认知心理学记忆理论对英语词汇识记的启示

语音、语法和词汇是构成英语这门语言的三大要素,其中词汇又是最重要的因素。词汇是语音和语法的载体,是构成语言大厦的建筑材料,没有词汇,任何语言都是不可想象的。没有足够的词汇,就不能有效地进行听说读写译,就无法有效地用英语交际。里弗(River,1988)认为掌握足够的英语词汇是成功地运用英语的关键,没有词汇就不能运用所学的结构和功能意念。但许多英语学习者都在抱怨英语学习中最大的难题就是记词汇,总是记了就忘。那如何有效地识记英语词汇呢?本文从心理学关于记忆的理论出发分析如何能够有效地识记英语词汇,并对英语词汇的学与教提…     

认知语言学原理对大学英语词汇教学的启迪

词汇教学是英语教学的重要组成部分,也是提高学生英语水平的关键环节。传统词汇教学是通过语言内部结构变化规律的记忆,难以充分调动自主学习英语的积极性。本文从认知语言学角度,分析和阐述英语词汇的生成认知模式,提出应用认知语言学原理进行大学英语词汇教学的有效方法和策略,以提高学生学习英语词汇的效率和阅读理解能力。     

认知心理过程对英语词汇学习的启迪

语音、语法、词汇是构成语言的三大要素，词汇学习成功与否直接关系到英语学习的成败。首先．所有的语言部是由词汇构成的，词汇是构成语言的基本单位；其次，词汇影响到语言的其他方面，如思想的沟通和文化的交流等。因此，英国语言学家Wilkins认为：“没有语法，能表达的东西很少；没有词汇，则什么也不能表达。”由此可见，在英语学习过程中。听、说、读、写、译没有哪一项技能能脱离对词汇的依赖，词汇教学在英语教学中具有不可替代的重要地位。但是，外语学习中，[第一段]     

基于认知心理学的大学英语词汇教学

词汇是英语学习的基础,学生词汇量的大小影响学生英语听说读写译水平的提高。在大学英语词汇教学中,教师应该根据认知心理学的知识,创设语境加深学生对单词的理解。同时,教师应该加强学生词汇学习方法的引导,要求学生勤查词典,摘抄、积累英语词汇,并定期进行检查,以促进学生及时复习,提高词汇学习效果。     

记忆心理学,小学英语词汇教学的航标灯

记忆心理学研究小学生独特的心理特点和记忆特点,将记忆心理学应用于词汇教学中,可以更好地指引小学英语词汇教学,带领小学生记忆和学习词汇。     

认知心理学视角下的高校英语词汇教学实践研究

新时期,高校英语教师应主动将认知心理学有效融入词汇教学,转变传统教学理念、革新教学模式、丰富英语词汇教学手段与方法,最大限度地满足学生个性化、全面化发展的需求,以提升高校大学生英语核心素养与综合竞争能力。基于此,阐述了认知心理学视角下推动高校英语词汇教学改革与发展的重要性,剖析了高校英语词汇教学活动的难点,并基于认知心理学视角,探究了高校英语词汇教学的实践路径,以供参考。     

认知心理学视角下的高校英语词汇教学实践研究

现阶段,随着我国社会经济和科学技术高速发展,教育行业应该与时俱进、开拓创新.在此背景下,高校英语词汇教学的重要性越发凸显,直接影响高校学生的英语应用能力和表达能力.新时期,高校英语词汇教学应该将认知心理学贯穿始终,不断更新教学理念、完善教学模式、丰富教学手段,满足学生的个性化学习需求,提升高校学生的英语核心素养和综合性...     

语用学理论对英语词汇教学的启迪

从词的语境合适性和词的社会文化意义两个方面强调了运用语用学的相关理论进行词汇教学的重要性和有效性。     

基于记忆心理学视角下的小学英语词汇教学分析

<正>在我国的英语教学当中,伴随着教育事业整体的进步,以记忆心理学为基础的小学英语词汇教学也不断得到了推广。基于此,本文针对记忆心理学在小学英语词汇教学中应用意义进行分析,并利用丰富词汇操练的趣味性与多样性、创建合理词汇学习语境以及适当组织词汇复习等手段,来有效提升小学应用词汇教学的质量。在我国的经济文化发展的过程当中,渗透了各种国际的文化内容,并且在全球化的形势之下,英语学     

现代认知心理学的记忆研究初探

记忆,作为现代认知心理学(又称信息加工心理学)的中心研究课题,几十年间获得了令人瞩目的成果,并极大地影响了心理学对人类记忆的认识与研究。可以说,迄今为止,在人类记忆领域所具有的研究特色与长处,对人类记忆研究所做出的贡献,以及所预示的记忆研究的未来方向等方面,没有哪一个心理学流派能象认知心理学那样,使学者们深受启发和鼓舞。     

认知心理学视角下的英语词汇习得

认知心理学影响着二语习得中的词汇习得的全过程。从认知心理学角度探究英语词汇习得,旨在帮助英语词汇习得者在词汇习得时掌握科学而全面的方法和技巧,去习得更多的词汇。     

认知语境多维度英语词汇记忆策略

词汇教学是英语教学中的最重要的组成部分之一,而大学生词汇量不足往往成为制约其语言能力提高的"瓶颈"。针对这一问题,本文根据认知语言学理论,提出在认知语境框架下运用多层面、多维度(意象纬度、象似性维度和联想纬度)相结合的策略进行词汇学习和记忆。通过大脑中认知域的网络激活,并结合象似性和联想策略,学生可以大大提高词汇习得和记忆的效果,从而达到扩大词汇量,提高英语综合能力的目的。     

心理学理论在英语词汇记忆中的运用

英语单词在英语学习中起着非常重要的作用。不少同学深感生词记得快，忘得也快，常为此苦恼。在这些年的教学工作中，笔体会到要想防止生词迅速遗忘，应根据心理学关于记忆的特点和规律，培养和发展学生的记忆能力。按照心理学理论记忆可以分成很多类型，如视觉记忆、听觉记忆等。运用不同记忆方法，对巩固词汇有积极     

认知心理学关于影响课文理解与记忆的因素的研究

课文是语文教学的主要材料。课文教学的主要目的是使学生对课文达到理解与记忆。那么，有哪些因素影响学生对课文的理解与记忆呢？现代认知心理学关于课文理解与记忆的研究为我们提供了有益的启示。现代认知心理学认为，课文是一种特殊的语言材料。它具有下述特征：（1）它是书面的，尽管它既可以听，也可以读；（2）它通过语言的句法，语义和修辞传达一定的意义；（3）它一般是由主题上相互连接的句子组成。理解一篇课文意味着在读者头脑中建立起关于课文的内部表征。因此，理解与不理解的差异是读者所建构的表征的性质上的差异。尽管不同…     

英语词汇教学的心理学思考

本文运用当代心理科学的新理论,从理性的角度,对英语词汇教学中的四会问题,如何指导学生记忆词汇的问题,如何帮助学生理解词汇意义的问题。进行了较为深入的思辩性研究.     

牛津英语词汇记忆教学

一位英国的语言学家威多森说过：“词汇和语法相比,词汇的重要性明显要高于语法。”因此,英语词汇的学习非常重要。如何在有限的课堂上帮助学生高效率地记忆词汇更成为重中之重。本文从以下四个方面递进、系统并深入地探究英语词汇记忆方案。