让思想品德课堂更富有“人情味”

思想品德课指向人的心灵和精神世界的丰富,不能通过简单的知识收受就能达成目标。要增强思想品德课课堂教学的人情味,必须巧抓结合点,体现教学的生活性;巧抓生命点,发挥学生的主体性;巧抓兴奋点,激发学生的学习兴趣;巧抓情感点,尊重学生的求知欲。     

给思想品德课堂加点“味”

长期以来,思想品德课教学既脱离社会发展实际又脱离学生个体发展实际,导致中学生对思想品德课缺乏兴趣,对思想品德课产生厌倦情绪。如何增强课堂实效,焕发思想品德课堂应有的生命活力？教师要充分挖掘思想品德教材,紧密联系社会生活、关注学生发展,给思想品德课堂“加入新鲜味、融入生活味、点缀艺术味、充实人文味”,增强思品课的感染力和吸引力,提高课堂教学实效。     

开卷考试下思想品德课如何提高课堂效率

思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。思想品德教师应更新观念,与时俱进。加强学习,运用各种教学媒体与手段,优化课堂教学,增强思想品德课的吸引力,努力提高课堂效率。     

对提高思想品德课教学质量的多维思考

加强思想品德课建设,最重要的是提高思想品德课的教学质量。提高思想品德课的教学质量,必须以科学的态度对待这门课程;必须了解学生,研究学生,洞察学生复杂的内心世界,以增强教学的针对性;必须坚持训发式教学和实践性教学;必须加强教师队伍建设。     

浅谈思想品德CAI课件的制作

多媒体课件在教学中的运用,使思想品德课教学充满了新的活力,一方面,大大提高了课堂教学的效率,增加了教学密度和信息量,增强了理论与实际的联系,体现了新的教学理念;另一方面,提高了学生学习思想品德课的吸引力,增强了学生学习思想品德课的兴趣,体现了学生在教学活动中的主动性。     

挖掘乡土教育资源 强化思想品德课教学

挖掘乡土教育资源　强化思想品德课教学江苏省兴化市大营乡中心小学顾兴国，陈金金近几年，我校充分利用了乡土教育资源，强化了思想品德课教学，取得了较好的效果。一、挖掘乡土教育资源，充实教学内容１．熟知家乡历史名人，培养爱国感情。爱国主义教育是思想品德课教学...     

论新课程条件下的思想品德课堂讨论

新课程改革中的思想品德课主张以“讨论”作为教学的重要方式，突出学生的学习主体地位，强调教学中的师生互动、生生互动，来激发学生的思维，增强学生的体验。笔者通过两年多的新课程实践，发现恰当使用课堂讨论方法确实有利于全面完成教育教学任务，课堂讨论是提高思想品德课质量的一种好方法!     

谈谈思想品德课的学法指导

<正>当前,农村初中学生对思想品德课的学习动力不足、兴趣不大,思想品德课面临着巨大的挑战。我认为,要增强思想品德课的活力,提高思想品德课的实效,教师不仅需要更新观念,改进教学方     

提高初中思想品德课堂的实效性

<正>初中思想品德课担负着学校德育的任务,做好思想品德课的教学工作尤为重要。为做好思想品德课教学,我想了很多办法,自我觉得注重课堂实效性为重中之重。现将自己的经验介绍如下:一、注重平时教学1.注重思想教育性。初中思想品德课更多的是加强学生的思想教育,所以在课堂中比较注重学生的德育,传授知识很重要,但学生的习惯养成更重要。我本着"先成人再成才"的理念,在平时教学中潜移默化地教会学生做人的道理,在学知识的过程中使学生     

巧用乡情 打动学生 激活课堂——乡土资源在初中思想品德课教学中的运用

乡土资源是指学生所在地域的自然生态和文化生态。因其有较强的地方特色,且与某一地方有密切联系的材料。教学中引用乡土资源,既可充实教材内容,也是思想品德课贯彻理论联系实际原则的重要体现。同时乡土资源以其＂近、熟、亲＂的特点,有利于激发学生的学习兴趣,培养他们的综合实践能力和合作探究能力,也有助于教师的专业发展。     

数字故事在思想品德课堂中的运用

在新课改背景下,思想品德课必须紧跟时代的步伐,创造性地运用教学方式。运用数字故事作为流行的一种教学方式则应运而生。利用好数字故事可以使导入别开生面,激发学生兴趣;可以使教学深入浅出,促进学生思考;可以使知识融会贯通,增强学生记忆。     

用优秀电视栏目视频为思品课堂增辉

用优秀电视栏目视频丰富思想品德课教学,可以创设生动的教学情境,激发学生学习兴趣;而且还可以补充课程资源,让思想品德课更具时代感和社会性,引导学生学会观察生活、回归生活、健康生活,实现学生道德、情感、价值观的升华。     

重构初中思想品德课堂的有效教学

<正>课堂教学是教师进行教学工作的主阵地,教师能否科学合理地利用课堂教学时间进行教学,是增强教学效果,实现有效教学的重要途径。由于初中思想品德课课时较少,每周一般只有两课时,教师与学生面对面进行教学的时间短,且自从初中思想品德课实行开卷考以来,授课内容增多,难度加大等原因,都进一步要求思想品德课教师充分利用课堂这一宝贵的教学时间资源进行有效教学,而不能浪费一点的时间进行无效教学。那么,如何充分利用课堂时间进行有效教学呢?根据     

浅议提高初中学生课堂参与度的途径

在思想品德课中,教师主要是通过文献研究法、调查研究法和行动研究法,实践研究情境教学、分层教学、鼓励教学、情感教学等途径来提高学生参与度,增强学生参与课堂活动的意识,提高学生学习的主动性和积极性。     

学生积极心理在初中思品课堂的建构

学生的积极心理,在初中思想品德课教学中起着至关重要的作用。但在实际教学过程中,有些思想品德课教师却忽视了学生积极心理的建构,教育教学效果不尽如人意。新课改革背景下的思想品德课教学中,教师应如何建构学生的积极心理呢？     

用生命化阅读激活课堂

笔者在思想品德课教学实践中,形成了“以学生发展为中心,坚持以教师为主导、学生为主体,坚持以问题为纽带、训练为主线”的教学模式。即思想品德课教学以学生思想品德形成、人生发展为中心,坚持教师在教学及学生品德发展中的主导作用、引导作用、示范点化作用;以学生主动学习、主动参与、自主发展、自我教育为主体;解决学生成长和生活中的问...     

让八年级思想品德课堂成为师生探究的乐园

培养学生的实践能力,是实施素质教育的重点,也是中学生成才进步的要求;要结合思想品德课教材特点和中学生的思想实际开展探究式教学,提高思想品德课教学实效,帮助中学生更好地掌握理论知识,提高学生理解分析问题的能力和思想觉悟水平。只要我们在探究教学实践过程中精心设计,注重问题的创设、合理利用,激发学生的探究兴趣,循序渐进,使老师教得轻松,学生学得灵活,就会让思想品德课成为我们师生探究的乐园。     

案例教学法的课堂运用

在思想品德课教学中,如果只是简单把教材中的知识点讲述一下,那么,学生对课程的学习仅会停留在浅显的层面;而如果用具体的例子来阐述知识,则不仅能调动起学生的学习积极性,而且能够培养学生解决问题的能力。因此,案例教学法在思想品德课教学中非常适用。那么,什么是案例教学法?怎样选取合适的案例?如何在实际教学中运用案例教学     

思想品德课课堂提问设计探索

在思想品德课教学中,好的课堂提问,能激发学生的学习兴趣,帮助学生树立正确的思想品德观念.小学思想品德课是一门比较系统的、直接向小学生进行共产主义思想教育的课程,因此,在进行思想品德课教学时,就必须根据其学科特点和学生的生理心理特征,精心设计课堂提问,以达到教学目     

浅议提高初中学生课堂参与度的途径

在思想品德课中,教师主要是通过文献研究法、调查研究法和行动研究法,实践研究情境教学、分层教学、鼓励教学、情感教学等途径来提高学生参与度,增强学生参与课堂活动的意识,提高学生学习的主动性和积极性。