浅谈在创建品牌学校中校长应具备的素质

决定学校的发展的因素很多,起决定性作用的还是校长——学校的品牌是靠好校长来打造的。什么样的校长才是一个好校长,用一句话概括,就是能够抓好教育教学质量这条学校的生命线,走特色办学之路的校长,是能够打造＂品牌学校＂的校长。这样的校长至少应该具备以下四点：第一,要善于＂卖梦,＂让教师和学生明白学校发展的宏伟蓝图;第二,要注重学习,不断提高领导的智力、学识和责任;第三,要潜心管理;第四,要重视教师成长。     

学有良教 做响龙华品牌

龙华中学于1986年建校,起初是唐山钢铁集团公司子弟学校,2003年唐钢改制后划归唐山市路北区教育局。建校以来,学校以办高素质的品牌学校为目标,坚持＂以人为本、科研兴校、锐意创新、和谐发展＂的现代办学理念,在教育教学上取得了显著成效。校长的教育理念要与时俱进一所学校凝聚力的形成,很重要的一点是有没有共同的价值观。＂一个好校长就是一所好学校。＂校长关于教育的价值取向以及教育的理想、信念决定了学校的发展方向。     

隐性课程是品牌学校优秀教育基因的载体

品牌学校不仅有很多外显于形的优秀品牌表现,还有很多好似无法用语言表达的优秀品牌内涵。这些品牌内涵在学校的发展中得以不断积累传承,成为品牌学校不断辉煌发展的内在动力。有的学校历经百年,学校建筑、教师、课程等都发生了很多变化,但其蕴藏于品牌之中的那种优秀内涵好似从未改变,一直支撑着学校的辉     

学校品牌建设问题的“冷思考”

学校品牌建设已经成为家长、学校管理实践工作者和学校管理理论研究者普遍关注的问题.家长之所以关注学校品牌,是因为他们对“好学校”存在着强烈的渴望,认为只有“好学校”才可能实现世俗的成功;学校管理实践工作者之所以关注学校品牌,是因为部分学校管理者对教育的内心追求以及应对学校之间日益激烈的竞争所需;学校管理理论工作者之所以关注学校品牌,是因为“学校品牌设计与策划”已经成为“显学”.但在这种貌似繁荣的景象背后,也存在着某些隐忧:“品牌打造”一词的背后可能意味着“短期行为”与“炒作”;某些教育咨询机构主导下的学校品牌的“策划”可能意味着学校品牌策划变成了对学校的“过度包装”和“过度美容”,更严重的是有些学校品牌其实是“被策划”;凡宣传学校品牌,必言学生升入好学校、教师获奖和学校荣誉,必言设备与“大楼”.基于上述种种考虑,笔者认为,对如此炙热的学校品牌问题作出"冷思考"也许更有意义.     

职业教育品牌关系研究

本文借助企业品牌关系理论体系,界定了职业教育品牌关系的基本范畴。职业教育品牌关系是职业教育品牌形象和教育消费者品牌态度之间的互动关系。可以从承诺、满意、信任三方面衡量职业教育品牌质量,并从塑造品牌形象、改变品牌态度和形成心理契约方面指出了提高品牌质量的途径。品牌关系缺乏维护会被破坏,需要从严格履行承诺、降低消费者期望和增加活动方面进行维护。     

高校品牌塑造策略

高校品牌可理解为高校在长期发展过程中所形成的知名度和美誉度,即以学校的标识、声誉、技术等为表现形态的无形资产,如校名、校徽、知名学者、办学水平、学科建设、教学质量、科研水平和强大的高校产业中产品的注册商标、服务标记、商号等在公众心目中的总体印象和评价,以及所持的满意度及美誉度。高校品牌的塑造,宜包含下列内容:构建科学的办学理念,奠定品牌文化底蕴。许多高等学校尤其是一些历史悠久的大学都有自己的校训,其实这就是学校精神的重要表现形式。它具有很强的激励作用,鞭策人们奋斗不止,如抗战时期延安抗大的校训“团结、紧…     

基于品牌关系视角的品牌危机阶段性演化实证研究

品牌关系是消费者对品牌的态度与品牌对消费者态度之间的互动,品牌危机中品牌关系会发生变化。通过情境实验法收集数据信息,以此检验危机周期各个阶段品牌关系质量维度的变化。研究结果表明,与潜伏期相比,爆发期的承诺／相关度、归属／关注度及信任／尊重度显著下降：进入恢复期后,承诺／相关度及归属／关注度显著上升,但信任／尊重度没有显著变化;联想／再认度在整个危机演化过程中没有显著变化。     

学校品牌建设研究

加快学校品牌建设是社会发展到一定阶段对学校发展的外在要求,也是现代学校加快内涵发展的内在需求。学校品牌建设首先应当明确目标定位、特色定位和规划定位,坚持扩大影响原则、校本特色原则、整体发展原则,致力于培育校园文化、强化品牌意识、树立品牌形象、提升科研含量、坚持特色创新,从而确立内涵丰厚、各具特色的学校品牌。     

论高职院校品牌

高职院校品牌指学校在长期的发展过程中,师生用智慧共同培植和传承的无形资本和精神财富,是一种具有特定质量、特定文化、特定价值的核心发展力。高职院校品牌的生成需要基础性要素、制度性要素、发展性要素作为支撑。没有这些要素的支撑,就不可能生成品牌,但是具备了这些要素也未必能成就品牌。因此,必须从质量观、文化观、价值观的高度,用心培植学校品牌、成就学校品牌。     

谈学校品牌建设中的品牌定位策略

<正>所谓学校品牌具体是指学校在创建和发展过程中,具有特定的名称和标志的,体现为逐渐积淀下来的学校教育质量、服务水平和文化底蕴的,且为校内师生员工和社会各界认可的知名与美誉程度。[1]学校品牌是经过相当长时间努力得来的,但同时也需要精心策划。当然,学校品牌与企业品牌的最大区别在于,学校是育人的场     

试论学校品牌及其发展策略

学校品牌是一所学校在发展过程中逐渐积淀下来的凝结在其名称中跨越时空的社会认可程度,它通过学校的办学理念、办学特色、人文气息与学校中的人体现出来。与其他品牌一样,学校品牌也具有聚合、光环、带动、激励等效应。校长与学校品牌具有特殊的关系,他是学校品牌的第一代言人、责任者与受益人,一个好校长必须具备品牌意识。打造学校品牌需要做好品牌诊断、定位、推广、评估等四个阶段的工作。     

品牌的质量承诺功能实现的创新策略

品牌的功能是多元化的,对不同的产品或者消费者群品牌的功能表现可能不同。文章界定了品牌的三种功能,并指出中国企业在品牌的质量承诺功能实现中的误区,进而提出了通过融入产业链,权威认证、保险公司投保、零售商品牌和品牌租借等多种创新性的途径来实现品牌质量承诺功能,克服产品质量的信息不对称性。     

论学校品牌经营策略

学校品牌是学校可以经营的一种资产。它具有独特性、优质性和高层次性等特征。学校品牌具有多方面的价值和效应。学校品牌的经营包括学校品牌培育、学校品牌维护和学校品牌扩张。     

我国学校品牌经营的误区及原因分析

学校品牌经营是在一定的教育管理理念的指导下,通过具体的品牌管理措施,实现品牌提升、品牌扩张,提高办学质量和办学效益,实现办学目标的过程.但是由于受外部环境的影响和管理者自身素质的制约,学校品牌经营容易陷入误区.[第一段]     

学校品牌研究综述

对学校品牌的研究是近年来教育管理学研究的一个新亮点。本文对学校品牌的研究状况分几方面进行了文献综述,分别就学校品牌的涵义、学校品牌的特征、学校品牌的塑造等内容进行了综述。     

品牌定位——学校品牌的第一要素

学校品牌的定位是学校思想、理念、文化、价值观和社会声誉的真正表达,是学校优势和实力的综合输出。学校品牌定位是打造学校品牌的第一要素,是学校间智慧的较量,目的是有效建立学校品牌与竞争者的差异性,在家长、学生心中占有一个与众不同的位置。     

现代中小学校品牌谋略（上）

现代中小学校品牌谋略，就是打造现代中小学校品牌的计谋策略，是现代校长在有效培养知识、品质、能力、行为全面发展的新型公民，不断提高学校品位主导动机推动下，根据客观条件选择与设计的学校品牌行动方案的心理过程。     

关于从品牌定位视角打造强势品牌的思考

强势品牌具有与众不同的核心利益点及恒久的品牌承诺等品牌特征。这些特征在消费者心智中成为刻骨铭心的记忆，并使消费者产生较高的品牌忠诚度。品牌定位正是在战略上确定品牌核心利益及其高度差异化的最有效的手段之一。     

教师才是学校真正的品牌

每一所学校在办学的过程中都想拥有一个好的教育品牌,以此博得社会的好评,更好地拓展学校生存和发展的空间。学校教育品牌是学校特色、学校文化、学校传统以及学校品味的集中体现,是学校长期以来形成的人文精神、行为方式和价值取向的积淀。学校品牌首先是一种识别符号,并且得到公众认可、理解和支持,成为一种文化载体,进而形成一种无形资产,有利于学校形成竞争优势,树立学校形象,吸引优秀人才,也能给学校带来实质性的附加值,并形成品牌效应。优秀的学校倾力塑造自己的品牌,他们以创造自己的品牌而获得极大的办学效益。这就是品牌的价值,品牌的力量,品牌的魅力。     

我国企业品牌运营现状分析

在现代品牌运营的经济社会中,品牌是增强企业核心竞争力的主要源泉,受传统观念和落后经营方式的影响,我国企业品牌竞争意识不强,制约了企业的经营发展;从品牌的价值入手,分析了我国企业的品牌状况,在此基础上认为做好品牌设计,搞好品牌定位,培养消费者的品牌偏好和品牌忠诚是企业品牌营销的必然选择。