“小巧”实验演示“失重”

在完全失重状态下，物体对支持物、悬挂物完全没有作用力，好像完全不受重力似的。这是一个教学难点。为此，设计了很多实验。但要么现象不显著，水花四溅、难辨真假；要么准备繁琐、操作复杂。笔者设计了一个小实验，它取材方便、操作简单、效果明显。现予以说明。     

巧用“护短”

刚任三年级班主任,就碰到了一件棘手的事：有好几个学生反映丢了东西,问他们是不是不小心弄丢的,他们都说记得是放在什么地方,言之凿凿。这究竟是怎么一回事？我决定弄个水落石出。     

巧用“拍手”

工作之余，我喜欢看中央电视台体育频道的节目。在节目中，我发现体育比赛有些动作很有意思，比如，排球、篮球比赛中上下场换人。队员之间互相拍手。队员们打了一个好球，队员之间立即微笑地拍拍手；乒乓球队员上场时，教练员和队友都会和他拍手；其他体育比赛中像这样的拍手动作也有很多。我领悟到，拍手是相互信任、相互鼓励、树立信心最好的最简短的动作语言，是他们心灵沟通最快捷的方式。     

巧用“热点”

巧用"热点"——至少可以增加材料的新鲜感,也可以吸引学生的注意力。一般而言,教材都属于"过去时"。你想,一种教材,经历编写、审查、出版等诸多环节,总要一定的时间长度,而编写教材选用的内容,一般总是编写教材以前出现的内容,有时候,这种教材已经使用若干年,那教材内容就更无可避免地属于"过去时"了。     

巧用“暗示”

暗示泛指用含蓄、间接的方法给人启示。心理学和现代医学研究表明。人群中约有三分之一的人对暗示有接受能力。教师若能巧妙地运用暗示,在无对抗条件下对学生的心理和行为产生影响,可以达到较好的教育效用。脉脉传情俗话说“眼睛是心灵的窗户”。学生对教师的目光是很敏感的,所以教师要学会用眼睛说话。例如,学生在课堂上违反纪律,教师若当场点名批评,学生可能会产生顶撞行为和逆反心理,使教师和学生都很难堪。若教师能用     

巧用“动物”

英语里有好多表示动物名称的单词,在下面例句中,它们已不再表示动物。同学们知道它们的真正含义吗? 1.John really made a pig of himself at the party. 约翰在宴会上真是不顾体面地大吃大喝。(pig猪) 2.Those cow boys are very poor. 那些牧童很穷。(cow奶牛) 3.The teacher told us not to have a elephant to keep.     

巧用“选择对象”

今天上课,老师教给我们一个给Word板报加背景的小技巧,就是把背景图片的绕排方式设置为“衬于文字下方”,调整图片的颜色和大小即可。学了就要马上用,这可是我学习的法宝。我按照老师讲的进行了操作,图片果然被放到了文字下面了(如图)。正在得意时,发现图片的大小还没有调整好,     

巧用“告状”

〖现象〗带过初一的班主任都深有体会,一进教室不是班委来告状就是同学互告状,听了常常影响心情,耽误上课时间,也常常因只听偏词,误断错判。使班主任手忙脚乱于杂事中,不能从一高度统领全局。〖思考〗1.好告状,这和初一学生的心理生理年龄有关,不可强行阻止。2.好告状,也是关心集体的好现象,不能打消学生的积极性。3.学生“告状”的本意,可能仅仅是一种情感上的宣泄,或者是说他需要别人注意的一种方式。如果不加以引导,将影响到健康人格的形成。4.我们办公室离教室本身就远,对班里情况和学生思想动态了解不够,不想阻断这一沟通渠道。〖解决…     

巧用“护短”

刚任三年级班主任．就碰到了一件棘手的事：有好几个学生反映丢了东西,问他们是不是不小心弄丢的．他们都说记得是放在什么地方,言之凿凿。这究竞是怎么一回事,我决定弄个水落石出。     

巧用“欺骗”

家庭教育儿子上中班时,不知为什么,突然对美术活动失去了兴趣,我采用了各种方法调动他的积极性,但都无济于事。在一次“长城杯全国少儿书画大赛”中,我抱着试一试的想法,把儿子创作的简笔画《数星星》寄去参加了比赛,结果只得了个优秀奖。考虑到孩子当时对美术活动的态度,为了调动其兴趣、培养其信心,我便骗孩子说得了全国金奖。当他听说得了那么高的奖次时,高兴得简直要飞起来似的。见此情景,我便趁热打铁,对他进行了及时的引导:“以后上美术课时可要好好学习,争取下次比赛再拿个金奖,好不好?”儿子高兴地喊起来:“上美术课时我一定好好学,…     

巧用“任务书”

进入大班后,为了培养幼儿的任务意识,我常常给幼儿布置一些家庭作业,如回家后填写一些调查表,或带一些废旧物品到幼儿园。但是,每次都只有寥寥几个孩子按时完成任务。尽管给完成任务的孩子贴小星星作为奖励,但成效不大。为了激发孩子们完成任务的主动性和积极性,我专门制作了一张任务书粘贴在班上。任务书上写有每一位幼儿的姓     

巧用“拍手”

工作之余,我喜欢看中央电视台体育频道的节目。在节目中,我发现体育比赛有些动作很有意思,比如,排球、篮球比赛中上下场换人,队员之间互相拍手。队员们打了一个好球,队员之间立即微笑地拍拍手;乒乓球队员上场时,教练员和队友都会和他拍手;其他体育比赛中像这样的拍手动作也有很多。我领悟到,拍手是相互信任、相互鼓励、树立信心最好的最简短的动作语言,是他们心灵沟通最快捷的方     

巧用“开火车”

读了2000年第1期贵刊登的陈老师的《“开火车”的练习方法不可取》一文，我受到了一些启示，然而，结合自己平日的教学实践，我想谈几点不同的看法。     

巧用“对不起”

“对不起”一词，在交际中出现的频率颇高，其主要用途是表示歉意，但是，只要你巧妙设计，也可以用“对不起”表示许多复杂微妙的感情。     

巧用“借题发挥”

在英语教学中,适时巧用某个知识点,如题目、句型（厂）、同汇等,根据它的具体结构或内容,借题讲题、练题,举一反三,触类旁通,以达到学习新知识和巩固;日内容的目的,这便是“借题发挥”。它可被教师用来设计教学或复习内容,以点带面地对学生进行导学和训练,亦可被学生用来多角度地进行系统归纳和总结。其优点是对某些重难点内容的学习与掌握做到有规可循,使教学手段更加突出直观性,更使学生易懂易记,有利于大面积提高教学质量。此被“借”之题可从文中选典型句例,也可根据教学或学习内容进行针对性摘取,或根据目的需要再行加…     

巧用“对称”

在这学期的数学课上,我们学习了如何画对称图形。那天,同学们听得都很认真,课后老师还让我们亲自动手实践,画一画自己喜欢的图形呢。记得当时我是这样做的:先拿出一张白纸,然后把纸对折,再打开,以那条折痕为中心线,在它的一边用水彩颜料先画出蝴蝶的一半。接着,趁水彩还没有干的时候,把纸重新对折在一起,用手轻轻地按压,然后再打开,这样一只完整美丽的蝴蝶就呈现在眼前了。     

巧用“条件反射”

巧用“条件反射”正定县解放街小学张俊贤小学高年级学生的心理特点之一是：好学易忘，喜欢竞赛，乐于争光。如，写作业时比谁做得快，考试时比谁交卷早。对学生的这种天性如能因势利导会收“累累硕果”；如任其自然极易形成“小马虎”；生硬斥责有悖学生个性发展。教学实...     

巧用“留白”

＂留白＂是一个和绘画艺术有关的术语,它所留下的是天马行空般的广袤大地,在这片大地上,我们可以尽情地舒展自己的心情,让自己的心灵在这山水间纵横驰骋。语文教材中的许多优秀的作品,作者基于表达的需要,总是有意无意地留下