画如其人

开学初,幼儿园家长会,园长讲这学期有“六个一”活动。主要目的是理解孩子,聆听孩子的心声。因为我曾从事美术教育工作,所以就选择了“和孩子同画一幅画”活动。 和孩子一起画画,我不只是为了提高孩子的绘画水平,而是把画画当做和孩子交流的一种手段。 和孩子一起画了许多画后,我深有感触。孩子虽     

画如其人论南田

笔试图站在艺术史的角度较全面地从人品、画品、诗品、书品等诸方面去评述清初名书画家、“常州画派”鼻祖、“南田三绝”－恽寿平其人的艺术成就与人格。     

画如其人论南田

笔者试图站在艺术史的角度较全面地从人品、画品、诗品、书品等诸方面去评述清初著名书画家、“常州画派”鼻祖、“南田三绝”──恽寿平其人的艺术成就与人格。     

人生如寄

人生不过是居家,出门,又回家。我们一切的情感、理智和意志上的追求或企图,不过是灵魂上的思乡病。想找一个人,一件事,一处地位,容许我们的身心在这茫茫的世界有个安顿的归宿。     

书为心画,字如其人

书帖特点 师:《兰亭集序》是我国文学史上一篇立意深远、文笔清新的优美散文,也是一幅标志着中国书法从筚路蓝缕走向艺术成熟的巅峰之作.书,心画也,字如其人,文字内容和书法作品之间存在怎样的契合?请同学们试比较王羲之的《兰亭集序》和颜真卿的《祭侄文稿》两幅书法字帖,可以在笔画线条、字体姿态、字体大小、笔墨干枯、总体特征等方面进行观察.     

人生如寄(三)

房子的骨架撑起来之后,再在四面砌上墙。墙是非常重要的一样东西,除了遮风挡雨之外,还有很重要的文化意义。它带来了领地这样一个概念。墙把空间分隔成内外两个部分,外面是公共的区域,里面就是私人的空间。中国传统的墙是用土砖砌成的,所以和墙有关的字都是土字旁。甲骨文甲骨文的"墙",上面一个"片"加两个     

人如其人

击剑运动员王敬之、韩雪有一种高级体验,称之为人如其剑;跳水运动员秦凯等也达到了一种境界,叫人如其跳;文人也有一种境界,称为文如其人.都是他们自己这样说的.     

刀如其人

在这种由上层社会所营造的、陈陈相因的剑的文化气氛里，质朴实用的刀悄然流传于民间和草莽，幽暗而又锋利。     

字如其人

美国一家汽车公司在一年内接连发生汽车发动机备件被盗案,前后损失达100万美元,公司特地邀请了美国国际笔迹学会咨询处主任安德列·麦克尼克拉协助调查。经笔迹分析,疑点集中于一位副经理身上。此人笔迹特征表明,他是一个有偷盗习惯的老手,善耍诡计而又极富心机,并且在书写时心神不宁,有伪造笔迹倾向。最后果不其然,副经理坦白了罪行。笔形分析在我国古已有之。西汉文学家扬雄就曾说:“书,心者也。心画形而人之邪正分焉。”清代刘熙载在《艺概》中说得更明白:“书,如也;如其学、如其志、如其才,总     

言如其人

过去我们讲文如其人,其实.对于绝大部分时间用语言交流的人类而言,言如其人可能更为恰当。某人无意问的一句话,就有可能使我们了解到他的个性及人品。例如,在我国四大名著之一     

课如其人

古人谓：文如其人,其实,课亦如其人。一堂好课,折射心灵世界,浓缩人生精华,散发人格魅力,凸显生命价值。     

人如其人

击剑运动员王敬之、韩雪有一种高级体验,称之为人如其剑;跳水运动员秦凯等也达到了一种境界,叫人如其跳;文人也有一种境界,称为文如其人。都是他们自己这样说的。     

行如其人

在人生的旅途上,诚实就像一张可靠的通行证,无论走到哪里都畅通无阻,无论去到何地都会受到热情的招待。做人做事,只要做到正直诚实,便能问心无愧,更能取得成功!在这个道德缺失的年代,诚实的意义尤为重要!     

字如其人

回忆小时候,令我终身受益的一件事就是跟随老师练习书法。现在读着高、赵两位老师编写的练字歌,感觉确实精辟实用,而且从信封上看,高老师写得一手漂亮字哦!     

字如其人 人如其字——颜真卿楷书《竖画》教学课例

汉代扬雄在《法言·问神卷第五》中指出"言,心声也;书,心画也。"即书法蕴含着作者强烈的思想情感和精神品质。在书法教学过程中,融合情感教育,对提高学生的笔墨感悟有着重要的意义。以学习颜体"竖画"为例,通过了解颜真卿的人物品格,去感受颜体竖画的劲挺厚重;再通过笔墨神韵的感悟,去了解颜真卿的人文情怀。由"寄情于书"到"以书写情",让学生逐步把握颜体书法的整体风貌,达成颜体的竖画教学目标。     

言如其人 异趣纷呈

话说买五斤肉就少了五两，大家都非常气愤，相互鼓励：五个老师难道还怕一个卖肉的吗?于是前去理论。     

学从何来如其人矣

书法之所以成为一门艺术,重要的不在其外在形式如何表现,而在其精神内涵是否动人。而精神内涵,是一个非常模糊的概念。当批评家面对一件具体的书法作品时,能供他阐释的空间非常有限,因为他无法准确探知这件作品的真正意味。这就不得不借助传统的“知人论世”的方法,首先对具体书法作品的产生背景和创作动因进行一番摸底考证。而人,又是千变万化、异常复杂的多面体。真正能落实到书法层面能对书法创作产生影响的,可能只是某些侧面而已。刘熙载言：“书者,如也,如其学、如其才、如其志,总之曰如其人而已。”书如其人而人不能尽知,才由天赋,志更难测,故古今评书者多言其“学”。学从何来,不外二途。读万卷书,行千里路。人们习惯于以这两个标准去衡量一位书家创作的得失,但是很少去区分读什么书、行什么路对于具体书法家创作道路的不同影响。     

画如其人 文吐心声——从徐悲鸿题画诗文看其创作思想

徐悲鸿的题画诗文,虽然一般,但以诗达意,文吐心声,展示了自己当时的创作思想。其表现主要有:慨叹时事,抒发爱国之情;关心人民疾苦,热爱人民群众;慨叹个人遭遇;发挥儒家哲学思想。     

“字如其人”

近几天来，班上几个学生的作业很不理想，先不说做错了多少，就看这字，字迹潦草．排列杂乱，还写错。看来是学生对学习有些敷衍了事，心不在焉了。今天，数学老师也找我谈了这个问题。     

“字如其人”?

近几天来,班上几个学生的作业很不理想,先不说做错了多少,就看这字,字迹潦草,排列杂乱,还写错。看来是学生对学习有些敷衍了事,心不在焉了。今天,数学老师也找我谈了这个问题。课堂上,我先通报了作业的情况,点名表扬了一批作业认真的学生,接下来说到作业不认真的学生,为了吓唬他们,我故意说:“同学们,你们听说过‘字如其人’这句话吗?”“老师,这句话是什么意思呀?”学生们都瞪大了眼睛望着我。看着他们可爱的样子,我提高了嗓音说:“这句话的意思就是说谁写的字就像谁,你要是把字写难看了,那么你就会长难看的。”“真是太可怕了,我不想自己…