论编辑超前思维

本文根据编辑活动的一般规律,对超前思维产生发展的原因、机理与作用作了论述。在原因中对出版物的前景作了分析;在机理中提出了知识相似库和启动程序的建立等新观点,并指出了3点作用。     

新世纪编辑思维方式论

思维是时代的花朵，新的思维方式则是历史前进的先驱。思维方式达到什么水平，编辑意识也就相应地达到什么水平。在新世纪到来之际，编辑首先要抛弃落后陈旧的思维方式，驾驭时代先进的创新思维、超前思维、开放思维和系统思想等等，去迎接知识经济的挑战，去编织绚丽多彩的历史花环。     

论学报编辑思维的现代化

当科技创新和知识创新成为新世纪经济和社会发展的主导力量的时候，作为高校学报的编辑，更应该改善自己的知识结构,怕学识养素和思维创新能力，要打破旧有的思维习惯，建立现代的思维方式，实现思维的现代化，这对于反映高校学术成果的高校学报编辑，就具有更加深远的意义。     

论编辑思维的基本特征

从思维科学的角度探讨了编辑思维的特殊性，指出编辑思维呈现出创造性，超前性、发散性和批判性等特征。     

浅谈秘书的超前思维和创新思维

在当前经济飞速发展，市场瞬息万变的社会，超前思维和创新思维对做好秘书工作是不可或缺的，秘书人员必须把握这两种思维方式，以便更好地为领导的工作与决策服务。     

试论超前思维及其价值

思维是人类的本质特征之一。人是通过思维、特别是通过超前思维来认识事物、把握未来、创造历史的。分析超前思维的本质、特征及其价值，从而揭示其理论和实践的指导作用。     

浅谈新闻采访中的超前思维

采访中的超前思维，能产生正确的舆论导向，能捕捉刚发生或即将发生的新闻，可预测将要发生的新闻。     

论编辑思维的创造功能

编辑工作是一门充满智慧的高级精神劳动，从其思维运行中所表现出来的创造功能十分明显，主要有：选题组稿的潜在预备式创造，对文稿比较分析与审定判断的类比概括性创造；作者思路相依相悖的内在隐匿性创造；增删润色等编辑思维的基本因素与常规性创造；从形式创设的思维机制中表现出来的外显表层性创造，从文本中获取回复性启示的滞后反思性创造及其作为行为方式与人格特征整体呈示的日常性多重角色创造等，但这种创造性又具有其内在的特殊规律与属性。     

教师工作超前思维初探

超前思维是人们超越于存在的意识与思维 ,对于指导人们的实践具有重要意义 .从超前思维的含义及基本特征出发 ,论述了具有前瞻性特征的教育事业 ,其教育目标的实现依靠教师工作的超前性 ;超前思维是教师开展教育教学工作的心理基础 .同时探索了教师形成超前思维的三条基本途径     

浅谈研究生辅导员工作中的超前思维

为帮助学生顺利成长,具有一定的超前思维是辅导员应具备的素质。体现在研究生辅导员工作中,超前思维可以帮助辅导员掌握学生动态、避免突发事件带来的不良影响。通过分析研究生群体德育工作特点,提出辅导员超前工作方式,提升德育工作品质。     

论社会科学期刊编辑的时代理念

社会科学期刊编辑要有全新的理念,站在社会科学发展的前沿阵地,解读学术发展的最 新动态。这样,才能使社科期刊保持鲜活的生命力,在激烈竞争的社科期刊市场中占有 一席之地。     

超前思维:毛泽东建立千秋伟业的先决条件

拥有超前思维,不仅是毛泽东个人魅力之所在,也是他一生建立千秋伟业先决条件,还是构成毛泽东思想体系的重要基础。超前思维具有战略性特征,是战略思维的重要因素。毛泽东成功地运用超前思维,指导了中国革命实践。他的超前思维的本质,就是在尊重客观规律的前提下,根据已知条件进行具体分析,对事物的发展变化、未来趋势及其最终结果作出科学合理的预见。研习、借鉴和继承毛泽东的超前思维方式,对于应当走在时代前列和人民群众前面的广大领导干部而言,既非常必要,又大有裨益。     

超前思维与现代教育决策

超前思维所特有的超前性和预见性,使之成为现代教育决策不可缺少的重要前提之一.现代教育决策的重要品质科学性、果断性和长远性对超前思维有很强的依赖关系.提高现代教育决策水平应该注意对超前思维及其关系的研究.     

浅谈高校德育工作者的后馈思维与超前思维

高校德育工作对大学生的成长至关重要，德育工作者的思维方式直接影响其工作质量。本文对后馈思维和超前思维进行了分析和探讨。     

弱化编辑定势思维强化其创造性思维--从定势思维角度谈编辑创造性思维的培养

编辑工作是一项创造性很强的智力劳动,必须弱化编辑的习惯定势思维和消除不良心理因素的影响,培养和提高创造性思维能力。     

论学报编辑跨学科思维的培养

跨学科思维与学报编辑工作及学报的发展的联系正在迅速增强。学报编辑服务对象及工作对象的变化,学术期刊之间的竞争以及编辑不同角色之间的协调,都引发了跨学科思维介入的必要。为此,学报编辑要认清自己的角色定位,在思想上重视跨学科思维的培养,并将之与编辑个人的职业成长紧密结合起来,发挥科研实践及编辑实践对编辑跨学科思维培养的不同作用,并使两者有机结合起来。     

关于编辑思维定势的思考:成因与缓解

建构知识过程中的非理性行为，受传媒影响形成的思维偏向，编辑流程中处理信息时不确定因素的干扰及社会认知习惯的迁移，使编辑有意或无意形成思维定势。编辑工作绩效实行多重评估标准，协调使用不同类型媒介平衡社会信息系统对传播和受众的影响。精确的市场调整，对编辑的内隐知识和创造活动进行管理，都可以克服编辑的思维定势。