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蔡安延 《中学语文(读写新空间)》1998,(9)
不少读者和语文老师以为朱自清的《荷塘月色》是秾丽的文学色彩铸就了它的文学地位,这是一个不小的误解。其实,《荷塘月色》是以口语为基调的,用口语白描来调和文学色彩,营造诗的氛围和境界,从而使这篇散文浓而不腻,艳而不妖,朴而不俗,素而不淡,这是以前很少注意到的。词藻华丽,艺术手法多样是一种美,口语白描也是一种美,而且是一种超乎寻常的淡远的美。朱自清深得中国艺术的浓与淡、朴 相似文献
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工笔画是中国传统绘画中的一种绘画形式,追求绘画手段的装饰意味,在造型手法上强调写意性的概括、提炼,并主张以神韵、神态的需求为前导来把握物象的本质形态,即意象造型,而不是自然主义的描绘,包括白描、淡彩、重彩诸种形式。工笔人物画是以人物为主要表现对象,以单纯的线条勾勒作为造型手段,借助线条的粗细长短、方圆曲直,用笔的轻重缓急、虚实疏密、顿挫刚柔。用墨的浓淡干湿在造型上的生动运用和有机结合,再加之色彩分染、罩染、烘染等手法的运用处理,细致地充分表现形体的质量感、动态感和空间感。因而装饰性就成了工笔人物画的组成部分和特点之一。 相似文献
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钢笔淡彩画包含了视觉造型两大基本要素,即:造型和色彩。利用钢笔淡彩可以对视觉形象作最基本的表现,也可以用于艺术创作塑造艺术形象。钢笔淡彩方便易学,工具材料经济适用,通过钢笔淡彩实用技能训练学习美术知识这种授课方式非常适宜高职生的认知特点和人才培养目标。 相似文献
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<正>水彩画作为舶来画种,在中国已有百年历史。它是以水为媒介,调和水性颜料进行绘画创作的一种绘画形式,具有清新、明快、空灵、润泽的艺术特色和语言,深受人们的喜爱。水彩就是水与色彩的融合,它给人水的感觉——流畅和透明,它用色彩刺激人们的大脑,形成多姿多彩的感受。一、研究缘起:铅笔淡彩教学的可行性与意义小学五年级下册美术教材第11课《植物写生》,属于“造型·表现”领域,要求学生了解植物结构特点,运用形状、线条或色彩写生完成一幅线描或色彩的植物写生作品,笔者在基于学情分析的基础上,将本课设计为静物花卉铅笔淡彩写生单元教学。 相似文献
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禹称 《沈阳教育学院学报》1998,(3):79-80
色彩稿不过是工笔重彩教学中一个没有实际位置的环节。然而,它的作用和存在却波及着国画色彩语言表现的特性和重彩教学中文化传输的完整。对它的关注,是基于目前工笔重彩教学中学生对设色的茫然和观念的偏离。 1、对色彩稿作用的冷漠表现出重彩教学结构秩序的不合理 相似文献
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说明文中的描写灵活多变,或集中与分散安排,或与说明紧密结合,或渗透在说明中。这种描写的语言色彩浓淡皆宜,或轻描淡写,或浓彩渲染,或简笔勾画,或工笔细描。下面就说明中的描写方法介绍几种。 1.白描式。对说明的事物和内容只作简单洗练的勾画,不着浓墨重彩描绘,称为白描式。《中国石拱桥》介绍芦沟桥上的石雕狮子是这样描写的:“这些石 相似文献
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徐晓洪 《黄冈职业技术学院学报》2010,12(5):1-5
东坡笠屐故事作为绘画题材,成为《东坡笠屐图》,繁而不衰,为历代画家所喜爱,其中不乏赫赫有名的大家。他们或工笔淡彩或白描抑或是写意表性,又有兼工带写,来表现苏东坡的闲散与野逸,笠屐故事已成为传统绘画题材上的一大亮点。在三苏祠博物馆的馆藏中就有木板刻画、拓片、砚台线刻图及画家的手笔《东坡笠屐图》共计10余幅,现对笠屐图的背景、鉴析题跋、分类以及笠屐图广泛流传的原因进行系统研究,以扬东坡之韵事,传东坡之旷达情怀。 相似文献
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唐卡是十分讲究色调,有的唐卡大面积使用纯度高、对比度强的红、黄、蓝三原色,使整个画面有富丽堂皇、欣欣向荣之感;有的则用一种主要色彩统一画面,多用同类复色变化形成明确的色调;有的则以墨线为主,敷以淡彩,形成高雅的格调,成为藏族文化中独具魅力的艺术形式。 相似文献
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《古木寒鸦图》,是中国明代宫廷画家林良创作的一幅精品力作,它纵152.5厘米、横77厘米,画作描绘了寒冬时节一群寒鸦栖息在枝头的情景。画作中的众多鸟雀姿态各异:它们聚栖枝头,有的梳弄羽毛,有的仰望高处,有的凝视远方,还有的闭目养神。此画以水墨为主,略施淡彩。其中乌羽的画法最为巧妙——画家用浓重润泽的墨色渲染鸟羽,以表现其毛茸茸而富于弹性的质感。 相似文献
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李振华 《通化师范学院学报》2011,32(9):63-64
动画电影的冲击力与视觉形式和声音剪辑有着很密切的联系,有效地利用镜头中的构成形式美,结合背景音乐节奏和旋律的剪辑,来创造有意味的视觉形式。在《父与女》的短篇表现中,通篇运用近似于水墨淡彩的剪影进行形体表现,加强对比,使画面主体物形象鲜明,简单的剪影造型和水墨淡彩的画面成为父女感情表现的载体,完成角色表现和场景绘制,叙事空间关系上剪辑得纯净而直接,与背景音乐相得益彰。 相似文献
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汤洪泉 《当代文化与教育研究》2007,(6):10-11
环艺色彩是以淡彩渲染骨线,快速描绘建筑及周围环境形象。通过对建筑及其他配景的描绘,了解不同的时代、不同风格的建筑构造,增强对建筑物及室内环艺表现技巧的运用。 相似文献
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李留恩 《伊犁教育学院学报》2006,19(4):185-187
水彩静物画教学所进行淡彩、单色、色彩、创意各自内容解决不同的技能要求.由基础技法到特殊技法表现,由趣味训练上升到高品味的追求精神世界的情感上来.以求达到水彩静物画情景完美的作品. 相似文献
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