英语教育中情感因素分析

本文根据情感因素理论分析其对英语教育产生的影响,并要求教师在教学中通过对情感因素的利用,激发学生的学习热情,提高学生的英语学习水平。     

浅析大学英语教学中情感教育的有效运用

以情感因素和情感教育的有关理论为基础,研究并探讨了情感教育在大学英语教学中所起到的作用,以及在大学英语教学中该如何实施有效的情感教育,对培养学生积极、健康的情感,提高大学英语的教学质量有指导意义.     

浅谈情感因素在高职英语教学中的应用

情感是知识向智力转化的动力,是连接教师与学生的桥梁.在高职英语教学中,正确运用情感因素,可以激发学生的积极情感,提高课堂效益.本文浅析了情感教育在高职英语教学中的现状,探讨了情感教学在高职英语教学中的实施.     

浅谈高职院校英语教学中的情感教育

在学习过程中,情感因素有着非常重要的意义。本文将从情感教育的角度入手,结合高职学校学生的特点,分析探讨情感教育在高职英语教学中的作用。     

浅述情感教学在高职院校英语教学中的作用探讨

英语是国际通用语言,现在的英语教育更注重于口语交际能力,而不是传统式的教学成绩由试卷分数体现。现在连幼儿园小朋友都开始学习英语了,而高职院校的英语课程学习更是必不可少的一个提升学生实际运用语言能力的阶段。本文就对现在的高职院校中采用情感式的教英语的方式对高职院校的英语教学产生的良好效果进行简单的说明,主要是为了体现出情感教学是怎样进一步提高英语教学质量的。     

浅议英语教学中情感因素的作用

以人为本,重视人的全面和谐发展已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。研究学习者的非智力因素,一种以学生为中心的情感教学已成为当今时代发展的产物。本文试着从情感因素的四个方面:动机、焦虑、自尊、迁移来探讨学习者的情感因素和英语学习之间的关系以及教师在教学中应采取的能发挥学生最大潜能的策略和方法。     

浅谈大学英语教学中情感因素及其实施的策略

情感教育是素质教育的一项重要内容,它体现了“以人为本”的教育思想。随着教学改革的不断深入,大学英语教学中的情感因素越来越引起教师的关注,本文从自身教学的实际出发,阐述了情感因素理论对外语学习的重要性,就如何在大学英语教学中充分利用积极情感因素去提高学生的学习效率和教学质量提出了一些对策。     

课堂教学中情感因素的作用

德育教育重在“晓之以理、动之以情”。融情感因素于教学过程之中,在融洽师生关系,促进学生身心发展中将发挥重要作用。实践证明,这种情感教育只要运用得当,并与课堂教学有机结合起来,就会收到理想的效果。     

情感教育对高职院校课堂教学质量的影响

高职院校的学生文化基础相对薄弱,学习积极性、自觉性相对不高。如何提高高职学生的学习积极性从而提高课堂教学质量,一直是高职院校教师不断思考的问题。情感教育注重在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验。在教学实践中,通过情感教育晓之以理,让学生在心灵上与教师产生共鸣,在课堂上与教师产生良性互动,能大大地提高高职学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,从而有效地提高高职院校的课堂教学质量。     

如何在小学英语教学中实施情感教育

在小学英语教学中,小学生的生理和心理特点决定了其学习主动性不强,学习过程带有较多的情绪,他们学习的持久性和积极性在较大程度上受学习时情绪和兴趣的影响。因此,在小学英语教学中,如何利用好儿童的特点实施情感教育就显得尤其重要。     

浅谈大学英语教学中情感因素及其实施的策略

情感教育是素质教育的一项重要内容,它体现了"以人为本"的教育思想。随着教学改革的不断深入,大学英语教学中的情感因素越来越引起教师的关注,本文从自身教学的实际出发,阐述了情感因素理论对外语学习的重要性,就如何在大学英语教学中充分利用积极情感因素去提高学生的学习效率和教学质量提出了一些对策。     

高职高专英语教学中情感策略的运用

赏识教育的本质是爱的教育。本文通过赏识教育的经典案例,介绍了赏识教育的内涵,以及如何在实际的英语教学中恰当应用赏识教育这一情感策略。     

论情感因素与英语教学

本文讨论了与我们英语学习紧密相关的一些情感因素,分析了一些具体的情感因素与英语学习的关系,并从教学实际的角度讨论了如何发挥情感因素对英语教学实践的积极推进作用。     

英语教学中的情感教育

教学过程的本质不仅是传授知识、发展智力的过程,确切地说,更是在教师指导下以认识过程为基础的促使学生全面发展的过程。在教学中仅仅强调培养能力、发展智力还不能达到全面提高素质的目的,因此必须把认识过程和情感过程统一起来,把教学活动中的认知活动和情感活动有机地结合起来,才能有效地提高教学质量,培养未来所需要的人才。     

情感因素对英语教学的影响

通过问卷形式对影响英语学习因素的调查表明:情感因素对中专学生英语学习的影响较大,同时教师的引导作用也至关重要。故此,要提升中专英语的教学效果,不仅要对学生的情感需求进行研究,还需把课堂变成满足学生需求、帮助他们学会学习英语的愉悦场所。     

高职高专英语教学中情感因素的辅助作用初探

教师的情感对学生的学习效果有直接的影响,教师在英语教学中应更多地进行情感交流,给予学生爱和期许,以情感培养兴趣,激发学生的内驱动力,合理利用情感为教学服务,使教学目标在愉快的氛围中得以实现。针对情感因素对高职高专英语教学中的辅助作用进行了探析。     

充分利用情感教学方法高职英语教学水平

积极的情感因素在高职英语教学中有着十分重要的意义和作用.本文试从情感因素入手,重点阐述了实施情感教学方法的原则,在此基础上,进一步提出了在高职英语教学中实施情感教学的教学方法.     

论英语教学中的情感教育

情感教育在新课程改革的背景下愈发重要,在英语课堂上关注学生情感的发展更是势在必行。通过对情感教育内涵与意义的分析,提出在英语教学中实施情感教育的方法和途径,以期对英语教学有一定的借鉴指导作用。     

浅谈如何在中学英语教学中结合情感教育

情感在教学中的作用日益得到更多行家的重视。如何全面认识和充分实现中学英语教学中的情感教学价值至今还是一个值得人们继续深入探讨的课题。将情感教育看做英语教学中的一个重要的语言教学过程,浅谈了在教学中如果正确把握情感教育的方向和尺度,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学的学习兴趣,从而提高教学质量。     

浅谈情感教学法在高职英语教学中的应用

由于学生个体性格,身心状况等方面的差异与区别,教师在高职英语教学中应实施情感教学法,发展学生积极的情感,并帮助他们克服消极情感,使其以积极的态度增强学习效果.本文围绕情感教学法在高职英语教学中的应用这一主题,探完了高职英语教师在教学过程中,如何在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,进而激发学生强烈的学习动机,以完善教学目标、增强教学效果.本文理论联系教学实际,着重讨论了在高职英语教学中实施情感教学的几个方法,力图对高职英语教学的促进做一些有益的探索.