这些算是错别字吗

同学们学书法,临的是古人的碑帖,碑帖上许多字是繁体字,除了要写好这些字,还要学会识记这些字。一天,一位同学指着隶书字帖上的一个"土"字问我"老师,土     

难忘那双眸

<正>"学校将要把潘老师调到别的地方,你们马上就会有一个新的班主任!"语文老师在下课时说,"下一节晚自习,将是你们与潘老师的最后一课了,好好把握吧!"听到这个突如其来的消息,我觉得脑袋"嗡"地炸开了,一下子不知所措。我望望周围的同学。没想到他们一个个沉默地低着头,不自然地揉搓着手。看到这一幕,我有些哽咽了。是的,潘老师教我们整整一年了,我们之间已经建立起深厚的感情,这种感情无法割舍!亦无法改变!     

师爱需要限度

"小潘,怎么样,最近在工作中有没有出现什么难题呀?"我端着饭盒挨着我的徒弟--年轻的小潘老师坐了下来. "师傅,最近烦透了,饭都快吃不下了!"小潘一筹莫展.     

神奇的胖大海

"丁零零",上课了,潘老师手里拿着一包东西走进教室,脸上露出一丝神秘的表情。顿时,教室里热闹起来,有的同学瞪大了眼睛兴奋地看着潘老师,有的仔细观察那包小东西;有的还窃窃私语,讨论着那袋子里面装的究竟是什么……潘老师从袋子里拿出了那些小东西。它们的颜色呈黄褐色,椭(tuǒ)圆形,有点儿像橄榄。它们个头很小,表皮皱皱的,好像一位年迈的、     

短文两篇

(一)可爱的蚕宝宝星期六的上午,要放学时,雨含的妈妈匆匆忙忙地来到学校,给我们送来了蚕宝宝。这时,潘老师说:"你们不坐端正,就不给你们蚕宝宝了。"我们听了,马上就坐端正了。然后,潘老师把有蚕宝宝的桑叶一片一片地分给了我们。     

“让学”,让简约与高效随课而行

<正>记得参加区名师工作室的活动时,特级教师潘文彬给我们做了《让学,语文教学的醇然之境》的讲座。潘老师说:"语文课堂要做语文自己的事情,把时间还给学生,让孩子在‘丰富的安静’中用心灵去感悟。"潘老师以"让学"为切入点,提醒教师要转变"教"与"学"的观念,不要用我们的"教"束缚学生的学习主动性,要让学生热爱学习,让学生积极自主地投身到学习实践活动中,让     

江苏教育出版社隆重推出潘老师美术课堂学绘画系列丛书

潘坚老师1999年即开办了“潘老师美术课堂”，潘老师的教学深受小朋友和家长的欢迎和好评，作为资深的儿童美术教育专家，2005年受邀到加拿大进行学者访问，并成功地开办了“潘老师北美美术课堂”。自2002年开始潘老师担任《儿童故事画报》“个人美术馆”，《东方娃娃》和《早期教育》“潘老师美术课堂”栏目的主持工作，深受小读者的喜爱。[第一段]     

努力成为学生的阳光使者

"我们的班主任潘老师是个活泼的人,我们可以在潘老师身上看到阳光,她就像我们的妈妈一样关注我们,我们在潘老师的培育下幸福地成长。""潘老师是个阳光的人,她很爱笑,我们很喜欢下课后找她聊一聊,这也使得师生关系更融洽了。""喜欢看您的笑,嘴角荡漾的笑容,暖暖的,甜甜的。在您高兴的时候,您的眼睛放射出的光芒真是温暖。我喜欢看您的双眼。我们是茁壮成长的小树苗,您是温暖的太阳!"这些就是学生眼中的我和感受到的我。     

平实扎实真实——听著名特级教师潘小明"周长与面积"一课有感

近日,有幸聆听特级教师潘小明"周长与面积"一课.潘老师朴实的教学语言、扎实的教学功底、平实的教学风格、给听课者留下了深刻的印象.     

适应·欣赏·理解·沟通——和初三新老师相处的法宝

新学年开学后,物理老师换成了以严厉而闻名的潘老师。文英从第一节课起,就不喜欢潘老师。也许是因为原来的老师比较随和,也许是因为原来的老师年轻,课也上得适合文英的口味。这种不喜欢,不自觉中就带到了课堂上。文英觉得潘老师太过严肃,太好批评人,说话的速度也太快,很多知识点的讲解,也听不懂。于是,文英更加怀念原先的物理老师,更加抵触眼下的老师。     

大学往事

美是有杀伤力的。有时,其威力不亚于核弹。一某老师是大学的英语公共课教师,鼎鼎大名。大学里当时的谬论就是,上公共课的老师,水平不如上专业课的。但某老师并没有因此而被我们轻视,相反,她吸引了学生的眼球。原因是,某老师的衣着装扮,在学生中引起巨大的争议。     

让语文落地生根——观潘文彬《诺贝尔》一课

著名特级教师潘文彬,课如其人——朴实、真诚、灵动、智慧。《诺贝尔》一课的教学把潘老师的教学风格、教学智慧和对语文教育的独特理解彰显得淋漓尽致。学生和潘老师一起徜徉在智慧的语文课堂里．经历了一次言语智慧探寻的幸福之旅。     

让语文落地生根——观潘文彬《诺贝尔》一课

著名特级教师潘文彬,课如其人——朴实、真诚、灵动、智慧。《诺贝尔》一课的教学把潘老师的教学风格、教学智慧和对语文教育的独特理解彰显得淋漓尽致。学生和潘老师一起徜徉在智慧的语文课堂里．经历了一次言语智慧探寻的幸福之旅。     

走近名师 感悟课改——观潘小明老师执教“质数与合数”有感

三月份，我有幸聆听了上海市小学数学著名优秀青年教师、宝山区实验小学校长潘小明的一堂“质数与合数”观摩课。这堂课，潘老师挥洒着个性，把课改的先进教育教学理念发挥得淋漓尽致。尤为可贵的是，潘老师能精心营造     

我的课堂人生

“潘小明把学习的主动权完全、真正地交给了学生。”周玉仁教授是这样评价著名特级教师潘小明的。确实,作为当今小学数学教育领域的大家,潘老师总是从学生的角度思考问题,每一节课,每一次提问,他的出发点永远是学生。他认为:“作为一位老师,如果能经常为学生们想想,那他就一定是一位好老师。而想着想着,老师自己也就提高了。”潘老师无时无刻不在思考着数学教学。他吃着自己喜爱的葱油拌面,思考着“数学生成教学”,阐述着自己对数学教育的深刻理解,抒写着自己精彩的课堂人生。所有听过潘老师课的人,无不为他匠心独具的教学设计、精湛的课堂教学艺术而叹服。究竟潘老师是如何一步步地演绎他精彩的“课堂人生”的呢?从这个个人专辑中,相信您会找到答案。     

我的同桌“告状王”

"老师!潘卓尔又在……"我无奈地看了同桌一眼,叹了一口气——哎!"告状大王"又开始发作了。"告状王"是我的同桌陈怡璇,她的个子不高,长着一头乌黑的长头发。她的眼睛大大的,手白白的,嘴巴红红的,当然,这些都是告状专用的——她的大眼睛总是盯着我,只要我一犯错,她就立刻举起手,张开嘴毫不留情地跟老师告发我的"罪行"。数学课上,大家正在写作业,教室里鸦雀无声。突然,陈怡璇的声音炸雷一般地响起:"老师,潘卓尔故意少写了一道题!"我咬着牙根小声地说:"我晕!我上辈子跟你有仇呀?"只见数学老师一下子就盯住我,     

读帖:书法教学的催化剂

读帖其实是一个琢磨的过程。书家在临碑帖之前,都会翻阅碑帖和泛览墨迹,也就是分析、琢磨碑帖中每一个字的笔画、结构和整幅作品的章法等,边看边记。但对于书法基础知识储备远远不够的小学生来说,如果老师不善加引导,那么在小学生的眼中读帖会是一个枯燥无趣而且抽象的过程。     

我的好老师

潘老师说话总是那么和蔼可亲,就像妈妈对孩子说话一样亲切。有一次刚上课,我对老师说:“老师,我忘了做一件事。”“什么事?”潘老师和气     

基于“学生中心”的大学公共课教学改革

低效的课堂教学呼唤着大学公共课课堂落实基于"学生中心"的教学理念。基于"学生中心"的大学公共课教学改革是一项系统工程,要求教学内容的选择、教学模式的建构、教学环境的营造、教学评价的改革都充分尊重大学公共课的课程性质与大学生的认知结构,实现以学定教的目标。这不仅能有效调动学生学习公共课的积极性,也能促进公共课教师的专业成长。     

真探究演绎智慧课堂——特级教师潘小明教学片段赏析

特级教师潘小明的数学课堂教学,以"引领学生有效开展探究学习"著称.在潘老师的课堂上,从把握教学起点到孕育思维,再到交流互动、点拨完善,让学生真真切切地经历一个完整的探究流程,以真实的探究活动一次又一次地演绎着智慧的课堂.