的启示。     

高职非英语专业学生英语学习策略和学习动机关系的调查研究

本文通过对高职非英语专业学生英语学习策略、学习动机二者之间关系的研究发现:学生总体的策略使用水平处于中等,最常使用的策略是情感策略和补偿策略,最不常使用的是社会策略和元认知策略;学生总体的学习动机强度处于中等水平,英语学习动机多为融合型动机和工具型动机,具有内部动机的学生为数极少;融合型动机、工具型动机、内部型动机与策略总体使用均为显著相关;六类策略与动机总体均为显著相关;融合型动机与认知策略的相关性最高;学习动机影响学习策略的使用及学习成绩。     

高职院校非英语专业学生英语听力现状的调查分析及对策

以武汉职业技术学院为例,通过对180名大二学生进行问卷调查和部分教师及学生的访谈,了解高职院校非英语专业英语听力现状,具体分析影响英语听力理解的各种障碍因素,进而有针对性提出改进的对策,以期对高职院校非英语专业英语教学改革提供一些借鉴和启示。     

非英语专业高职学生词汇学习策略的调查研究

以高职非英语专业二年级的60名学生为调查对象,通过问卷方式,采用定性、定量方法,探讨了英语词汇学习的各种策略的差异,分析了他们英语词汇学习策略的总体倾向,结果表明：非英语专业高职学生不同程度地使用了英语词汇学习策略。词汇学习策略使用总体情况不理想,如学生过多地使用“机械性重复记忆”,较少地使用社会、情感策略等。