山区高中文科数学学困生的成因及对策

数学对于文科生来说,是他们在高二、高三学习中最害怕的一门学科。学生能否获得成功,文科数学起到至关重要的作用。笔者在本文中从文科数学学困生的成因着手分析,结合自己将近六年的教学实践提出四个对策,并在教学中取得了良好的教学效果。     

高中后进生群体数学成绩差的成因分析及对策

受多种因素的影响、制约,有很高比例的高中学生处于后进生群体,找到数学成绩差的成因和对策,能促进学生群体的全面提高.     

谈影响高中文科数学成绩的原因及解决方法

有人这样形容数学:"思维的体操,智慧的火花."在当今知识经济时代,数学正在从幕后走向台前,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动了社会生产力的发展.数学是人类文化的重要组成部分,已成为公民所必须具备的一种基本素质.数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用.作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟     

初中生数学成绩两极分化成因及对策

目前社会竞争压力日趋激烈,多数家长希望孩子成才的心情也日趋迫切,但是初中生数学成绩存在非常严重的两极分化现象,使得很多老师和家长非常着急。新课程标准指出:人人都能获得必需的数学。因此,新课程标准要求面向全体学生,但通过我的调查发现:每个班级都会有很多学困生,年级越高越严重,有的班级数学学困生占百分之四十左右。这种明显的两极分化现象,令我们不得不十分关注。     

高中文科女生数学学习问题及对策分析

探究型教学模式是目前因材施教的最好方式,能最大程度实现新课程标准的要求。教师应分析问题成因,因材施教,课后分层辅导,以导学稿为载体,实行师生导学互动,实现探究性学习,强化自主学习,提高学生的学习兴趣,建立错题库,扬长避短,反复纠错,克服缺陷,提高成绩,增加自信。     

初三数学成绩差距扩大的原因及对策

初三学生的数学成绩差距扩大,两极分化严重,与学生的心理及学习的积极性有很大的关系。如何帮助后进生走出心理障碍,缩短与优生的差距,是摆在我们面前比较现实的一个问题。这就要求老师从不同的方面采取不同的对策才能取得好的效果。     

浅析“高中文理分科”

近期,高中是否有必要取消文理分科,以及取消的可行性成为网络上讨论的焦点。许多人支持文理分科,他们认为在分工越来越细化的社会,只要你能在某个领域中有所专长,也能够实现你的人生抱负。也有人反对文理分科,认为文理分科培养出     

高中文科数学教学方法探究

文科数学教学相对于理科数学教学有着它特有的特点,本文从文科数学教学的实际出发,通过在实践中不断地尝试、摸索,对传统的数学教学方法进行改革,提出了一种新型的适应文科数学教学的教学方式,让数学教学更加有助于学生数学思维能力培养和锻炼。     

初中生数学成绩分化成因分析及防治对策

有关初中学生数学学习成绩分化问题,已引起很多数学教育工作者,尤其是一线教师的关注和研究．就国内相关研究文献看,对其中原因的探讨,大部分是从学习动机、学习兴趣、学习意志、学习习惯以及教师的影响等几方面着手的．如晋江西滨中学张桂森老师分析初中学生数学学习成绩分化成因,总结为学生对数学学习不感兴趣、学习动机消极、学习习惯较差、存在知识缺漏、     

高中文科数学教学方法探究

文科数学教学相对于理科数学教学有着它特有的特点,本文从文科数学教学的实际出发,通过在实践中不断地尝试、摸索,对传统的数学教学方法进行改革,提出了一种新型的适应文科数学教学的教学方式,让数学教学更加有助于学生数学思维能力培养和锻炼。     

高中文科数学教学探讨

数学在高中课程中占有重要地位,但高中数学学习要求思维抽象、逻辑严密,这对文科学生来说有一定的挑战性。造成文科生数学成绩不好的原因有数学基础较差,学好数学的信心不足,数学素养差,学法不得当,学习不主动,习惯于形象思维,不善于抽象思维。只有增强学生信心,培养兴趣,提高课堂教学效率,发挥学习的主体作用,培养创新意识,才能学好文科教学。     

高中文科数学教学策略探究

数学是一门十分重要的基础学科。而高中文科班的学生,一般来讲数学基础普遍比较差,但在《教学大纲》和高考《考试说明》中,对于文科学生同样提出了明确的规定和要求。因此在高中阶段教学和复习中,如何根据文科学生的特点,提升数学水平,达到高考要求,是每位高中文科班数学教师必须思考的问题。作者结合自身教学实践谈谈看法。     

高中文科数学教学方法探究

文科数学教学相对于理科数学教学有着它特有的特点,本文从文科数学教学的实际出发,通过在实践中不断地尝试、摸索,对传统的数学教学方法进行改革,提出一种新型的适应于文科数学教学的教学方式,让数学教学更加有助于学生数学思维能力的培养和锻炼.     

高中文理分科考试制度的弊端及对策

随着科技的高速发展和新课程改革的逐步深入,高中阶段的文理分科越来越受到关注,不利于受教育者健康和全面发展的问题也被提上日程。本文从高中文理分科的弊端方面来分析目前高中文理分科问题,并针对这些弊端提出相应的对策。     

高中文理分科的对策建议

我国中学文理分科由来已久,它与高校招生分科考试密切相关。自清末引入近代学校教育制度后,国人开始接受西方知识分类系统,大量引入近代科学知识,并将其纳入系统化、学科化的学校教学之中,建立高校分科招生考试及中学文理分     

探究初中数学成绩优等生进入高中后成绩下滑的原因及对策

经常听到一些家长及初中教师质疑：初中数学成绩不错的学生,到了高中怎么就学不好了？到了高中以后,学生数学成绩两极分化的原因到底是什么？上述问题引起了各校及社会足够的重视。     

高中文科生数学学习障碍成因及对策研究

<正>核心素养理念提出以后,教师的教育理念与教学思想发生了很大的转变,开始深度考量学生的认知方法、思维方式与学习习惯,力求帮助学生逐渐形成良好的主体认知能力,攻克学习障碍。在此过程中,教师不约而同地发现:文科生普遍存在数学学习障碍。     

浅谈职中数学成绩差生成因及防差对策

现在职业中学的学生成绩普遍较差,尤以数学成绩差的学生在各学科中占的比例最大,致使数学教师深感压力较大,从而迫使自己在教学上引起重视。笔者在转变数学成绩差生,提高数学成绩上作了一些探索,同时吸引了别人的一些成功经验。收到了一定的教学效果。本文就数学差生形成的原因作一简单分析,并且提出几个具体防止数学差生比例再扩大的对策。     

浅析初高中数学分化成因及对策

正与初中数学相比,高中数学内容多、难度大,而且理论性强,抽象思维突出,这就使得很多初中学生进入高中以后,对数学渐渐失去学习兴趣和动力,成为后进生,对数学产生恐惧感。笔者结合多年教学实践和实际研究,探讨新课改下初高中数学分化的成因以及做好衔接的必要性,并提出了具体的解决之策。一、初高中数学分化成因分析     

浅析数学后进生的成因及对策

正数学知识具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性,在数学学科的教育教学中更容易形成数学成绩参差不齐的现象。甚至部分学生会因此对数学产生畏难情绪,对数学学习丧失信心、兴趣,最终变成数学学科的后进生,从而影响到数学学科的学习。在全面提高教育质量的今天,后进生转化对于提高教育教学质量非常重要。