学前班幼儿说话能力的培养

农村小学大多数附设了学前班。如何培养学前班幼儿的说话能力,为小学低年级听、说、读、写打好基础,我做了以下三方面的工作: 一、从教幼儿说自己姓名、住址、家庭成员入手,激发幼儿说话兴趣 农村幼儿,多数只有乳名。幼儿入学第一天,我根据其父母要求,给幼儿起名,并将其住址、家庭主要成员及职业登记入册。开学后,利用一段时间教幼儿说:“我叫×××,家住磨子潭镇×××村民组,家中有爷爷、奶奶,还有爸爸、妈妈……”上语言课时,让幼儿逐个站起来讲,还要求他们上讲台讲给全班小朋友听。既激发了幼儿说话     

幼儿帮我认识缺点

大凡幼儿都喜欢模仿,模仿是幼儿的天性。在幼儿园,教师的一言一行也就成了幼儿模仿的内容。曾经有段时间,我在上课或做游戏时,时常穿一双拖娃,走起路来总是“哒哒哒”地响个不停。不久,我发现班上许多小朋友有了这个动作,特别是芳芳学得最象,很逗人笑。有一次,她看到我的拖鞋放在地上,急忙跑过去穿上。无奈鞋太大,就只好边拖边磨,真是烦死人。我不能控制自己,就骂了起来。她好不服气,说道:“你上课走路不也是这样吗?”我顿然语塞。我还发现不少小朋友说话时,经常从鼻子里发出“哼哼”的声音,问他们是跟谁     

在日常生活中发展幼儿语言

词是组成语句的最小单位,幼儿掌握词的数量,直接影响幼儿进行语言交往的能力和思维发展,所以,要注意做好丰富幼儿词汇的工作,提高语言能力。幼儿学说话是从听和模仿成人语言开始的,失去了这个基本条件幼儿就不能学会说话,成人给予他们任何一个语言刺激,都是对他们听、说能力的训练。因此,我每天利用各个环节,教给幼儿相应的词,如:“早上”、“小便”、“吃饭”、“谢谢”、     

从“听”中学 从“看”中学——谈培养幼儿的语言表达能力

幼儿学习语言,主要是在日常生活中广泛接触事物,反复听别人讲话,从而产生强烈的语言动机和表达欲望,并通过模仿,逐渐形成语言习惯。因此,我在语言教学中,重视“听”和“看”的思维活动对于“说”所产生的作用,创造务件,让幼儿在“听”和“看”中学习说话,收到了较好的效果。具体做法是: 一、让幼儿在听话中学会说话。幼儿的听觉能力如何,直接关系到学习语言的速度和发音是否准确。对于幼儿来说,也只有重视了培养“听”的能力,才能为“说”打下基础。1.利用幼儿好游戏的特点,在各种活动中,做到“听”和“说”的结合。如在“跟我学”、“照镜子”等游戏中,让幼儿辨别和发准翘舌音、舌根音等等。     

不和“生气”交朋友

午睡室里,孩子们一边脱衣服,一边说笑不止。我提醒说:“现在是午睡时间,请大家不要说话,免得影响其他小朋友。”几个听话乖巧的孩子闭上了小嘴,但有一部分孩子仍旧我行我素。我点了几个声音特别响的幼儿的名:“源源、东东,请你们不要说话,现在是午睡时间。”午睡室里稍稍安静了一些,可不一会儿,又有几个孩子开始交谈起来。我生气地朝他们吼道:“你们几个人到底是怎么回事?”终于,午睡室里变得鸦雀无声。看来,我的生气起了作用。这时,只听一个小小的声音说:“老师,我给你讲个故事吧!”原来是琛琛。“不听,起床后再说。”我余怒未消。他看着我…     

听 说 演——谈幼儿文学作品欣赏活动

幼儿文学作品是幼儿成长不可缺少的精神食粮,它以独特的艺术魅力吸引幼儿,是幼儿获得知识、认识世界的窗口。不仅如此,通过内容广泛、形式多样的幼儿文学作品的教育,还可以促进幼儿情感的发展,增强幼儿分辨是非的能力,提高幼儿的表现力,培养幼儿的美感及审美能力等。在实践中,我利用“听”“说”“演”,引导幼儿进行文学作品欣赏活动,收得了较好的较果。一、通过“听”,激发幼儿对文学作品的表现欲望“听”在语言交际中占有重要的地位,是人们接受信息的主要渠道,一个人会说话,首先是从“听”中学到的。因此,在日常生活中,我利用多种形式为幼…     

教师权威地位派生性对“小班长”的影响

200607、08一、教师权威地位派生性早操结束后,幼儿陆续进入活动室。这时一个幼儿大声对小明说:“小明,老师交给你一个任务,让你‘找声音’呢!”小明麻利地跑到前面(教师平时的位置),大声说:“谁在说话?听我说呢,还是听你们说?听,你们比我的声音都大。”说完,他在活动室里来回走动,还不时地指点一些“违规”幼儿,“谁不听话,我就把他关到‘黑房子’里,一天不让他出来,下午也不能见妈妈。”顿时活动室里安静下来。小明作为“小班长”,是教师角色的临时替代者,行使着维持班级秩序、监控约束其他幼儿行为的权力。然而,这种教师“指派”、幼儿“…     

“丛林世界”里的故事

●寻找切入点一天,我边给幼儿讲《三只蝴蝶》的故事,边舞动自然角里的蝴蝶标本,模拟故事场景。幼儿一边听一边跟着“飞”了起来,还说“我是红蝴蝶”“我是黄蝴蝶”,有的甚至想像自己就是小蜗牛、小螃蟹。幼儿的生动表现激发了我的灵感:我何不抓住这个契机,发动幼儿创设一个仿真的“丛林世界”,开展角色表演活动呢?这样不仅能把自然角的内容融入角色表演活动,帮助幼儿了解有关自然知识,还能让幼儿更好地理解友情。(幼儿在区域活动中的某些表现可能是无意识的,却往往包含了很有价值的教育契机。如果我们能敏锐地捕捉这些生动表现,就有可能成为…     

大班科学活动：晒一晒

【设计思路】我园大班幼儿经常帮助保育员晒毛巾和袜子。有一次,我听到幼儿边晒边议论：“你的衣架都歪了!”“你的毛巾都垂到地上了。”“你这样会掉下来的!”“我的是平平的!”……听着幼儿的议论,我仔细地观察了衣架,发现一个空衣架本身是平衡的,当幼儿挂上东西后衣架的平衡就受到影响,这和天平所蕴含的平衡原理是一样的。相对来说,衣架蕴含的平衡原理更贴近幼儿的生活,幼儿更容易理解和接受。于是,我根据幼儿的兴趣和材料特点,设计了本次活动,引导幼儿探究保持衣架平衡的方法。     

托班幼儿说话能力的培养

语言教育是幼儿接受一切教育的重要基础。对托班幼儿来说,语言不仅是学习的对象,更是他们学习与生活的工具。记得刚入园时,孩子们咿咿呀呀的说话,要听几遍才能听清楚。语言活动中我提问幼儿地回答只会用点头、摇头,或用单字、双字回答,有的幼儿很少说话。曾对班上孩子们的语言表达情况进行初步统计：（1）胆小不敢说话的多为女孩子。     

“听花儿说话”的作用

五颜六色的花朵分外令人喜爱,有的幼儿见了忍不住摘下几朵拿着玩。老师们曾三令五申不许摘花,但收效甚微。一天,我从书上看到一则故事:被孩子们称为“故事爷爷”的孙敬修老人一次外出,看见几个顽童摇着刚栽下的小树玩耍,就走过去,把耳朵贴在树干上,装着在听什么的样子。孩子们问他:“爷爷,您在听什么呀?”他回答说:“我在听小树说话呀,它还在哭呢。它说你们把它摇伤了,以后就难长大了。”孩子们听了     

小门关紧了

小班幼儿初入园时,对集体生活不习惯,教师要求他们坐好,听老师讲话他们不理解,更何况小班幼儿自我控制能力差,注意力易分散,更不容易按老师要求去做。 于是,我就给幼儿讲了《小兔乖乖》的故事。讲完后,一边做动作一边说:“我的两条腿就像小门一样,脚并齐后,小门就关上了。两只小手像锁一样,扣好后,就锁好了。这样,大灰狼就进不来了。”幼儿听后都很高兴,也跟着学很快就坐好了。有的幼儿还对我说:“张老师,你看我把门关上了,大灰狼进不来了。”我随声应道:“对呀!把门关紧,锁还要锁好,大灰狼就进不来了。可是,我们还要把小嘴闭     

不和“生气”交朋友

寝室里,孩子们一边脱衣服,一边说笑不止。我提醒说:“现在是午睡时间,请小朋友不要说话,免得影响其它小朋友睡觉。”几个懂事的孩子悄悄闭上了说间,朋了小嘴,忙着脱衣叠衣;但一部分小朋友仍旧我行我素。我对几个声音特别大的幼儿点名道:“吴浩源、蒋兴东,请你们不要说话,现在是午睡时间。”寝室里稍微安静了一些,不一会儿,又有几个小朋友开始交谈起来,我生气地说:“你们这几个到底是怎么回事?”这时,寝室里鸦雀无声。看来,我的生气起了作用。这时,只听一个小小的声音说:“老师,我给你讲个故事吧!”我余气未消地看过去,原来是栾浩琛。他看着…     

“听了音乐我有点想睡觉”

一次,我让幼儿欣赏一首欢快的乐曲。我预计幼儿能将欣赏的曲子与自己的生活经验相联系,体验快乐、高兴等情绪,于是,在欣赏一遍乐曲后,我问幼儿:“听完这首乐曲有什么感觉?想做哪些事情?”没想到源源说:“我听了音乐有点想睡觉。”这个答案大大出乎我的预料,听了这么欢快的曲子怎么会有想睡觉的感觉呢?我一时不知如何回应,就重复道:“哦,你听了想睡觉。”不料这引来了许多幼儿的模仿,这个说:“我听了音乐也很想睡觉。”那个说:“我现在就想睡觉了。”这时,为了避免尴尬,我赶紧打开录音机让幼儿一边听音乐一边跟着我做动作,转移幼儿的注意,转…     

孩子在她心中(续完)

黄老师十分重视幼儿的口语练习,她上的课要求明确、讲得生动、注意练习。一只玩具鸡在桌上嘣嘣嘣嘣,一边跳着,一边吃米,黄老师问孩子:“这是什么?”“这是小吱(Zi)。”黄老师说:“这是小鸡,你们听我是怎么说鸡的,ji、ji、ji。”小朋友个个睁大了眼睛看着、听着,“你们跟着老师说,ji、ji、ji。”课堂上发出了小朋友的练习声。“你们知道小鸡是怎样叫的?”叽叽叽……”黄老师又拿出了头饰说:“现在我做鸡妈妈,你们都是我的小鸡,妈妈要听小鸡说‘小鸡小鸡叫叽叽’,看哪只小鸡说得最好听。”她     

铅笔的话

放学回家,妈妈打开我的书包,对我说：“我听到铅笔对我说了一些话。”我奇怪地问：“铅笔怎么会说话呢？”妈妈说：“真的,你听,铅笔的兄弟姐妹边哭边对我说：     

种豆记录

3月20日:今天下午,我带领幼儿在教室边的菜地上种豆子,告诉他们怎样翻土、整畦、挖穴,怎样把豆子种在泥土里,并提出要求:每天观察种子有什么变化。孩子们非常高兴,在旁边边听边看边劳动。3月22日:种子没发芽。3月25日:幼儿观察后说:“种子还没发芽,前两天都下雨,种子会不会烂了不发芽呢?”我告诉他们发芽时间还不到。     

农村幼儿园家园联系的一个好办法

我园是农村集镇幼儿园,幼儿都来自小镇及周围农村,家长们很少接送幼儿,尤其是大班,每天接送的就更少,有些家长由于农忙或搞个体经商,连幼儿园举办的家长活动都不来参加,有些家长甚至我们去家访也不一定能碰到他们。针对这一情况,我在大班试用了“家园联系册”,每个幼儿一本册子,让幼儿每天晚上向父母讲述在园的游戏、学习、生活情况,家长听后在联系册上做个记号,并请家长化一定时间把幼     

幼儿音乐欣赏活动的组织

幼儿园开展音乐欣赏活动目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣”。实践证明,如果我们运用的方法恰当,有计划地引导幼儿进行音乐欣赏,幼儿是能够理解被认为是比较复杂的音乐作品的,并能产生感情上的共鸣。如大班幼儿在听了钢琴曲《瑶族舞曲》后,能有声有色地谈他们的感受:“我好像看到了一位阿姨在跳舞(她边说边举起双臂做了个优美的动作),旁边有许多人在拍手,后来有许多人跟阿姨一起跳舞。”然而音乐毕竟有它的特点,它不像造型艺术或语言艺术那样直接地描绘事物,除了少数声音(如动物和交通工具的     

起床操

建构游戏时,小班幼儿常把玩具乱丢,弄得桌上地上一片狼藉。我就把那些丢弃在地上的玩具都藏起来,连续几天,盒子里的玩具也就越来越少了。一天几个孩子焦急地跑来告诉我：“玩具跑掉了,我们不好玩了。”我就召集全班幼儿一起找,边找我边问：“你们知道玩具为什么要跑吗?”