关于高职体育教学中学生智力因素培养的探讨

高职体育教学的目的是培养学生“健康第一”的思想和“终身锻炼”的意识，并为之打下一定的体育基础。本文拟从学生接受体育教学过程中，思维能力发展的动力因素分析，探讨在体育教育中对学生智力因素培养的途径，以致力于体育教育改革，提高教学质量，培养学生全面健康发展，从而实现“健康第一”和“终身体育”的目的。     

素质教育与"健康第一"

在当前深化教育改革,全面推进素质教育的进程中,在学校教育中树立“健康第一”思想,有着重大的指导意义和现实意义。学校体育教学如何落实“健康第一”指导思想是体育教学工作者必须认真实践与探讨的问题。“健康第一”体现了以人为本,培养学生健康的身心,促进人的和谐发展,进而提高国民素质的目的,符合现代社会与人身发展的需要。学校体育由于其特殊的育人功能,在实施素质教育中,有着义不容辞的责任和不可替代的作用。     

高校体育教学与健康教育探析

高校体育是学校体育教育的最高层次。大学生处于身心较为成熟的发展时期,是接受教育,自我完善和实现个体社会化的最佳时期。在高等院校的体育教学中贯彻“健康第一”的指导思想已经确立,体育课也正向着健康教育和培养学生学会“终生”锻炼的方向转变。体育教学是健康教育中的必要手段,它可以发展人的身体,增强人的体质;也可以培养学生良好的心理素质;它可以使学生从身体和心理两方面都能够健康发展。作为一名体育教育工作者有理由更有责任积极学习现代教育思想观念,树立现代体育教学观,提高对素质教育认识。为此,本文对当前体育教学与健康教育问题进行探析,旨在为高校体育教育工作提供参考。     

素质教育与“健康第一”

在当前深化教育改革，全面推进素质教育的进程中，在学校教育中树立“健康第一”思想，有着重大的指导意义和现实意义。学校体育教学如何落实“健康第一”指导思想是体育教学工作者必须认真实践与探讨的问题。“健康第一”体现了以人为本，培养学生健康的身心，促进人的和谐发展，进而提高国民素质的目的，符合现代社会与人身发展的需要。学校体育由于其特殊的育人功能，在实施素质教育中，有着义不容辞的责任和不可替代的作用。     

浅析团体心理辅导活动在体育教学中促进心理健康的作用

本文主要论述在体育教学过程运用团体心理辅导活动培养和发展学生良好的健康心理,对体育教学中运用团体心理辅导进行分析,分析它的优势,总结经验为体育教学中改善学生的心理问题提供有利的方法,加强学生在体育教学过程中的健康意识,积极渗透心理健康教育,促进学生心理健康发展,树立学校体育“健康第一”的新思维、新理念。     

中学体育教师与学生和谐关系构建的几点建议

体育也是一种育人的过程,是教育育人与体育育人的过程。同时《新课程理念》下提出提出“以人为本,健康第一”的思想,学生在体育运动中不仅要身体健康,心理健康还要培养学生良好的社会适应能力。学生在体育活动中获得快乐。体育教师与学生和谐的人际关系是体育教学良好开展、学生的健康发展所必须的。     

快乐体育教学法在中学体育教学中应用的难题及应用过程

<正>新课标强调“以学生为本”、“健康第一”的教育理念。把快乐体育教学法应用于中学体育教学,可以激发学生的学习兴趣,推行现代教育理念,培养学生良好的道德品质。本文从课堂热身、教学过程和结束三个部分论述了快乐教学法如何在中学体育教学中进行应用。把快乐体育教学法应用于中学体育教学中也会遇到一些难题,具体表现在：一些体育教师传统的教育理念很难在短时间内得到改变;应用这种教学方法可能影响学生体育知识的系统学习和掌握;增加体育组织的难度。     

新课程标准下小学体育课程教学实习研究

体育课程对全面培养青少年身心发展具有特殊的作用,新课程标准的实施对小学体育课程教学提出了更高的要求,小学体育课程教学实习因此产生了较多的问题。实习生必须了解体育与健康课程标准的基本要求,确立“健康第一”的指导思想,掌握现代教育的基本理念,提高体育素质和改变实习态度才能适应新课程标准的要求。     

体育教学中如何贯彻“健康第一”的指导思想

随着体育教学的改革，“健康第一”作为体育教学的指导思想，这是现代社会发展的需要。旧式的体育教学只注重学生的身体锻炼，动作技术的掌握，忽视了学生心里健康，使体育教学没有发挥它应有的作用。为了使学生得到健康发展，我们在体育教学中要始终坚持“健康第一”的思想。本文通过论述法，论述了体育教师在进行体育教学中对“健康第一”指导思想的贯彻。主要从教学内容、教学方法、教学评价几个方面进行论述的。     

对体育教育理念重新定位之我见

“新课标”要求教师坚持“健康第一”的指导思想、促进学生健康成长、激发运动兴趣、培养学生终身体育的意识,以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异与不同需求,确保每个学生受益。从“现在”和“将来”两个空间来解决体育教学目标的多元化问题,从而实现全体学生的和谐发展。能否实施和推广新的课程标准,其关键在于教育思想及教育理念的重新定位。这是当前体育教师值得深思和研究的问题。     

关于高职体育教学中“体验式学习”教学模式导入的探究

随着时代发展,高职院校对学生良好身体素质培养越来越重视,优质的体育教育是塑造学生强健体魄的重要途径。如何开展体育教学成为高职院校的重要课题,众多的教育工作者关注这一问题,并开始了这一领域的探索,“体验式学习”教学模式就在这时导入高职体育教学中。这种体验式的体育教育对高职体育教育产生了深远的影响,推动了高职院校学生综合素质的发展。本文从“体验式学习”的概念出发,对“体验式学习”教学模式导入高职体育教育的影响进行研究,探索推动“体验式学习”体育教学的一些方法。     

谈如何培养学生的体育兴趣

在体育教学中发现,影响学生体育成绩的一个主要因素是学生对体育课的兴趣不高造成的。本文结合体育新课程改革的发展要求,从自身教学实践出发,探讨培养学生体育兴趣的重要性及途径,为实现＂健康第一＂的教育理念和终身体育的目的提供教学参考。     

学校体育教学改革初探

学校体育课程作为培养学生身心素质的基础课程,在学生的身心全面发展中具有特殊的作用.《中共中央国务院国务院关于深化改革,全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现.学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强学校的体育工作……”,新课程改革强调的就是体育与健康课程的实效性.体育教育要为青少年将来的生活与工作奠定基础.因此要坚持“健康第一”的指导思想,引导青少年将关注的焦点放在通过身体练习去实现健康目标,以培养青少年健康意识和健康体魄以此作为学校体育教育改革的发展目标.     

技工院校体育教学模式的探索与实践

本文就技工院校体育与健康快乐教学与课程项目化教学及按需培养体系实践问题进行了初步探索,确立了学校体育与健康课程项目化教学及按需培养体系基本结构内容。提出了健康第一、终身体育锻炼、以就业为导向、按需培养的项目化教学理念。     

技工院校体育教学模式的探索与实践

本文就技工院校体育与健康快乐教学与课程项目化教学及按需培养体系实践问题进行了初步探索,确立了学校体育与健康课程项目化教学及按需培养体系基本结构内容。提出了健康第一、终身体育锻炼、以就业为导向、按需培养的项目化教学理念。     

改革体育教学观念,树立健康新思想

本文研究了体育教学中存在的问题,提出了从树立“健康第一”的指导思想、优化体育课的教学内容和结构、建立新的评价体系三方面进行体育教学改革。     

体育教学中促进学生心理健康的研究

正确认识健康的概念,树立学校体育“健康第一”的新理念。把握体育教学与促进心理健康教育的相互关系,在体育教学中不断更新教育观念,改变教学方法,积极促进心理健康教育,增强学生心理健康。     

浅谈普通高中体育课教学中心理健康教育的作用

中国国务院《关于深化教育改革全面实施素质教育的决定》中明确提出：学校教育要树立“健康第一”的指导思想,这就为当今学校体育开展健康教育,尤其是长期被忽视的体育课堂中的心理健康教育开展有了新的目标定位。据此精神,有关部门提出“体育教育健康教育和生活教育相结合,使学生得到全方位的体育。从高中生健康现状进行分析体育活动对心理健康的影响,在体育活动中实施心理健康教育和个别案例来阐述改善高中生心理缺陷的应对方法和课堂体育教学中加强学生心理健康的作用。     

新课标下体育教学评价改革初探

新课标下体育教学的评价,是新一轮基础课程改革的重点内容,《基本教育课程改革纲要(试行)》明确指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系”。如何科学合理的评价学生的体育健康成绩,促进学生积极参与体育活动,使学生在体育健康课程标准的理念下健康发展,将是我们的重点关注问题。     

在体育教学中促进学生心理健康的探讨

贯彻学校体育“健康第一”的指导思想。把握体育教学与促进心理健康教育的相互关系,在体育教学中不断更新教育观念,改变教学方法,积极促进学生心理健康教育,增强学生心理健康。