浅谈如何借助生活指导学生作文

《小学语文新课程标准》指出,学生要能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。可见,作为教师,我们应当让作文教学面向生活,充分利用学校、家庭、社区等教育资源,开展综合性学习活动,尽可能扩展学生的生活空间,丰富学生的感性经验,让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验,在平凡中发现不平凡,在平淡中寻找新奇。如何引导学生在生活中学会作文呢?     

引导学生关注生活,寻求作文的源头活水

一上作文课,有些学生或者无话可说,无从下笔;或者是脱离实际,生编硬套,缺少新意;或者是字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句;或者是无病呻吟,为赋新词强说愁。特级教师于漪说过:要身入生活,心入生活,才会了解到周围的人和事,景与     

关注生活应用 促进学生学习

数学教学只有关注学生的生活应用,才能激发学生的学习兴趣,让学生乐于学习数学。所以,在数学课堂中,教师应以生活应用为情境,引导学生感受数学学习的魅力;以生活应用为基础,激发学生数学学习的动力;以生活应用为目的,使学生体验到数学学习的价值。     

如何在语文教学中引导学生关注人生

语文知识要点滴积累,语文能力是在深厚的知识基础上形成的。教师要在语文教学中引导学生关注生活、关注人生,并通过善于联系、讨论热点、阅读交流的方式帮助学生从生活中汲取语文营养。     

关注生活,做好生物实践活动

生物实践活动在初中的生物教学中举足重轻,立足关注实际生活这个视角,从四个方面阐述了在日常教学中做好生物实践活动的一些措施及意义。     

贴近生活指导学生乐写生活

在工作的这些年中,深切感受到学生对作文的抗拒甚至恐惧心态。提到作文,一个字：难。难在没有什么事情可写,每每提起笔来,脑袋里空空如也,没有几句话可写。而生活是写作的源泉,它能为学生写作提供取之不竭的素材。     

浅谈班主任在工作中如何关注学生

新课程改革倡导"以人为本"的教育理念,我们对待学生的关注也要顺应社会发展与学生身心发展特点与时俱进。这就要求班主任关注每一位学生,关注学生的每个方面,及时正确引导,使他们成为不但有健康的身体,而且有健全的人格,成为未来社会合格的建设者和接班人。本文论述的是自己从事班主任工作中对关注的理解及关注学生的几个方面的初浅认识,真正做好对学生的关注,使学生健康成长。     

重视作文,关注生活

小学生作文存在抄袭、情感淡漠等现象,这就要求语文老师重视作文教学,实现教学方式、教学内容的变革,关注学生生活,让作文融入生活,使学生的习作更贴近生活,也就意味着教师要更多地为学生创设生活化的情境,使作文教学步入一个新的发展阶段。     

关注生活,用心发现

【作文欢乐行】童年是美好的。人们在童年时代,对一切都感到新奇。当我们走进大自然、走进生活时,一定会有许多有趣的发现。你发现了什么?是怎么发现的?把自己在大自然或生活中的一次有趣的发现写下来。【下笔闯迷宫】有一句名言说得好:"世界上不缺少美,缺少的是发现的眼睛。"可见"发现"是多么重要。在大自然里,在生活中,有多少美好等着我们去发现啊!只有你有一双善于发现的     

浅谈如何关注学生差异,进行习作分层教学

教师在了解学生语文基础、语言积累、运用、组织语言能力的基础上,根据学生的能力不同,将学生分成追赶生、跳跃生、超越生三个层次,再对不同层次的学生设定不同的教学目标,提出不同的习作要求、在课堂中实施分层教学方法,组织学生分层互改习作,鼓励学生超越自我,跨入更高的台阶,以高层次学生带低层次的学生共同进步,有效地将分层教学落到实处,以提高习作教学效果,使不同层次的学生都能在原有的基础上得以发展,增强了追赶生的自信心,是学生爱看、爱写、爱改。     

让写作走进生活——新课标下作文教学浅谈

写作教学应该是语文教学的重要环节。本文根据新课标作文教学要求关注学生的成长和生活,谈论了教师应如何引导学生关注生活,如何引导学生更好地进行写作。     

浅谈如何提高关注学生的能力

本文两个方面进行阐述:一是从关注学生的具体要求入手,总结关注学生的具体内容;二是从教学入手,梳理如何提升关注学生的能力。     

浅谈如何指导学生作文

现在许多中学生都害怕上作文课,因为他们不知道写些什么,有的学生即便有素材也不知道怎么去组织语言。面对这个问题,需要我们广大教师去分析研究,从而找到指导学生提高写作水平的方法,使他们乐于写作。     

丰富习作素材 从关注生活开始

作文难,难作文,原因何在?学生说:"无话可写。""无话可写"即缺乏作文材料。作文材料哪里来?叶老说:"生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼的昼夜不息。"生活是写作的源泉,这是不变的真理。然而,有些老师往往知道这个道理,却不善于引导学生关注生活,而只是习惯于在教室里,在课堂上,在一个虚拟的世界里教学生审题、谋篇和遣     

浅谈如何提高关注学生的能力

本文两个方面进行阐述：一是从关注学生的具体要求入手,总结关注学生的具体内容;二是从教学入手,梳理如何提升关注学生的能力。     

生活指导片段写作 成果融入学生生活

每当给接手的新班级上完第一次作文指导课后,就总会发现仍有几个学生呆坐着,或者挠着头皮咬着笔杆,怎么也＂挤＂不出字来,这与其他已经投入到写作之中的学生形成了鲜明的对比。     

关注生活,我手写我心

<正>90年代赵谦翔老师就极力倡导"绿色作文",并取得了显著成效,然而时隔近20年,高中作文教学依然是灰色弥漫,难见绿意。究其原因,主要是学校领导和老师还是囿于高考,只注重了升学率,而忽视了学生作文能力的培养。随着当前高考、中考语文作     

引生活之源,活写作之泉

本文作者在作文教学中,不断践行陶行知生活教育理论,在生活作文教学方面做了点滴尝试,指出写作应依托生活实践,拓展写作时空;应唤醒生活体验,放飞学生灵性;应挖掘生活之源,喷涌写作之泉。     

浅谈如何提高学生的写作水平

要有效地整体地提高学生的写作水平,一是指导学生关注社会,关注生活,关注自我成长,关注时代发展,从自我成长的环境中学会观察,发现生活中的写作素材;二是指导学生多读、多思、多写,使学生在读书、思考、训练的过程中掌握写作要领;三是上作文课要把多媒体引进课堂,打破时空的限制,为学生提供丰富多彩的感知材料,充实作文内容;四是作文批改形式要多样化,可以采取面改、批语、小组分改等多种形式相结合的作文批改方式。     

让学生荡起生活的双桨——如何解决学生写作素材之我见

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，水面倒映着美丽的白塔，四面环绕着绿树红墙……