少数民族大学生社会主义核心价值体系认同感研究——以贵州民族大学为例

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的核心内容和重要组成部分,决定着社会主义意识形态的性质和方向。加强大学生特别是少数民族大学生社会主义核心价值体系的认同感意义重大。充分发挥高校在体系认同感教育上的主阵地作用;进一步关注民族政策在民族团结上的重要价值;不断增强党的先进性建设和执政能力建设;加强和谐社会构建力度和前进步伐;全面净化民族地区的社会大环境;切实培育积极向上的健康文化是加强少数民族大学生社会主义核心价值体系认同度的重要环节。     

以双语教育为载体增强少数民族对科学发展观的认同感

科学发展观是我国经济社会发展的指导思想,新疆作为多民族聚居地区,语言问题是阻碍少数民族对党的路线、方针、政策解读和贯彻的重要因素之一.本文就通过双语教育增强新疆少数民族对科学发展观的认同感提出了相应的建议.     

关于少数民族大学生心理认同感的调研

我国有为数众多的少数民族在广袤大地上一同生活.随着大学教育的普遍以及交通的便利化,越来越多的少数民族学生从聚居地走出来接受大学教育,由此产生少教民族大学生的心理认同感的问题.维吾尔族与回族同为信仰伊斯兰教的民族,两个民族在信仰与民族习惯上相近,民族心理认同感却有所不同.本文以这两个民族为例,分析少数民族学生的心理认同感及变化.     

以科学发展观为指导加强《中国近现代史纲要》教学

我国在新的历史时期更加重视加强和改进大学生思想政治教育工作,为此,在高校思想政治理论课中新开设了《中国近现代史纲要》课程（以下简称《纲要》）。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》指出：“中国近现代史纲要,主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史,帮助学生了解国史、国情,深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路。”     

科学发展观与高校《中国近现代史纲要》课教学

以科学发展观为指导加强高校的<中国近现代史纲要>教学,既是对大学生进行科学发展观教育的好途径,也是增强中国近现代史教学的理论性和现实关注度、加强教学效果的必然要求.在<中国近现代史纲要>课教学过程中,应将科学发展观以人为本的核心精神作为主要教学理念,以促进人的全面发展作为重要任务,以树立全面、协调、可持续发展的观念作为重要教学目标,使这门课程成为提高学生综合素质、促进学生健康发展的重要环节.     

和谐视阈下的大学生民族认同感研究——以台州学院为例

在社会主义和谐社会略现雏形的今天,大学生的民族认同感仍然很高,尤其在地域认同、国家认同、历史认同、文化认同、中华民族内他民族的认同、成就认同等方面。受中华传统文化、全球化浪潮以及当前时代主旋律的影响,大学生民族认同感亦呈现出明显的时代特征——和谐,具体体现在大学生思想观念多元化、行为选择多样化、富有公平正义感和理性认知代替了民族极端主义等方面。当然,大学生民族认同感也存在一些问题,必须结合高等教育的实际,通过课程教育、实践活动等途径来逐步改善和提高。     

南疆少数民族大学生中华文化认同状况研究——以塔里木大学少数民族大学生为例

以塔里木大学少数民族大学生为研究对象,通过分析少数民族大学生对中华文化的认知度、情感度、对本民族文化与中华文化关系的认识三个方面分析了南疆少数民族大学生的中华文化认同状况及存在的问题,并提出了针对性的建议。     

如何增强《中国近现代史纲要》课程教学的实效性

<中国近现代史纲要>是高校本科专业学生必修的思想政治理论课,具有十分重要的现实意义.根据<纲要>课程教学实践,主要从课程与大学生的正确理念关系、大学生的主体地位和课程的交流性等方面进行了讨论,旨在增强本门课程教学的实效性.     

大学生对学校认同感的调查研究

本文采用网络调查的方式,面向全国各省市的大学生样本进行学校认同感的调查,并运用SPSS统计软件进行数据分析,从中发现目前大学生对学校的认同感普遍不高,民办院校与公立院校的学生在校风、学风、校史、学校整体建设水平、后勤保障水平和认同感得分上存在显著差异。民办院校的满意度和认同感得分均高于公立院校。学生的年级对于校风、学风、校史的评价有影响。本文分析影响学校认同感的因素,并着重从学校软硬件建设、教学质量、后勤保障、校园文化建设等方面提出对策建议。     

少数民族农科大学生培养现状研究——以云南省为例

文章针对少数民族较多的云南省的农科大学生在校层次比例、专业和学习情况似及民族文化保持等方面,进行了调研,找出培养中存在的问题,并对存在的问题进行了分析.提出了看法,对促进边疆少数民族教育的发展有积极作用.     

湘西红色文化资源在增强少数民族对执政党认同感中的应用

湘西丰富的红色文化资源,在增强少数民族执政党认同感中具有十分重要的价值。这些宝贵的资源是展现共产党人光辉形象的鲜活化石,是鼓舞少数民族认同中国共产党的力量源泉,是增强少数民族对执政党认同感的精神动力。目前,湘西红色文化资源在增强少数民族执政党认同感中的价值还未充分地体现出来,该方面的应用还有待加强。例如,在开发宣传方面,缺少针对性,对于红色文化资源的政治价值利用得还不够,相关的宣传还不到位,服务质量和服务水平有待提高,管理机制不完善。因此,必须探索新的路径,充分发挥红色文化资源的政治功能,以便增强少数民族对中国共产党的认同感。     

高校思想政治理论课教学探析——以《中国近现代史纲要》课教学为例

高校思想政治理论课既要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,同时又要以马克思主义中国化理论特别是中国特色社会主义理论体系为主要学习内容,通过系统的教与学,最终为社会主义培养合格的建设者和接班人。因此《纲要》课的教学必须坚持科学发展观,树立重知识传授、思想教育、能力培养为一体的教学理念。     

民族高校少数民族大学生中国近现代史纲要课程学习中存在的问题及解决对策——以藏族、蒙古族和维吾尔族为例

中国近现代史纲要是全国高等院校本科生必修的思想政治理论课之一。为了确保少数民族大学生通过本课程的学习,达到全面认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在的规律性的目的,对少数民族大学生《中国近现代史纲要》学习情况进行初步问卷调查,针对问卷反映出的问题进行总结分析,提出增强少数民族大学生中国近现代史纲要教学实效性的对策,以期把《纲要》课程建设为民族高校大学生喜爱的颇具特色的政治理论课,服务于少数民族大学生成长长才的需要。     

小组活动对少数民族大学生英语口语表达的影响——以藏族大学生为例

通过对小组活动与个人活动中藏族大学生英语口语表达情况的研究和比较分析,讨论了小组活动对少数民族大学生口语表达的具体影响:少数民族大学生在小组活动中英语口语流利度低于个人活动中的口语流利度;少数民族大学生在小组活动中的错误相对较少,口语的准确度比个人活动中的口语准确度高;小组活动中少数民族大学生口语表达的复杂度较个人活动中的复杂度也更高。     

少数民族大学生对社会主义核心价值观认同感调查报告

文本调查了以江苏省内高校为主的少数民族大学生对社会主义核心价值观的认同现状,结合调查情况对问卷内容进行了分析,就调查对国家、民族和个人的意义作了简要概括。     

当代大学生职业认同感培育策略——以中国抗击疫情故事为素材

中国抗击疫情故事为当代大学生教育提供了丰富、优质的思想素材。特别是生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神,为这场抗击疫情的人民战争、阻击战、总体战汇聚起磅礴精神力量,为大学生职业认同感培育提供了有力抓手,为大学生"三观"塑造提供了最直观的范本。以贯穿中国抗击疫情故事的价值体系为引领,融入大学生职业认同感培育过程,其具体策略为当代大学生思想政治教育工作提供了建设性参考。     

《中国近现代史纲要》与大学生素质教育

《中国近现代史纲要》课程的开设,对于当代大学生素质的培养起着积极作用。主要体现在这样几个方面：一是培养正确的人生观;二是激发爱国主义情感和历史责任感;三是强化大学生的现代意识;四是培养科学的思维方法和辨证思维能力;五是完善大学生知识结构。重视和加强对这门课程在素质教育中的作用,着力研究该课程的教学内容、教学体系、教学手段与教学方法,使其真正发挥效用,是十分必要的。     

少数民族大学生就业路径探析——以新疆农业大学为例

毕业生就业问题是新时期高校发展的重要指针,少数民族大学生就业又是地方高校的工作关键。如何针对少数民族大学毕业生就业难问题,提出就业路径来切实提升就业、保障民生成为新疆高校发展的重要考量标准。     

科学发展观指导下的少数民族大学生思想政治教育工作

科学发展观赋予了高校学生思想政治教育工作新的内涵,在新时期少数民族高校如何以科学发展观来指导大学生思想政治教育工作是当前高校面临的新的问题.本文阐述了新时期少数民族大学生的思想道德状况及思想政治工作的内涵,从五个方面指出了如何用科学发展观指导高校少数民族学生的思想政治教育工作.     

金融危机下增强高等职业院校大学生对学校认同感的思考

2008年一场由美国次贷风波引发的金融危机席卷全球,给我国高等教育特别是高等职业教育造成了巨大冲击。从金融危机这个大背景出发,剖析高等职业院校学生对学校认同感缺失的具体表现以及引发此种现象的原因,同时对如何塑造大学生正确的学校认知,探索良好的学校认同感的具体路径显得尤为紧迫,