国外积极课堂气氛形成理论目标导向理论

以目标导向理论、和谐沟通理论和团体动力理论为代表的积极课堂气氛形成理论,是近年来在西方较有影响的课堂管理理论。其突出特点是尊重学生的人格、人性,主张通过形成积极的课堂气氛来激发学生的主动精神和促进教学目标的达成。与西方发达国家相比,我国在课堂管理的理论和实践方面都有较大差距,因此有必要借鉴国外积极课堂气氛形成理论来改革我国学校的课堂管理,使其成为师生乐于品尝和享受的共同成长和经验分享的过程。本刊将陆续介绍上述课改。[编者按]     

民办高校辅导员和学生间的沟通管理探究

辅导员和学生间的沟通是高校学生管理中的重要方面,尤其是民办高校.通过对哈贝马斯的"交往(沟通)行为理论"的研究,并以其为理论基础探究民办高校辅导员与学生的沟通管理,通过案例调查,和进一步分析,意在达到辅导员与学生间理性、有效的沟通的.     

论教育理论的理性限度及超越

教育理论是经过一定程度的抽象与概括,以简约、纯粹的方式来呈现的有关教育的理性认识.教育理论由于无法观照到变动不居的、非线性的、不确定的教育实践,暴露出理论理性在实践中的不足.教育实践者若一味地拔高教育理论的理性功能,会使教育理论与教育实践脱离成为一个假想的问题.教育实践者应该认识到教育理论本身的理性限度:教育理论是一时之见、一孔之见;教育实践者要在恪守教育理论理性限度的同时,通过提升其实践理性来沟通教育理论与实践.     

高校课堂培养学生沟通能力探析

良好的沟通能力是大学生立足于社会的必备条件,直接影响其生活和工作态度,成为他们就业和职业发展的重要因素。沟通能力是可以通过后天环境因素改变和提升的。高校课堂独特的沟通形式、内容、规律和方法,有利于大学生沟通能力的培养,对于提高大学生的沟通能力具有其他平台不可替代的优势。将培养学生的沟通能力与课堂教学有机融合起来,在传授专业知识的同时,注重挖掘和发展学生的沟通潜能,全方位提高学生的综合素质,可以使学生在激烈的社会竞争中具备较强的生存能力,满足个人、国家和社会的共同需求。     

论“科技理性”下现代社会的出路——以哈贝马斯的“沟通行动理论”为基础

哈贝马斯强调人们行为的协调应以共同的规范为基础;共同的规范是由人的共识促成的,实现这一目标的方法就是沟通。本文通过简要介绍哈贝马斯创立的"沟通行动理论",以期唤起对"科技理性"下现代社会出路的新思考。     

论管理沟通理论的形成过程与发展趋势

通过对不同时期管理理论发展的研究,综述了管理沟通理论的历史演变与发展,总结了不同阶段管理沟通理论的特征,以及管理沟通理论的发展趋势。     

政治沟通理论和实践研究论纲

和谐社会的核心理念是公平、民主、正义,其中最为关键的是实现政治层面的沟通.政治沟通是政治信息、思想和态度在政治系统的输入、交换、反馈、输出的过程,是政治系统赖以存在与运行的基本前提和不可缺少的要素.社会转型对政治沟通的巨大需求与政治沟通滞后性之问的矛盾,导致了政治沟通发展的不足.当前从理论和实践上加强对政治沟通的研究尤为重要.     

积极心理学视域下“潜能生”的培育

在学校教育过程中,学生的全面发展不仅仅指个体学生综合素质的提高,同时也包括全体学生的共同发展。潜能生是一个特殊的群体,其有关培育问题不应忽视。通过积极心理学的视角综合分析潜能生的潜能,运用积极的心态去看待与培育潜能生这个特殊的群体。通过分析潜能生的潜能进行个性化教育,进而培养积极面对生活、有道德情操、有理性自觉、能和谐相处的潜能生。     

社会互动理论对家园沟通的启示

理论是实践的基石和先导,蕴含着深刻的指导意义。探求家园沟通的理论支持,有利于从理论高度来审视和指导具体的实践活动;也可以在指导实践的过程中不断地扩大理论的内涵。本研究选取社会互动中的一些有代表性的理论——符号互动论、社会角色论、参照群体论等,从中探寻有助于实现有效的家园沟通的启示。     

运用多元智能理论发展幼儿个体潜能

个性教育是在重视人的社会发展需要的同时,更注重发展人的个体潜能,促进人的个性充分和谐地发展。多元智力理论为发展个体潜能创造了条件,为学校教育发展个体潜能提供了理论支持。本文结合实践从确立一个信念、了解每位幼儿、创设智能环境、改革教学方法、改变学习方式、更新评价理念等六个方面论述运用多元智能理论发展幼儿个体潜能的点滴体会。     

高职英语教与学的有效途径

一、和谐沟通,走进学生的心灵 和谐沟通是曾经但任过联合国教科文组织的咨询顾问的美国心理学家金纳先生(Haim Ginott)提出的.在他的<师生之间)一书中指出,教师最好的沟通方式是和谐沟通也就是使学生对情境及自己的感觉相协调的沟通.而教师首先应该以身作则,做出和谐沟通行为的示范.这种沟通是在逐步地建立和巩固的,并且是必须通过理性信息、邀请合作、正确表达等一系列沟通方式来实现.     

意见领袖:影响高校学习型社团成员沟通能力的外部因素

以传播学中的"两级传播"理论为基础,分析高校学习型社团中学生"意见领袖"对培养社团成员沟通能力的作用,考察其在沟通发起、信息传递和总结反馈这三个环节中扮演的角色。提出了积极寻找社团中的"意见领袖",激发其沟通潜能,以推动社团信息交流,同时警惕"伪意见领袖"对其他成员沟通能力产生的消减力量等建议。     

4个技巧帮宝宝面对"坏"情绪

宝宝的情绪总在好和坏之间变换。在亲子相处时,宝宝的心情愉快会让亲子互动顺畅、快乐,而宝宝的负面情绪往往是引发亲子冲突的导火索,也是亲子沟通的最大障碍。因为宝宝通常不知道该如何排遣负面情绪,父母如果不能正确理性地对其进行疏导,甚至以责怪或者打骂的方式来应对的话,就会影响亲子间的和谐相处。所以,接纳和处理宝宝的负面情绪是父母需要掌握的亲子沟通技巧。     

论协商民主与社会主义和谐社会的政治沟通机制

构建社会主义和谐社会需要建构和完善民主的政治沟通机制.一定意义上说,这种政治沟通的过程,是协商民主的发展过程.政治生活中,协商民主成为民主生活不可或缺的重要载体,也是政治沟通的有效形式.协商民主的特征和功能表明,它能够充分发挥政治沟通的作用,有效维护权利、达成共识、化解冲突、促进社会和谐.发展协商民主,使整个社会在管理、调节和控制方面更有组织,更加和谐,显然是构建和谐社会,推进中国特色社会主义政治文明建设的必然选择.为此,需要从培育社会资本,激发公共理性,加强制度建设,坚持选举民主与协商民主的共进发展等四个根本路径着力.     

沟通行动：业主委员会运作机制研究

通过对发展较成熟的业主委员会展开调查研究,梳理其成长历程,发现沟通是业主委员会最有效的运作机制。沟通机制分为感性—非正式沟通、理性—正式沟通两种类型,两种运行机制同时存在着种类、使用范围和作用有限等问题,解决问题的办法是实现居委会和业委会的紧密协作。     

现代远程教育与职业教育沟通的实践与理论研究综述

远程教育与职业教育的沟通有利于两种教育各自特色和优势的发挥,有利于教学质量的提升,有利于教育体系的进一步完善,促进终身教育体系的构建.近年来,我国一些地区和学校在实现职业教育与远程教育的沟通方面进行了许多探索和实践,涉及许多行业和领域,相关学者对这两类教育沟通的发展策略、发展模式、教育模式、资源建设、教学和课程模式等也进行了深入研究.但总体来看,相关研究主要是理论探讨,缺乏深层次研究和创新,其沟通的具体实施也停留在表面,沟通层次和水平较低.     

基于主体间性教育机会公平的理论研究维度

当下,教育领域正在以一种理性的态度商谈、交流和沟通,通过平等对话与交流,寄希望达到不同主体认识和情感上的共识,并达致教育机会公平的目的。主体间性思维方法为教育机会公平的实现提供了哲学方法论。在教育领域运用主体间性思维方式取代主体性单一主体范式,其关键问题是如何实现主体之间的可沟通性、可传达性。而“交往合理性”和“交往行为”为不同教育主体间的对话与沟通提供了可能性因子。     

论护士与病人的关系沟通

通过沟通技巧在护理工作中的实施,可以促进护士与病人关系的和谐.方法通过有效的沟通技巧训练、健康宣教等.结果通过有效护患沟通,提高了护理人员的综合素质和服务质量,构建和谐护患关系.结论通过护理人际沟通技巧的应用,使护患关系得到改善,达到提高护理质量目标.     

国外积极课堂气氛形成理论及其对我国的启示

以目标导向理论、和谐沟通理论和团体动力理论为代表的积极课堂气氛形成理论,是近年来在西方较有影响的课堂管理理论。其突出特点是尊重学生的人格、人性,主张通过形成积极的课堂气氛来激发学生的主动精神和促进教学目标的达成。与西方发达国家相比,我国在课堂管理的理论和实践方面都有较大差距,因此有必要借鉴国外积极课堂气氛形成理论来改革我国学校的课堂管理,使其成为师生乐于品尝和享受的共同成长和经验分享的过程。     

学校管理人本原理论

人本原理是针对现代化进程中的异化现象与科层论的负面弊端而提出的管理学理论主张。其根本追求在于通过管理,弘扬人的价值、开发人的潜能和发展人的个性,从而促进人的和谐发展、全面发展。在学校管理实践中主要从五个方面展开,即:(1)重视参与认同管理;(2)倡导自主自控管理;(3)关注人际情感沟通管理;(4)推行人才智能开发管理;(5)实施学校文化管理。同时要十分注意克服与避“免人本管理”口号下可能出现的偏差。即:把人本管理笼统地看做是对人的管理;把人本管理降格为满足人低层次需要的激励管理;把人本管理异化“为事本”管理。