基础教育课程改革的三维解析

深化基础教育课程改革,需要准确定位基础教育课程改革的性质。从社会发展的维度看。基础教育课程改革是一种转型性教育变革;从人的发展的维度看,基础教育课程改革是一种人本性教育更新;从教育发展的维度看,基础教育课程改革是一种教育文化再造。     

基础教育课程改革形势下的中小学教师教育

新一轮基础教育课程改革涉及的变革是多方面、全方位的。它既要求改革现行课程体系,也要求建立与课程改革相配套的制度以及与改革相适应的教师队伍。可以说,教师教育在某种程度上已成为基础教育课程改革成败的关键因素之一。本文就是在这个背景下研究了基础教育课程改革对教师教育的新要求,文章在基础教育课程改革推进的形势下,从教师教育的内涵入手,提出了加强教师教育,适应基础教育课程改革的新形势。     

促进基础教育课程改革的教师教育课程改革

基础教育课程改革对教师教育改革提出强烈要求,教师教育课程改革要适应、引领和促进基础教育课程改革.课程改革首先是哲学、教育和课程教学理念的变革,然后是课程标准或教学大纲、课程教学内容、课程教学方式和课程教学评价等的变革,教师教育课程改革必须从上述几个层面适应、引领和促进基础教育课程改革.     

基础教育课程改革与高师教育的应对

第八次基础教育课程改革,是一场由课程改革带动出来的基础教育的全面的整体变革,是我国教育领域的一场广泛的教育创新。这场改革不仅直指基础教育,而且也对高师教育提出了严峻的挑战。在此背景下,反思高师教育的现状,重新建构高师教育是顺应基础教育课程改革的急需。     

高等师范教育应对基础教育课程改革的方略

基础教育课程改革对高等师范教育提出了重大而现实的新课题。高等师范教育不能适应基础教育课程改革的需要,应根据基础教育课程改革的目标与内容,更新教育观念,调整培养目标和课程结构,改革教学方法,加强教育实践环节,培养高素质的教师队伍,推进基础教育课程改革健康发展。     

基础教育课程改革与农村教师教育

农村基础教育课程改革的成功,取决于农村教师队伍。在农村教师队伍中最突出的问题是人员结构、教师待遇、教学环境等客观因素,而农村教师教育是推进农村基础教育课程改革的关键。从推进农村基础教育课程改革的角度思考农村教师教育,必须理清一些问题:农村基础教育课程改革与扫盲、 "普九"问题,农村教育面向农村实际的问题,农村教育与农村教师教育问题。     

以教育信息化建设促进基础教育课程改革

积极推进教育信息化，实施新一轮基础教育课程改革，实现教育教学新跨越，是摆在每一位基础教育工作面前的一项新挑战。随着新一轮课程改革的逐步实施，以教育信息化建设促进基础教育课程改革已成为学校应对基础教育课程改革的重要对策。     

对基础教育课程改革的认识与探究

课程改革是整个教育改革的主旋律,任何教育改革都无法回避课程改革。基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节,直接影响着学生的身心健康成长和教育质量的提高。因此,分析我国基础教育课程改革的现状,深入思考如何进行基础教育课程改革,乃是摆在教育理论与实践工作者面前的一个严肃的课题。     

论基础教育新课程改革对高师教育的挑战与对策

高师教育是基础教育课程改革的支持系统。消除高师教育与基础教育的脱节现象，以教师专业化为取向改革教师角色观；完善课程结构，增强人才适应性；改革课程评价，促进学生全面发展；形成高师教育与基础教育在改革中的新型关系。时于基础教育课程改革和高师教育自身发展都具有现实意义。     

高中新课标下的高职数学课程改革

目前,一场轰轰烈烈的基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地展开。高职教育是基础教育的延续,基础教育课程改革势必带动高职教育的课程改革的全面启动。一、高中数学课程标准介绍《普通高中数学课程标准》是在教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件的指导下,在对世界发达     

浅议教师教育课程改革对基础教育新课程改革的推动作用

教师教育课程改革是基础教育课程改革的关键性环节.教师教育课程改革有利于基础教育明确办学方向,更新教育理念;有利于基础教育更新教学内容,改进教学方法;有利于全面转变教师角色;有利于教师的职前教育与职后教育的统一,加强合作互动.     

喀什地区基础教育课程改革的对策研究

1基础教育课程改革的现状 1．1国内外基础教育课程改革概述 近年来,世界许多国家特别是一些发达国家,无论是反思本国教育的弊病,还是对教育发展提出新的目标和要求,往往都从基础教育课程改革入手,进而引发了人们对基础教育的高度关注;目的是通过改革基础教育,调整人才培养目标、改变人才培养模式、提高人才培养质量。     

基础教育课程改革的新特点与高师教育的积极应对

高等师范院校是培养基础教育工作的主要阵地，面对全面启动的基础教育课程改革，高师教育应主动适应，积极应对。我们应根据基础教育课程改革的新特点及其对基础教育工作提出的新要求，改革高师教育的课程设置，改进教学方法，为适应基础教育课程改革的需要输送合格的基础教育工作。     

"三个面向":我国基础教育课程改革的基本理念

“三个面向”是邓小平教育思想的精髓,是马克思主义基本原理与中国教育实际相结合的产物,是邓小平理论的重要组成部分。“三个面向”确定了我国基础教育课程改革的奋斗目标,是我国基础教育课程改革的基本理念,对我国基础教育课程改革具有重要的指导作用。     

心理健康教育与基础教育课程改革

2001年6月教育部发布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,新一轮基础教育课程改革全面启动。2002年8月教育部制定了《中小学心理健康教育指导纲要》,心理健康教育伴随着课程改革也进入了全面实施阶段。心理健康教育与基础教育课程改革的关系问题,是一个需要回答的问题。     

关于中学数学课程改革的思考

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：基础教育课程改革的具体目标是“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程”．事实上,基础教育课程改革并不局限在“课程”本身,它涉及教育思想、教育目标、教育内容、教育方法等各方面．笔者作为一个从事基础教育多年的数学教师,对中学数学课程的改革也进行了一些思考．     

师范院校教师教育课程构想

我国基础教育的重点在农村，基础教育的关键是课程改革，要搞好农村基础教育课程改革，就必须关注培养农村师资的师范院校。师范院校的课程改革直接影响着农村基础教育的课程改革、农村基础教育课程改革对教师的要求、师范院校教师教育课程设置的理念、师范院校如何面向农村基础教育培养一专多能的复合型教师。     

高校教师教育如何适应基础教育课程改革

基础教育是整个教育体系的基础,高校教师教育主要承担培养基础教育师资的任务。随着基础教育课程改革的开展,高校的教师教育专业必须做出相应的调整,才能使它培养的大学生毕业后能适应基础教育的教学要求。为此,我们必须认真研究基础教育课程改革的特点,并根据它对教师的新要求,来改进高校的教师教育的教学工作,使高校教师教育真正为基础教育课改与发展服务。一、基础教育课改对教师提出的新要求基础教育课程改革的成败,关键在于从事基础教育的教师。基础教育课程改革对教师提出了新要求。(一)教师要具有全新的教育理念“为了每一位学生的发…     

高师教育实习与基础教育课程改革的对接

《基础教育课程改革纲要（试行）》不仅对基础教育课程改革提出了新的思路,而且对高等师范教育的教育理念、教学实践提出了新的挑战。面对基础教育课程改革,高师教育实习必须在教育价值观、教学观、课程观、学生评价观等方面更新理念,采取有效模式,突出主体性、过程性、职业性,尽快实现与基础教育课程改革的对接。     

对基础教育课程改革的认识与探索

课程改革是整个教育改革的主旋律，任何教育改革都无法回避课程改革。基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，直接影响着学生的身心健康成长和教育质量的提高。因此，分析我国基础教育课程改革的现状，深入思考如何进行基础教育课程改革，乃是摆在教育理论与实践工作面前的一个严肃的课题。