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一、背景分析与教学设想1.教学内容:《饮食与营养》一节以通过验证食物中的营养成分,使学生了解食物中含有的各类营养物质,学生要正确操作试验,要结合相关资料,对试验现象进行分析,作出判断,形成营养要均衡,饮食要合理的观点。2.教学目标:本节是根据《生物课程标准》中第5个一级主题中 相似文献
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教学分析
《饮食与健康》是五上“健康生活”单元的第二课。关于饮食与健康的问题,包含的内容是比较多的,如营养均衡、能量平衡、能量均衡等。在四年级下学期的食物单元中,学生已经进行过对营养均衡等内容的研究。在此基础上,本节课的主要学习任务定位在对能量平衡和能量均衡的研究上。因此,如何让学生安排好一天合理的饮食计划便成为这一节课的主轴。 相似文献
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教学分析
《食物的营养》是《食物与健康》单元的第一课。本课是第一课时,从学生的一日三餐人手,让学生通过挑选自己喜爱的食物、了解食物中的营养成分等活动,体验到合理饮食的重要性,进而自己能设计出营养合理的一日三餐的食物种类。 相似文献
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《食物的营养》是冀人版小学《科学》三年级《食物与健康》单元的第一课。教材从学生的一日三餐入手,设计了“让学生挑选自己喜爱的食物”“了解食物中的营养成分”等活动,希望他们通过学习体验到合理饮食的重要性,进而能自己设计出营养合理的一日三餐的食物种类。 相似文献
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童慕南 《黄冈师范学院学报》2012,32(6):69-71
《营养与膳食》课程旨在讨论科学合理的营养与膳食搭配对人体健康的维护和促进。人的生命活动离不开营养,不同人群的营养膳食状况不同,不同食品所含营养素也不同,护理专业的《营养与膳食》课程教学目的就是让学生想学、乐学、会学,并能自觉地运用营养与膳食知识,指导临床实践中所护理的病员合理膳食,形成良好的饮食习惯并促进病员尽早康复。同时,该课程也有利于指导学生如何通过合理膳食来改善自己的健康与形体。本文从分析学情入手,以激发学生学习激情为出发点,探索该课程的教学策略。 相似文献
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根据知识特点设计了苏科版《初中生物学·七年级·上册》“饮食与营养”一节教学,通过改进教材实验、创设情境问题、布置调查任务等方式引导学生开展实验、调查等科学实践活动,结合实践活动穿插和组织相关主题讨论,突出蕴含于科学实践中的实验现象、知识价值等教学元素对学习兴趣的激发作用,发挥科学实践、主题讨论等教学活动的学科素养培育功能,让学生在学习过程中提高兴趣、锻炼能力、深化认知、养成观念,实现生物学学科核心素养的全面发展。 相似文献
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学生的饮食健康状况与水平在一定程度上反映了《体育与健康》课程目标的达成度.以中国营养学会在2007年发布的“中国居民膳食指南”和中学生健康课程标准作为测评的内容和目标依据,以SOLO分类理论为技术路线,以学生的饮食观念和饮食行为为内容的饮食健康状况调查表明,中学生健康饮食意识较为缺乏,普遍存在不合理饮食行为.学生的健康饮食知识没有达到课程标准的要求,偏食情况严重.相关部门应重视中学生健康饮食行为的培养,针对不健康饮食行为开展有效的营养干预. 相似文献
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人教版七年级《生物学》上册“生物的特征”一节，内容及知识特点是基础性强，应通过让学生知晓什么是生物、生物与非生物的区别等方面将学生带进初中生物学学习的殿堂。由于学生刚从小学升人初中，年龄较小，接受能力相对较弱，对本节教学构想为：①用丰富的图片和视频资料来展示生物的特征，使学生感到直观易懂，让学生体味生物学知识的趣味、培养学生热爱生物学的情感；②通过观察图片和观看视频资料，在教师指导的基础上，学生自己总结生物所具有的特征；③充分利用语言和对课堂结构的合理安排来展示教师的优良素质，学生通过热爱生物学教师达到热爱生物学知识的目的。教学过程设计如下： 相似文献
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寓言的教学,除了让学生学习一定的语文知识外,还有一个重要的任务,就是要领悟故事所包含的道理,即寓意。寓言的寓意应该在熟读课文的基础上,启发学生反复琢磨,深入思考,自己悟出来。这样,才能使学生思维受到训练。下面以《寓言二则》(第五册)为例,谈谈怎样在阅读的基础上,启发学生深入理解寓言的寓意。《寓言二则》包括《自相矛盾》和《掩耳盗铃》两个故事。怎样在读的基础上启发学生理解这两个故事的内容,进而悟出其寓意呢?教学中,可 相似文献
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在初中生物教学过程中,教师只有转变教学的切入点,以学生为本,贴近学生生活实际,努力通过激发学生的学习兴趣,让学生热情高涨地自己动手、动脑学习知识,拓展知识,学生才能不断自主地学习新知识,同时,运用所学的生物学知识指导自己健康的生活. 相似文献
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《数学课程标准》指出:"数学学习是学生自己的活动过程,学生用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。"数学教学是数学活动的教学,数学学习不是单纯地接受知识的过程,而是以学生为主体的数学活动。那么,怎样的课堂才能更有效地让学生自主发展呢?本文结合"小数的初步认识"一课教学为例,介绍自己一些粗浅的做法。教学设计:本节课主要围绕"预习—— 相似文献
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《饮食与健康》教学案例 总被引：1，自引：0，他引：1
教学分析《饮食与健康》是五上“健康生活”单元的第二课。关于饮食与健康的问题,包含的内容是比较多的,如营养均衡、能量平衡、能量均衡等。在四年级下学期的食物单元中,学生已经进行过对营养均衡等内容的研究。在此基础上,本节课的主要学习任务定位在对能量平衡和能量均衡的研究上。因此,如何让学生安排好一天合理的饮食计划便成为这一节课的主轴。要保持身体健康,人们需要保持摄入的能量与消耗之间的平衡。营养过剩和营养不良都是由于摄入的能量和我们身体所消耗的能量不平衡造成的。食物是能量的来源,食物中能提供能量的是糖类、脂肪和… 相似文献
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一、案例背景
在学习了七年级《生物》下册第二章第三节《关注合理营养与食品安全》这一节内容以后，我突发奇想：学生们起早贪黑，学习压力大，农村条件又差，学生平时很少吃蔬菜、水果，肉、蛋更成为他们的一种奢想，多数学生因此体质下降，视力、免疫力降低，长此以往，将严重影响他们的身体健康和正常的学习生活， 相似文献
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以苏科版《生物学·八年级·上册》第19章第1节“植物的有性生殖”为例,介绍了以“活动单”为载体的“自助”教学在初中生物学教学中的应用:教师根据上节课所学的重难点编制复习题,由组长带领组员进行共同复习,在课堂教学中创设情境、明确学习目标,让学生自主学习、互助探究,最后教师精讲点拨、总结提升。 相似文献
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常言道:万事开头难,《生物学》绪论是全书的开端,也是第一节课的开始,担负着使学生懂得"什么是生物学","为什么要学习生物学知识和如何学习生物学知识"的重任。而绪论课的教学对激发学生学习生物课的积极性起重要作用。 相似文献
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《伟大的友谊》第四节是一个过渡节。以它作为突破点有利于教学。 一、以这一节为突破点,让学生掌握课文的重点内容。指导学生理解这一过渡节的作用,让学生思考下面的问题: 1.马克思是在怎样的情况下,坚持研究工作和革命活动的?恩格斯在生活上是怎样帮助马克思的? 2.在共产主义事业上,马克思和恩格斯是怎样互相帮助、亲密合作的? 二、以这一节为突破点,指导学生给课文分段、掌握课文结构。第一条线是“在生活上,恩格斯热忱地帮 相似文献
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以人教版初中生物学教材八年级上册第2章第4节"人的性别遗传"中"生男生女机会均等"的教学片断为例,阐述了教师应精心设计教学过程、充分利用信息技术、合理使用教学资源,让学生多感官地参与教学活动,真正"走进教学",提高教学的有效性;让学生在学习的过程中了解社会,真正"走近生活",学会用知识指导生活,提升生物科学素养。 相似文献
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我在生物学教学中,比较注重“引言”这个环节,想方设法尽量将引言讲得生动有趣,以引起学生学习的兴趣,实践证明效果很好。下面就这一问题谈谈自己在教学中的实践和体会。 一、初一《生物》课程 九年义务教育《生物》教材第一册（上）的“探索生物的奥秘”这节课,引言就相当重要,因为学生刚从小学升入初一,第一次比较系统地学习生物知识,如果引言引得好,就会使学生产生浓厚的学习兴趣;如果引言引得不好,课堂气氛沉闷,学生听起来觉得乏味,提不起学习的兴趣,那么以后的教学就会变得非常被动。这节课我是这样引入新课的: 相似文献
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邹邵林 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(10)
教学设想本节内容是学生在初一学习了《天气和气候》的基础上 ,学习《中国的天气和气候》 ,运用学生已有知识导入新课 ,新课前已布置学生观看中央电视台《新闻联播》之后的《天气预报》节目 ,注意天气预报的顺序及主要内容。采用理论联系生活实际的方法 ,让学生通过自己的观察和体验来学习这一节的内容 ,不仅激发学生学习新知的兴趣和学习的积极性 ,同时也培养了学生观察、分析问题的能力。本节为使学生学会观看卫星云图、收看简单的天气预报 ,教师制作了以下多种教学用具 :录制中央电视台的天气预报节目、利用电脑制作精美的卫星云图及天气… 相似文献